初中體育有效教學(xué)策略探究

李儒敏

摘 要：體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極貫徹新課程改革教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值和高效體育教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)策略；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.013

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要把握學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好和身體條件，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值和高效體育教學(xué)的目標(biāo)。

一、注重因材施教，做到分層教學(xué)

學(xué)生水平存在差異性，所以，教師要采取分層教學(xué)的策略，本著因材施教的原則，將學(xué)生分成能力相近的幾組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇適合本組的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師要按照學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和測(cè)試分?jǐn)?shù)分成不同層次的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組的能力層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。另外，除了成績(jī)和能力之外，教師還要考慮學(xué)生的接受能力、技能水平以及心理素質(zhì)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和體質(zhì)狀況將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在不同地點(diǎn)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的能力逐步提升，直到完成教學(xué)目標(biāo)。指令分層法就是由教師來(lái)制定分層，另外，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師要用隱性法稱呼層次，即暗層。例如，鉛球教學(xué)可以分成持球練習(xí)層和徒手練習(xí)層，這主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握程度而定的，徒手練習(xí)層以保持手型和鞏固動(dòng)作為主，持球練習(xí)層主要是以激發(fā)興趣，增強(qiáng)難度為主；而根據(jù)學(xué)生的心理承受能力則可以分成挑戰(zhàn)層和拓展層兩層，挑戰(zhàn)層以感受體驗(yàn)和嘗試練習(xí)為主，拓展層是以培養(yǎng)信心為主。再例如，教學(xué)籃球運(yùn)球動(dòng)作時(shí)教師可以將練習(xí)層次分成基本層次、掌握層次與熟練應(yīng)用層次這三個(gè)動(dòng)態(tài)層次?；緦哟沃饕毩?xí)原地運(yùn)球，以鞏固基礎(chǔ)為主；掌握層次主要練習(xí)走路運(yùn)球，以讓學(xué)生掌握運(yùn)球的技巧為主；熟練應(yīng)用層次主要練習(xí)跑步運(yùn)球，以提高能力為主，另外，這三個(gè)層次是動(dòng)態(tài)變化的，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和掌握程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)入上一層次或進(jìn)入下一層次。

二、引導(dǎo)自我察，培養(yǎng)體育素養(yǎng)

觀察是一種獲取知識(shí)的重要途徑。通過(guò)觀察，學(xué)生可以感知?jiǎng)幼鞯牧α俊⑺俣?、方向和性質(zhì)，建立初步的動(dòng)作表象和概念，可以說(shuō)觀察是學(xué)生獲取知識(shí)最原始也是最主要的方法。觀察包括多種途徑，比如教師的示范、教學(xué)錄像和學(xué)生的練習(xí)都可以作為觀察的對(duì)象，信息獲取的渠道極廣。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，觀察學(xué)習(xí)法常常被教師和學(xué)生忽視，一方面學(xué)生缺乏這方面的意識(shí)，另一方面教師也缺乏積極的引導(dǎo)，所以導(dǎo)致觀察學(xué)習(xí)法并沒(méi)有得到廣泛的推廣應(yīng)用，所以，在新課程改革背景下，教師要肩負(fù)起引導(dǎo)的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析，讓學(xué)生的思維無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于積極活躍的狀態(tài)，通過(guò)比較錯(cuò)誤動(dòng)作和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差異嘗試著去總結(jié)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和技巧，這樣一來(lái)，學(xué)生在自己練習(xí)時(shí)就會(huì)有意識(shí)的以標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)規(guī)范自己，從而減少學(xué)練的盲目性，使自己的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)更精湛，達(dá)到“去粗取精，去偽存真”的效果。實(shí)踐證明，體育并不是肢體活動(dòng)的代名詞，它是一種集情感、大腦和肢體于一體的協(xié)調(diào)活動(dòng)，所以在肌肉活動(dòng)之外，教師還要讓學(xué)生的思維和大腦活動(dòng)起來(lái)，尋找動(dòng)作中的規(guī)律，更深層次地挖掘動(dòng)作技術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、及時(shí)反思總結(jié)，提高教學(xué)效率

教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)中的突發(fā)情況和問(wèn)題沖突進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)行深入反思和自我調(diào)節(jié)，正確處理生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，提高教學(xué)的效果。首先，注意總結(jié)因?yàn)轭A(yù)設(shè)而成功的“成功點(diǎn)”，反思預(yù)設(shè)成功在哪？是怎樣成功的？還需要注意哪些問(wèn)題？其次，預(yù)設(shè)中沒(méi)有成功的“失誤點(diǎn)”，反思預(yù)設(shè)是否脫離了教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求？失敗的原因是什么？教師在預(yù)設(shè)的時(shí)候要怎樣避免類似的問(wèn)題再發(fā)生？最后，反思如何才能使教學(xué)行為更加完善？如何提升模糊的、片面的、零星的教學(xué)資源？如何才能實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)和主體的辯證統(tǒng)一？如何才能使教學(xué)策略更加完善？如何才能完善教學(xué)設(shè)計(jì)等等。例如，在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了充分反思：沒(méi)有制定具體的技術(shù)練習(xí)措施，過(guò)多依靠口頭強(qiáng)調(diào)；忽視了學(xué)生間的差異性，使有的學(xué)生遭受到其他同學(xué)的嘲笑。這樣一來(lái)，在以后的教學(xué)中就會(huì)以這次的教學(xué)反思為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

四、注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

身心健康不僅包括身體素質(zhì)，同時(shí)還包括心理素質(zhì)。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育教學(xué)中困難如影隨形，如果沒(méi)有堅(jiān)韌的精神品質(zhì)是很難堅(jiān)持下來(lái)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)。首先，教師要充分了解自己的學(xué)生，這樣才能因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。只有知道了學(xué)生的實(shí)際情況，教師才能進(jìn)行有效備課，知道培養(yǎng)學(xué)生哪方面的精神品質(zhì)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要將激勵(lì)性的語(yǔ)言移植到學(xué)生的腦海中，做到入心入腦，比如“一定要堅(jiān)持住，再堅(jiān)持一會(huì)兒就能成功了?！薄耙氤晒捅仨氁獡碛谐Ｈ藳](méi)有的毅力，必須要努力，努力，再努力。”“努力雖然不一定會(huì)成功，但放棄就一定會(huì)失敗?！碑?dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候用語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)自己，堅(jiān)持努力，永不放棄。對(duì)于身體素質(zhì)較好但是害怕吃苦，不愿意吃苦的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生記住“不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一輩子。”讓學(xué)生時(shí)常用這句話來(lái)提醒自己，不松懈，勇于面對(duì)困難，想辦法克服它，戰(zhàn)勝它。所以，要想做到“對(duì)癥下藥”教師就必須要給學(xué)生“把脈”，了解學(xué)生，要讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)精神品質(zhì)對(duì)自己的重要性。只有知道了堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)對(duì)自己的重要性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中磨煉自己，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過(guò)收獲成功來(lái)增強(qiáng)自己的成就感和自信心。

總之，體育教師要在今后教學(xué)中，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，挖掘其德育元素，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為形成終身體育意識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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