淺析新課程標準下高中思想政治教學方法探討

吳芳琴

摘 要：新課程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

關鍵詞：高中；思想政治；教學方法

高中思想政治課在適應國家課程改革的基礎上，緊跟時代潮流，踏著時代發(fā)展的新浪潮，不斷改革、不斷完善，越來越體現(xiàn)時代，聯(lián)系時代，傳統(tǒng)的教學模式已不適應現(xiàn)代教學的發(fā)展需求了。政治學科主要是以培養(yǎng)學生的愛國情操、道德情感、思想意識及社會態(tài)度等價值觀為一體的一門綜合性課程，該門課主要涉及了學生的思想、意識、態(tài)度、觀念、道德和情感等內容。在教學活動中，教是外因，學是內因，因此應該用什么方式發(fā)揮外因的作用來引導學生發(fā)揮內因的作用，這就對教師怎么教提出了挑戰(zhàn)。在倡導素質教育下的今天，如何在政治課堂中進一步提高教學效率就提出了更高的要求。而對高中政治課堂教學方法的研究和探討過程本身就是個無止境的過程，尤其是對戰(zhàn)斗在教學第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現(xiàn)實性、可行性以及時代性，也將對未來思想政治教育這一學科的發(fā)展具有重要的意義。既然如些，我們的教學方法、教學形式也必須要進行改革，在哪些方面進行改革呢？筆者認為主要有以下幾個方面：

一、中學思想政治課的改革

思想教育是建立在學生的思維意識和情感態(tài)度之上的一種教育教學方法。近年來隨著教育教學方法的創(chuàng)新與日新月異的教學變化，政治課也趕上了改革的潮流，以學生為主，激發(fā)學生的積極性將顯得尤為重要。

首先、轉變思想，真正樹立“以學生發(fā)展為本”的思想意識。以學生和老師為主的學校大家庭中，老師起指導作用，學生為主體的思想已被大多數(shù)教師所接受，但在農村的一些學校中，有關具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，這樣學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。

其次、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學生的主體性。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。尤其是在農村中學里，許多學生膽子小，課堂中消極被動，缺乏主動性和積極性。

再次、轉變觀念，活躍課堂氣氛，積極參與的原則。學生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學、和諧的教學活動中進行。

二、中學思想政治課程的教學方法

新課程改革要求教師不應該再把學生當成只是等待填充的容器而應該是一只需要點燃的生命火把。政治教師不僅要做好教學工作，更應該做好德育工作，根據(jù)學生的個性差異，有選擇地講解內容，余下的留給學生獨立思考，才是合理的教學體現(xiàn)，而思考過程以及他們各種情感和心理變化便是政治教師在德育方面應該關注的重點；在教法板書呈現(xiàn)方面，不少年輕的政治教師開始忽視板書的作用，他們頻繁地借助多媒體教學，其實板書仍然顯得十分重要，尤其在講《生活與哲學》時，教師通過板書的展示不僅可以很好地引導學生闡明自己的教學思路，同時可以將零散的知識通過板書系統(tǒng)化，邏輯化，方便學生更好掌握。因此板書應以文字的呈現(xiàn)為主，起著引導的作用；而多媒體幻燈片應以圖片、音頻，視頻等為主，起著化抽象為具體的作用，這樣才是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學在中學政治新課改課堂教學中得到有機結合的價值體現(xiàn)。

（一）更新教學思想，提高教師專業(yè)素質

教學思想的轉變是進行教學方法改革的前提，教學思想是對教學過程中基本問題的觀點和見解，它和教學方法的選擇與運用、改革與創(chuàng)新有十分重要的關系。在教學過程中，如果教師把教學看做是學生接受知識、教師傳授知識的過程，那么，教師會選擇較容易忽視學生能力的教學方法；如果教師不注重學生的主體性，就會采用以教師講解為主的教學方法，使學生處于被動的地位。所以，提高教師的專業(yè)素質，更新教學思想對改革教學方法有至關重要的作用

（二）改變單一的教學方法，綜合運用多種方法教學

綜合運用多種教學方法進行教學，實現(xiàn)教學方法的綜合化。單一的教學方法已經(jīng)不再適合當前的課堂教學，要培養(yǎng)學生各方面的能力，就要將學生的讀、問、練、說結合起來，在使用一種教學方法的同時，將其他的方法也滲透進去，形成新的教學方法。

（三）活用教材，激發(fā)學生情感

“曉之以理，動之以情”，教學方法的改革應充分認識到教材中的情感因素，思想政治課是關于法律道德方面的知識，這方面摻雜的個人情感因素較多，因此，可以多列舉一些與知識相關的真實事例，激發(fā)學生的情感，調動學生學習的積極性。還可以利用角色扮演、小品表演等手段讓學生充分的發(fā)揮自己的特長，讓學生在愉快的氣氛下學習，在動情之中達到明理的目的。

（四）教法創(chuàng)新與學法創(chuàng)新相結合

在進行教師的教學方法創(chuàng)新的同時，要注重學生學習方法的創(chuàng)新，學生的學習應是全方面的、開放式的。要想提高教學效果，學生自身如何進行學習也是一個重要方面。所以，要強調學生自己學會學習，掌握科學的學習方法，突出學法的創(chuàng)新，擴大學生的視野，提高學習效率。

總之，在新課程改革下，使學生成為主體，讓學生學會學習，懂的學習，只有提高了學生的自主意識，才能發(fā)揮學生的自覺性和自主性，這樣，課堂才能有氣氛，有活力，才能達到教學相長的作用，也能體現(xiàn)“亦師亦友”的這種和諧師生關系。