小學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)與引導(dǎo)

金剛

課外閱讀很重要，已無須贅言。如何激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生愛上閱讀，結(jié)合實(shí)踐的層面，我進(jìn)行了嘗試。

一、故事比賽提興趣

新版的蘇教國標(biāo)語文教材十分注重引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，中高年級(jí)都編排了一些課外閱讀的要求。如國標(biāo)第九冊課本先是在第12課《伊索寓言》后編排了《我讀書，我快樂》的內(nèi)容，要求學(xué)生去閱讀《伊索寓言》，語言也極為親切：“你還記得《龜兔賽跑》《誰的本領(lǐng)大》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》這幾則寓言故事嗎？這些有趣的故事都是從《伊索寓言》里選來的?！痹凇读譀_棒打洪教頭》一文后，又編排了《名著便覽——水滸傳》：“《水滸傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。作者施耐庵以北宋宋江起義的史料為主要依據(jù)，成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等。讀讀《水滸傳》吧，那蕩氣回腸的文字、栩栩如生的人物、波瀾壯闊的場景，一定會(huì)讓你心馳神往，回味無窮?！?/p>

在備課時(shí)，我充分考慮到了教材的編排用意，于是在上課時(shí)就盡量加以激趣引導(dǎo)。如在教學(xué)《伊索寓言》一文時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入時(shí)先請學(xué)生來講一講大家熟悉的《狐貍和烏鴉》的故事，然后說這一回狐貍又想故伎重演騙一只蟬，那么蟬有沒有相信呢？然后學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》《狐貍和葡萄》及《牧童和狼》的故事。學(xué)完課文學(xué)生們意味無窮，這時(shí)候我就問孩子們：“這些故事有趣嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“有趣！”這時(shí)候我就告訴孩子們《伊索寓言》里還有大量這樣有趣的故事呢，然后拿出事先準(zhǔn)備的青少年版《伊索寓言集》，大聲問：“想不想再讀這樣的故事呀？”孩子們爭先恐后地伸出了手說：“想！老師借給我！借給我！”我接著又說：“借給你看是行，不過看完了請你來講幾個(gè)這樣的故事，你愿意嗎？”孩子們又是異口同聲：“愿意！”然后我就約定一個(gè)時(shí)間請學(xué)生們開一個(gè)《伊索寓言》故事會(huì)。為了把這個(gè)故事會(huì)開成功，我還利用課余時(shí)間，去了解學(xué)生的閱讀情況，還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫學(xué)生設(shè)計(jì)了一些簡單的道具，如一些動(dòng)物的面具，然后請部分學(xué)生自己排練故事。故事會(huì)時(shí)，有的同學(xué)講故事，有的同學(xué)表演故事，活動(dòng)開展得相當(dāng)精彩、有趣。同學(xué)們都說這樣的活動(dòng)非常好。最重要的是，我原本認(rèn)為會(huì)很枯燥的讀書活動(dòng)，一些學(xué)生一定會(huì)提不起興趣，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來。

二、知識(shí)競賽激興趣

為了促進(jìn)學(xué)生更廣泛地閱讀，除了根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的講故事比賽外，我還開展了一次課外讀書知識(shí)競賽活動(dòng)。首先，做好準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》后，要求學(xué)生去閱讀法布爾的《昆蟲記》；在學(xué)習(xí)《成語故事》后，要求學(xué)生去閱讀《中華成語故事》；在學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》后，要求學(xué)生去收集李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的故事……然后根據(jù)有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一份知識(shí)競賽題，利用一節(jié)語文實(shí)踐活動(dòng)課，將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，參照電視上流行的知識(shí)競賽節(jié)目的形式，將賽題分為必答題與搶答題讓學(xué)生競猜。活動(dòng)開展得有聲有色，氣氛相當(dāng)活躍。不少學(xué)生還強(qiáng)烈要求多搞這樣的活動(dòng)。通過這樣的比賽，不少學(xué)生都有了自覺閱讀的愿望。中午時(shí)，班級(jí)里許多學(xué)生不再馳騁于操場了，而是捧著一本書在津津有味地閱讀著。同時(shí)，閱讀的書本也不再是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《蠟筆小新》《奧特曼》等花里胡哨的卡通漫畫書了，取而代之的是《水滸傳》《伊索寓言》《名人故事》等一些能增長學(xué)生語文知識(shí)與能力的“大部頭”的書了。這不正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“讀好書，讀整本的書”嗎？

三、寫作實(shí)踐促興趣

國標(biāo)語文第九冊第21課《諾貝爾》課后設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)作業(yè)：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。于是，我在教第22課《滴水穿石的啟示》后，也布置了一項(xiàng)類似的作業(yè)，不同的是要求學(xué)生去課外閱讀有關(guān)李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的資料，從中選一個(gè)人，為他寫一篇一百多字的小傳。為了寫好這篇小傳，學(xué)生們的確花費(fèi)了一番心思。不少學(xué)生馬上在中午的時(shí)候就去校圖書館請圖書館老師幫忙尋找有關(guān)的書，還有學(xué)生動(dòng)員家長去書店購買有關(guān)書籍，也有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料。

四、家校合作固興趣

新時(shí)代的教育，不能老師學(xué)校一頭熱，更要發(fā)揮家庭教育的重要作用。我利用家長會(huì)、家校通等信息平臺(tái)，利用學(xué)生班級(jí)家長委員會(huì)，一邊宣講書香校園、書香家庭的益處，一邊結(jié)合政府倡導(dǎo)的書香社會(huì)指導(dǎo)班級(jí)家委會(huì)利用休息時(shí)間組織部分學(xué)生開展讀書活動(dòng)。我還倡導(dǎo)家長與孩子共讀書活動(dòng)、師生共讀書活動(dòng)。我參加了幾次班級(jí)家委會(huì)組織的學(xué)生讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，講故事、演故事，甚至編故事等等，極大地激勵(lì)了部分同學(xué)的熱情，使他們的閱讀欲望越發(fā)強(qiáng)烈。

我相信通過多種途徑的激發(fā)和引導(dǎo)，一定會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣，只要學(xué)生有了課外閱讀的習(xí)慣，那我們的語文教學(xué)一定會(huì)更輝煌！

作者簡介：江蘇省昆山市南港中心小學(xué)副校長、語文教師。