巧用情境教學(xué)，讓初中生愛上語文課堂

江興林

語文是一門重要的語言交際學(xué)科，它可以為學(xué)生打下堅實的漢語基礎(chǔ)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文能夠提高學(xué)生的語言表達能力和閱讀欣賞能力。初中階段是人成長發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生他們活潑好動思維活躍，對于新知識具有較強的好奇心和探索的欲望。如何讓學(xué)生愛上語文課堂成為學(xué)習(xí)的主人，成為我們教師的一個重要討論話題。我認為情景教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，以案例或情境為載體在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，在自主、合作的探究學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。下面我結(jié)合教學(xué)案例對如何在初中課堂上巧妙地運用情境教學(xué)提出幾點建議，望給廣大教師帶來幫助。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開始是成功的一半”，為了讓初中語文課堂教學(xué)能夠很好地進行，一個好課堂導(dǎo)入尤為重要。作為語文老師的我們可以根據(jù)初中生的認知特征，挖掘他們的興趣愛好，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語，巧妙地為學(xué)生呈現(xiàn)課堂問題，運用語言的魅力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在他們熱情高漲的好奇心下，拉開語文課堂教學(xué)的帷幕。

比如，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時，我會在課堂開始，為學(xué)生朗讀一段贊頌父愛的文字：“父愛如山，高大巍峨；父愛如天，粗狂深遠；父愛如海，源遠流長。父親的愛是偉大的、深邃的，是不可回報的；父親的愛是威嚴的、沉默的、深遠的，然而我們對于父愛的理解又是苦澀的，難懂的，不可企及的。”朗讀完文字后，接下來我為學(xué)生呈現(xiàn)一個課堂問題：你對父愛是怎樣理解的。我請學(xué)生思考三分鐘后提問兩三個同學(xué)，讓他們闡述觀點和看法，然后根據(jù)學(xué)生的表達，我加以總結(jié)，并對全班同學(xué)說：同學(xué)們，你們想知道我們偉大的散文學(xué)家朱自清，對于父愛是怎樣理解的嗎？學(xué)生齊聲回答：想。這樣在熱情高漲的心理狀態(tài)帶動下，學(xué)生帶著想探索大作家對于父愛的理解的好奇心，拉開了本節(jié)課學(xué)習(xí)的帷幕。

精彩的課堂導(dǎo)入語，帶有目的性、趣味性的課前問題思考，都能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動探索問題的欲望，進而促使學(xué)生進入語文課堂，體會語文課堂的美妙，讓學(xué)生愛上語文課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、設(shè)計實踐情境，感知課堂魅力

情境教學(xué)法目的是讓老師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中放開學(xué)生手腳，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間，以此來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。情境教學(xué)法有很多不同的展現(xiàn)方式，我們要善于結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計與教材內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生進行角色扮演。在表演過程中讓學(xué)生感知作者的語言和情感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂充滿生機與魅力。

比如，我在為大家講解《皇帝的新裝》時，先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一遍課文內(nèi)容，然后把同學(xué)進行分組，結(jié)合他們的自身特點，為他們設(shè)計不同的角色。讓他們根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，在課堂上進行角色的扮演。表演結(jié)束后，我會從真實還原教材內(nèi)容、舞臺表演效果和人物配合默契程度等方面為每個小組的精彩表演進行最后的總結(jié)與評價。對于表演好的小組進行表揚與肯定，對于表演不太理想的小組及時地給予見解，鼓勵他們再進行一次表演。

將教材內(nèi)容真實還原到實踐教學(xué)情境，學(xué)生在人物扮演的教學(xué)過程中，不僅感覺感知了作者的語言和情感，還大大地提高了積極動腦動手的實踐能力以及團隊協(xié)作能力。學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中愛上語文課堂并積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)，感知語文課堂的魅力所在。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)多彩情境，提高課堂效率

多媒體是教師在教學(xué)過程中的一個重要工具。多媒體可以為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的圖像、文字、聲音、影像等信息，為學(xué)生展現(xiàn)一個豐富多彩、生動有趣的課堂內(nèi)容。

比如我在為大家講解《貝多芬傳》的時候，在課前五分鐘，我利用多媒體播放貝多芬的世界名曲《月光奏鳴曲》，優(yōu)美的音樂將學(xué)生帶進課堂。課堂開始后我問大家：有誰知道，剛才多媒體播放的樂曲的名字是什么？作者是誰？在同學(xué)的熱烈討論中開始了本節(jié)課學(xué)習(xí)。在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《貝多芬傳》這篇文章之后，學(xué)生對貝多芬這位音樂巨人有了一定了解，然后我再利用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)貝多芬以及他的作品的圖片和影視資料，讓學(xué)生更加貼近這位音樂巨人的生活，對這位偉人在某一程度有更深一步的認識和了解。

多媒體為學(xué)生展現(xiàn)圖文并茂的課堂內(nèi)容，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，讓語文課堂也充滿了無限魅力，借以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，豐富多彩的情境教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、教學(xué)方法枯燥、課堂沉悶、無法調(diào)動學(xué)生積極主動性的教學(xué)難題。所以作為語文老師的我們要善于根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合理的語文課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引導(dǎo)到課堂中來，充分調(diào)動他們的主觀能動性，讓學(xué)生積極探索語文知識的奧妙，使語文課堂充滿無限魅力，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，愛上學(xué)習(xí)，愛上語文課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作者簡介：江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗初級中學(xué)語文教師。endprint