高中古詩詞的有效教學策略

王扣鎖

在高中語文的教學中，古詩詞是教學重點，同時古詩詞在理解以及掌握上有一定的難度，因此古詩詞的教學歷來被老師們重視。從過去的教學情況來看，盡管老師們教得很努力，但學生們的學習效果仍然很不樂觀，教師教得累，學生學起來苦。接下來我將從激發(fā)學習興趣、創(chuàng)設(shè)學習意境、引導學生誦讀三個方面闡述個人在教學中的方法。

一、激發(fā)學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，在一堂課的開始，教師應(yīng)該如何讓自己的學生投入到自己的課堂，如何讓自己的課堂活靈活現(xiàn)，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。尤其是面對枯燥難懂的古詩詞，教師更應(yīng)該激發(fā)起學生的興趣，把學生帶入到自己的教學中來，讓他們自覺投入精力和時間，達到學好古詩詞的目的。因此，教師在教學過程中應(yīng)該運用一些教學技巧來激發(fā)學生們的學習興趣。

例如，在學習高中語文蘇教版必修四的《氓》時，教師首先明確這是一篇敘事詩，同時也是一篇愛情詩，教師可以抓住現(xiàn)在青年學生對于愛情話題的關(guān)注來引導學生走入自己的教學。比如教師可以把古代梁山伯與祝英臺的愛情故事作為出發(fā)點，講述他們忠貞不渝的愛情，敢于面對現(xiàn)實的壓迫，為了愛情雙雙化蝶的摯愛真情，由梁祝對愛情的忠貞轉(zhuǎn)到對《虻》的閱讀，探討這篇愛情詩中主人公男女對于愛情的態(tài)度。首先讓學生們自己感受詩中的愛情故事，引導他們思考這個故事與梁祝的故事有什么不同，由此引入這篇古詩詞的學習。這樣的教學環(huán)節(jié)設(shè)定能夠讓學生更好地融入到課堂中，激發(fā)他們學習古詩詞的興趣，這樣學習效率也會有所提高。

因此，在古詩詞的教學過程中，教師要想達到教學目標，就應(yīng)該先激發(fā)起學生們的學習興趣，學生有了學習的興趣，必然愿意參與其中。這就要求教師能夠?qū)⒖菰镫y懂的學習任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生們喜歡愿意參加的任務(wù)，讓學生們愿意主動投入到自己課堂的學習中，那么學生學起來就會很輕松容易，這樣教師的教學任務(wù)也就完成了一大半。

二、創(chuàng)設(shè)學習意境

古詩詞的學習中“創(chuàng)設(shè)意境，置身詩境”是十分重要、十分有效的教學方法，所以在古詩詞的教學中，教師就要注意運用各種方法，創(chuàng)設(shè)學習的意境，努力使學生置身于學習的意境中，從而激發(fā)學生聯(lián)想和想象的能力。創(chuàng)設(shè)意境讓作品所描述的場景在學生們的腦海中得以充分的展現(xiàn)，這樣學生進入到詩的意境中就能更容易理解詩的內(nèi)容，從而走進文本，領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵。

例如，在學習高中語文蘇教版必修二蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師可以利用教具為學生創(chuàng)設(shè)一個意境，先讓學生們通過想象感受詩詞的魅力。如教師在課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》這首歌的音頻資料，這首歌是大家熟悉的電視劇《三國演義》的主題曲，而今天要學習的這首詩正是作者對三國風流人物的回憶與仰慕，它們正好可以聯(lián)系起來。當學生們聽到鑼鼓齊鳴的聲音時會自然而然地聯(lián)想到三國這個充滿紛爭的亂世，會自然而然地進入到詩的意境中。通過這首歌創(chuàng)設(shè)的意境，同學們被輕松地帶入到詩詞的學習中，這樣學生們對詩詞的理解會更加明白、透徹，對詩的把握也會更加準確，對詩的印象也會更加持久，從而使教師教起來更加容易，學生學起來更加輕松。

在詩詞的教學過程中，教師應(yīng)該懂得用一定的教具或者其他有效可行的教學手段為學生創(chuàng)設(shè)學習的意境，把學生帶入到學習的環(huán)境中，學生們在這樣的意境中，就能夠更好地把握詩詞，就能更容易地理解詩詞，學習詩詞，從而達到掌握詩詞的教學目的。

三、引導學生誦讀

古詩詞的學習重要的一點是要多誦讀，多背誦。古人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從這句話中我們就能夠看出誦讀對于古詩詞學習的重要性。在誦讀的過程中用眼仔細看，用耳細心聽，用心認真想，這樣詩的畫面也會在腦海中展現(xiàn)出來，進而更好地理解詩詞。

例如，高中語文蘇教版必修四的《雨霖鈴》和《聲聲慢》，這兩首詞是婉約詞的代表作，這兩首婉約詞的特點就是含蓄委婉，用典雅的筆觸、濃麗的辭藻，言相思，抒離情，傷春悲秋，而這兩首詞的另一特點就是語言的韻律美，讀起來平仄對仗，朗朗上口，學生們讀起來上口了，才會有學習好這篇詩詞的決心和興趣。因此，在學習這樣的詩詞時，教師應(yīng)該多多引導學生誦讀，在誦讀的過程中體會詞中蘊含的豐富感情，在一字一句中品味詞的深層意思，進而達到學習的目的。讓學生借助這種由語言帶來的感情來學習這篇詞，這樣就能夠有效地提升學生學習的效果。

在古詩詞的教學過程中教師應(yīng)引導學生進行一定的誦讀訓練，讓學生全身心地投入到詩的意境中，在反復(fù)誦讀中體味詩的意境，在誦讀中感受古詩詞的韻律美。這樣，學生們學起古詩詞來就會更加的容易，學生不僅誦讀能力提高了，相應(yīng)的學習古詩詞的能力也提高了。

高中古詩詞的學習是一大重點，也是一大難點，教師如何讓學生學好古詩詞也是教學過程中的一大困惑。在歷來的大小型考試中，學生在詩詞鑒賞方面失分很多，這不僅是學生的學習問題，也是教師的教學問題。在教學過程中，教師應(yīng)該懂得運用一定的教學方法來指導學生學習，上述的教學方法僅是我在教學過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，用這些方法來指導學生的古詩詞學習，讓學生學起來更加輕松容易。

作者簡介：江蘇省鹽城市鹽城中學語文教師。endprint