“中高職銜接”汽車專業(yè)機(jī)械制圖課程研究

吳震宇　杜方鑫

摘 要 針對(duì)中高職銜接汽車專業(yè)開設(shè)機(jī)械制圖課程重復(fù)率高的問題，以汽車專業(yè)該課程的總體要求為基礎(chǔ)，著重開展中職課程重復(fù)性分析；按照高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了高職階段的課程結(jié)構(gòu)，為中高職銜接高職階段的機(jī)械制圖課程的設(shè)計(jì)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 中高職銜接 機(jī)械制圖 汽車專業(yè) 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.056

Research on Mechanical Drawing Course of Automobile Specialty

"Connecting Secondary and Higher Vocational Colleges"

WU Zhenyu[1]， DU Fangxin[2]

（[1]Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068；

[2]Wuhan City Vocational College， Wuhan， Hubei 430066）

Abstract For the high repetition rate of setting up mechanical drawing course in secondary and higher vocational colleges， based on the general requirements of this course， the repeatability analysis of secondary vocational course is carried out emphatically. According to the goal of cultivating high quality skilled persons， the course structure of higher vocational level is designed， which provides theoretical guidance for the design of mechanical drawing course in the connecting stage of secondary and higher vocational education.

Keywords secondary and higher vocational connection； mechanical drawing； automobile specialty； vocational education

0 前言

中職教育和高職教育的銜接是構(gòu)建職業(yè)教育體系的重要研究內(nèi)容。[1]分析我國二十世紀(jì)八十年代以來若干重要教育與職業(yè)教育政策文件可以發(fā)現(xiàn)，中高職銜接體系的構(gòu)建，一直是我國教育及職業(yè)教育的政策訴求。[2，3]隨著中職生源的增加，在高職階段汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，出現(xiàn)了一系列的問題。中高職銜接課程重復(fù)率高，重復(fù)的內(nèi)容基本是人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在課程初始時(shí)覺得自己都學(xué)過了，對(duì)課程學(xué)習(xí)從一開始就無法產(chǎn)生濃厚興趣，嚴(yán)重影響了高職階段的學(xué)習(xí)。[4]本文針對(duì)中高職銜接課程體系中的汽車機(jī)械制圖課程，本著總體培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的原則，從體現(xiàn)層次性和專業(yè)性的角度，著重開展重復(fù)性分析，為中高職銜接高職階段的機(jī)械制圖課程的設(shè)計(jì)提供理論指導(dǎo)。

1 課程分析

對(duì)汽車學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)方向分析得知，對(duì)于培養(yǎng)面向汽車制造廠、汽車零配件廠、汽車維修企業(yè)以及相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)的汽車學(xué)院相關(guān)專業(yè)，通過開設(shè)機(jī)械制圖課程，使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和國家標(biāo)準(zhǔn)的主要規(guī)則，并通過識(shí)圖以及基本的畫圖訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生深入看圖的能力，滿足未來工作崗位中對(duì)于“繪圖、看圖、空間想象能力和思維能力”的技能和素質(zhì)要求。[5]依據(jù)教育部工程圖學(xué)課程基本要求，對(duì)機(jī)械類專業(yè)制圖課程可以采用分段式“工程圖學(xué)基礎(chǔ)+專業(yè)機(jī)械制圖+計(jì)算機(jī)繪圖”的機(jī)械制圖創(chuàng)新教育課程培養(yǎng)體系，[6]如圖1所示。該課程體系分為工程圖學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖。其中專業(yè)機(jī)械制圖根據(jù)機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)設(shè)置為機(jī)械制圖A、B，課程側(cè)重點(diǎn)不同。

2 中高職銜接總體課程要求

高職的汽車專業(yè)屬于近機(jī)械類專業(yè)。根據(jù)總體課程體系的安排，針對(duì)就業(yè)方向面向汽車制造廠、汽車零配件廠、汽車維修企業(yè)以及相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)的專業(yè)，根據(jù)普通高等院校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，需完成機(jī)械制圖以下幾方面的課程內(nèi)容（表1）。

3 中高職銜接”中職課程分析

以武漢市中高職銜接的兩所學(xué)校 “武漢交通職業(yè)學(xué)院（中職）”、“武漢城市職業(yè)學(xué)院（高職）”為案例，對(duì)汽車專業(yè)機(jī)械制圖的銜接現(xiàn)狀進(jìn)行分析。武漢交通職業(yè)學(xué)院的 “中高職銜接”汽車專業(yè)，目前采用機(jī)械工業(yè)出版社出版的《機(jī)械制圖》（主編：錢可強(qiáng)，出版時(shí)間：2010.4）進(jìn)行人才培養(yǎng)。通過對(duì)中職畢業(yè)生進(jìn)行當(dāng)面調(diào)研，參照習(xí)題集中的完成情況，其機(jī)械制圖的課時(shí)分配、教學(xué)效果分析如表2所示。

總結(jié)，針對(duì)機(jī)械制圖的理論學(xué)習(xí)，中職階段主要安排了工程圖學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；針對(duì)機(jī)械制圖B類的相關(guān)理論知識(shí)，僅在計(jì)算機(jī)繪圖中概要性的進(jìn)行講述，未成體系；針對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖，圍繞學(xué)過的理論知識(shí)，開展了32學(xué)時(shí)的相關(guān)訓(xùn)練。

4 “中高職銜接”高職課程設(shè)計(jì)

針對(duì)高職階段機(jī)械制圖的課程，總體按照機(jī)械制圖總體課程體系的要求，在分析中職階段課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，按照課程不重復(fù)性設(shè)置的原則，著力從標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、工程意識(shí)培養(yǎng)的角度進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)內(nèi)容，其課程設(shè)計(jì)如表3所示。

小結(jié)：《機(jī)械制圖》“中高職銜接”高職課程總課時(shí)為30～42課時(shí)，針對(duì)工程圖學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行一定課時(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)；針對(duì)機(jī)械制圖專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)；針對(duì)計(jì)算機(jī)制圖，將制圖教學(xué)有效地與設(shè)計(jì)知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，擺脫單純的“制圖”的培養(yǎng)模式，通過上述課程體系設(shè)計(jì)，最終使學(xué)生掌握制圖與識(shí)圖的能力。

5 結(jié)論與展望

本文針對(duì)中高職銜接專業(yè)機(jī)械制圖課程銜接設(shè)計(jì)問題，以汽車專業(yè)該課程的總體要求為基礎(chǔ)，著重開展中職課程現(xiàn)狀分析，按照高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了高職階段的課程結(jié)構(gòu)。針對(duì)分析過程中出現(xiàn)的新問題，得出后續(xù)的工作優(yōu)化方向：

（1）加強(qiáng)中高職銜接課程標(biāo)準(zhǔn)制定，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，制定好中高職的人才培養(yǎng)方案；

（2）豐富課程內(nèi)容體系，構(gòu)建以汽車類相關(guān)零件為核心的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容；

（3）推進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)模式，以標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)，結(jié)合設(shè)計(jì)及實(shí)際實(shí)例，強(qiáng)化設(shè)計(jì)、制圖、表達(dá)的關(guān)系，提高應(yīng)用能力。

基金項(xiàng)目：本文系教育部職教開發(fā)項(xiàng)目“機(jī)械工程職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)”的研究成果之一（課題批準(zhǔn)號(hào)：VTNE005）

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