淺析高職院校國際商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)之路

黃淑萍

摘 要 特色專業(yè)，顧名思義就是高校某一專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面比如教育目標(biāo)、辦學(xué)軟硬件、培養(yǎng)質(zhì)量等指標(biāo)都具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，并產(chǎn)生了辦學(xué)效益和社會影響的專業(yè)。本文提出了創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制、深化教學(xué)改革、提升社會服務(wù)質(zhì)量等建設(shè)措施，把國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)成為我院具有特色的專業(yè)。

關(guān)鍵詞 高職教育 國際商務(wù)專業(yè)建設(shè) 特色專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.036

Analysis on the Road of Professional Construction of International

Business Characteristics in Higher Vocational Colleges

HUANG Shuping

（Department of Commerce， Fuzhou Polytechnic， Fuzhou， Fujian 350108）

Abstract Characteristic specialty， as its name suggests， is a certain major in colleges and universities. In terms of personnel training， such as educational goals， software and hardware for running schools， and quality of training， it has a high level of schooling and distinctive school-running characteristics， and has produced professional and social influences. . This paper puts forward the construction measures of innovative school-enterprise cooperation in running schools， deepening teaching reform， improving the quality of social services， and building the international business profession into a special specialty of our college.

Keywords vocational education； International business professional construction； characteristic specialty

筆者所在國際商務(wù)專業(yè)調(diào)研組近幾年走訪了福建船政交通職業(yè)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國家級院校（示范、骨干、重點(diǎn)扶持），進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，了解掌握第一手資料；同時在北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)收集了國際商務(wù)專業(yè)專人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地（室）的資料，并對已獲取各院校國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地（室）資料進(jìn)行了借鑒、探討、分析、研究。在上述調(diào)研的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，本文提出了創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制、深化教學(xué)改革、提升社會服務(wù)質(zhì)量等建設(shè)措施，把國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)成為我院具有特色的專業(yè)。

1 創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合

1.1 增加合作行業(yè)、企業(yè)數(shù)量，加強(qiáng)合作平臺建設(shè)

校企合作的核心是尋求學(xué)校和企業(yè)的需求結(jié)合點(diǎn)，為社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)技能型人才。目前國際商務(wù)專業(yè)的合作企業(yè)有10家，合作的主要方式是校企互兼職互聘任專業(yè)帶頭人、企業(yè)骨干、共同制定人才培養(yǎng)模式、教師頂崗掛職、聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才等。但是本專業(yè)的合作行業(yè)、企業(yè)與上述國家級院校（示范、骨干、重點(diǎn)扶持）相比， 我們專業(yè)的合作企業(yè)能接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)還太少，不能滿足學(xué)生的需求。通過創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，增加合作企業(yè)數(shù)量、合作的方式，比如合作企業(yè)數(shù)量由原來10家增至15家，其中新增加的合作企業(yè)中要有大中型外向型企業(yè)、要有與福州自貿(mào)區(qū)規(guī)模企業(yè)和大型商貿(mào)集團(tuán)合作；增加校企共建企業(yè)虛擬（時空不限）班級的合作方式，這種合作方式是由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開辦。加強(qiáng)上述合作平臺的建設(shè)，主要目的就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在更好的育人環(huán)境中學(xué)會做人、做事，增長知識，提高動手操作能力，便于提前接觸和了解社會，進(jìn)一步開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合。

1.2 校企合作加強(qiáng)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)好院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建起從學(xué)校過度到企業(yè)過度的橋梁，能夠讓教、學(xué)、做緊密結(jié)合，使校企合作成為幫助學(xué)生就業(yè)的又一有利資源。在這種模式下，企業(yè)可以利用學(xué)校的資源，比如實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室里的設(shè)備、和實(shí)習(xí)學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，節(jié)省投入、獲取更大產(chǎn)出；同時學(xué)校方面也可以借助企業(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導(dǎo)，減少教育成本、節(jié)約開支；學(xué)生在學(xué)校安全環(huán)境下可以提前接觸生產(chǎn)、經(jīng)營操作過程，更早、更好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由學(xué)生向職工轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

國際商務(wù)專業(yè)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、競賽、考試、社會培訓(xùn)于一體，實(shí)現(xiàn)了五位一體的物質(zhì)保障。在這里特別強(qiáng)調(diào)技能競賽，專業(yè)技能大賽由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同參與的一種大型包括國家級、省級、院級專業(yè)技能比賽，是校企雙方立足專業(yè)特色，結(jié)合行業(yè)需要而進(jìn)行的，企業(yè)參與技能競賽指導(dǎo)培訓(xùn)指導(dǎo)。通過技能賽來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，提高學(xué)生的動手能力，有利于引起學(xué)生高度重視學(xué)用結(jié)合。企業(yè)還可以通過這種大型、正規(guī)的比賽挖掘人才。利用院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)形成校企良性互動，每年定期交流，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是本專業(yè)的院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與上述國家級院校（示范、骨干、重點(diǎn)扶持）相比，還是有一定的差距，尤其是在當(dāng)前我國外貿(mào)呈現(xiàn)下行趨勢的背景下，2015年5月7日政府工作報告提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，以《關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟(jì)新動力的意見》和2015年6月20日政府工作報告提出《關(guān)于促進(jìn)跨境電子商務(wù)健康快速發(fā)展的指導(dǎo)意見》為代表的12項(xiàng)推動跨境電商發(fā)展的相關(guān)政策陸續(xù)出臺，2016年3月5日政府工作報告明確提出“遏制進(jìn)出口下滑勢頭，擴(kuò)大跨境電子商務(wù)，支持出口企業(yè)，建設(shè)一批出口產(chǎn)品‘海外倉，促進(jìn)外貿(mào)綜合服務(wù)企業(yè)發(fā)展。”跨境電商是通過電商平臺達(dá)成信息或商品交易的國際間商業(yè)活動，屬于國貿(mào)、物流和電商的交叉領(lǐng)域，是國際貿(mào)易專業(yè)的升級。目前我國正處經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級時期，跨境電商發(fā)展將形成我國外貿(mào)發(fā)展的一個重要突破口。

因此，國際商務(wù)專業(yè)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地需要通過創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，增加與自貿(mào)區(qū)規(guī)模企業(yè)和阿里巴巴（中國）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司合作，建立跨境電商校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地。基地完全按企業(yè)模式管理，組織架構(gòu)、運(yùn)作模式、管理制度及工作標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、師資引入到基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的跨境電商生態(tài)。

1.3 促進(jìn)企文化與校園文化互化融合

目前我國高職院校校園文化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面較之前是大有進(jìn)步，與企業(yè)文化相比存在一定落差，校企文化的相互交融是啟動學(xué)生大腦機(jī)器創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的有效實(shí)踐方式。因此，還必須繼續(xù)深化校企合作內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，為將來走向社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)研得知，目前上述國家級院校（示范、骨干、重點(diǎn)扶持）中以“產(chǎn)、學(xué)、研”合作模式關(guān)系為紐帶，實(shí)現(xiàn)校企文化全程、全面、全員的立體化融合，促進(jìn)校企文化的互化。國際商務(wù)專業(yè)已經(jīng)建立了校企文化融合的共建、共用、共享制度和對外辦學(xué)方面的各種機(jī)制和學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)章制度，如產(chǎn)學(xué)一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)顧問委員會以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的回訪、訂單培養(yǎng)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等文化融合的制度建設(shè)等等。

2 繼續(xù)深化教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案

2.1 開創(chuàng)“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”的課程體系

按照“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”這一課程體系建設(shè)的思路，從職業(yè)角度出發(fā)，國際商務(wù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)；從系統(tǒng)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)理論教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)；從向社會開放角度出發(fā)，針對社會、企業(yè)對人才需求規(guī)格的變化，引入社會優(yōu)質(zhì)課程資源、共同開發(fā)課程、共創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。

2.2 實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”工學(xué)交替的教學(xué)改革

繼續(xù)深入地進(jìn)行人才社會需求調(diào)研，總結(jié)并分析高職高專國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的工作崗位和所需要能力，通過與外校企一起深入研究，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將三個學(xué)年的學(xué)習(xí)過程分為四個階段。第一階段在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)生完成崗位基礎(chǔ)知識和基本操作技能訓(xùn)練；第二階段在外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行，由專業(yè)教師帶隊(duì)，學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員（技工）的指導(dǎo)下邊工作，邊學(xué)習(xí)，企業(yè)技術(shù)人員（技工）為師傅，學(xué)生為徒弟，師傅手把手對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，實(shí)現(xiàn)工學(xué)合一；第三階段在學(xué)校學(xué)校進(jìn)行，是學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一；第四階段在外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行，是以緊密型深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)意向，學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)中結(jié)合就業(yè)開展畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)合一。

2.3 圍繞一個核心，兩大特色，著重培養(yǎng)三項(xiàng)能力建設(shè)國際商務(wù)特色專業(yè)

國際商務(wù)專業(yè)是面向國際化的專業(yè)，堅(jiān)持提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平是本專業(yè)的核心內(nèi)容。兩大特色，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，突出專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域性特征，即針對所在區(qū)域的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易面向東南亞、南亞國家和地區(qū)的區(qū)位特征以及福建省在開拓東南亞、南亞全面經(jīng)貿(mào)合作中所具有的橋頭堡地位，構(gòu)建適應(yīng)于福建自貿(mào)區(qū)面向“南洋”的全面經(jīng)貿(mào)開放的技術(shù)技能型人才特色培養(yǎng)模式為國際商務(wù)專業(yè)的一大特色；塑造職業(yè)能力則為國際商務(wù)專業(yè)的另一大特色，通過強(qiáng)化學(xué)生的核心能力的培養(yǎng)，提高國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的雙證率，使本專業(yè)學(xué)生能夠在就業(yè)前期，擁有跨境電商員、網(wǎng)絡(luò)客服員、網(wǎng)站管理員、單證員、跟單員、報關(guān)員等職業(yè)資格與能力證書，基本具備從事國際營商的執(zhí)行能力，從而增強(qiáng)國際商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)方面的競爭力。

著重培養(yǎng)三種能力，首先是著重培養(yǎng)外貿(mào)溝通能力，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生必須具備良好跨國商務(wù)溝通、交流的能力，能夠熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，并且要具備第二外國語，這里主要要求掌握為日語或者東南亞、南亞等小語種的溝通、交流能力；其次是著重培養(yǎng)外貿(mào)執(zhí)行能力，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生具備進(jìn)行國際貨物貿(mào)易、國際技術(shù)服務(wù)貿(mào)易的相關(guān)業(yè)務(wù)操作的能力，要求本專業(yè)學(xué)生熟練掌握從事國際貨物貿(mào)易中的跨境店鋪?zhàn)圆僮?、跨境物流與海外倉操作、跨境產(chǎn)品定價和發(fā)布操作、跨境店鋪優(yōu)化及推廣操作以及整個外貿(mào)業(yè)務(wù)操作流程；最后是著重培養(yǎng)國際營商能力，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生具備先進(jìn)的國際市場經(jīng)營理念，掌握國際營商能力。通過本專業(yè)教師教學(xué)的進(jìn)一步改革與創(chuàng)新，相信本專業(yè)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量將有大幅度提高，使本專業(yè)辦學(xué)特色更加鮮明，辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，成為“立足福建自貿(mào)區(qū)，面向東南亞、南亞、面向進(jìn)出口企業(yè)和第三方跨境電商企業(yè)”的技術(shù)技能型學(xué)科專業(yè)，為推動面向東南亞、南亞地區(qū)經(jīng)貿(mào)合作培養(yǎng)具備外貿(mào)溝通能力、外貿(mào)執(zhí)行能力、國際營商能力等三項(xiàng)專業(yè)核心能力的從事跨境進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的具備發(fā)展性、復(fù)合性和創(chuàng)新性的技術(shù)技能人才。

3 提升社會服務(wù)質(zhì)量

提升專職師資團(tuán)隊(duì)的技術(shù)服務(wù)能力是建立良好校企合作的有效途徑，吸引企業(yè)主動與學(xué)校合作的關(guān)鍵之一。目前我院國際商務(wù)專業(yè)與上述國家級院校（示范、骨干、重點(diǎn)扶持）社會服務(wù)質(zhì)量相比，本專業(yè)還有提升空間，今后我們將積極拓寬社會服務(wù)的途徑，從以下幾個方面提升社會服務(wù)的質(zhì)量：

3.1 以訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等形式為外貿(mào)企業(yè)提供技術(shù)技能型人才

積極開展“委托式”“訂單式”人才培養(yǎng)合作，與用人單位進(jìn)行有效、深度溝通，以發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在人才培養(yǎng)過程中的作用，達(dá)到學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同目的，同時培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識、責(zé)任感、敬業(yè)精神，提高學(xué)生的動手操作能力，滿足外貿(mào)企業(yè)的用人需求，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等各方達(dá)成共贏，并形成了“訂單式”“委托式”等為主體的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)格局。此外，還通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式，為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等各方的選擇牽線搭橋。

3.2 以“項(xiàng)目”為載體，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

以“項(xiàng)目”為載體，組織國際商務(wù)專業(yè)專任教師與外貿(mào)企業(yè)深度合作開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，與聯(lián)合申請科研項(xiàng)目，搭建合作平臺，共建校企培訓(xùn)中心，讓本專業(yè)教師為企業(yè)舉辦專題技術(shù)培訓(xùn)班，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，同時提高本專業(yè)專任教師技術(shù)服務(wù)能力。

3.3 以校內(nèi)“實(shí)訓(xùn)中心”為平臺，積極承接社會服務(wù)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)中心是高職高專職業(yè)院校辦學(xué)的三大支柱之一。利用國際商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)社會職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)等。本專業(yè)面向本區(qū)域和外貿(mào)行業(yè)提供技術(shù)技能型人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)等項(xiàng)目的社會服務(wù)。國際商務(wù)專業(yè)為建設(shè)成為特色專業(yè)，國際商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室必須積極承接社會服務(wù)項(xiàng)目。

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