寄宿制學校家校合作途徑初探

魏生彥

【關鍵詞】 寄宿制學校；家校合作；問題；途徑

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0035—01

家校合作，顧名思義就是學校和家庭的結(jié)合，從而促進教學目標的實現(xiàn)，健全學生的發(fā)展。寄宿制學校在教育中不僅要承擔教學責任，還承擔著食宿管理的責任。寄宿制學校學生父母長期不在身邊，家庭教育較為缺失，所以，在寄宿制學校中進行家校合作，對深化素質(zhì)教育，提高學生的學習能力，促進學生的身心健康發(fā)展具有非常重要的意義。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 寄宿制學校家校合作中存在的問題

1.教師和家長的認識不到位。目前針對寄宿制學校家校合作問題，教師和家長對此的認識存在一定的偏差，影響了家校溝通的有效性。首先，學校教師認為多數(shù)家長工作忙，無時間看管孩子，認為家長受教育程度較低，教育方法不正確，不僅無法為學校教育提供幫助，還會給學校教育造成阻礙。其次，多數(shù)家長自身缺乏教育意識，沒有認識到自己在教育孩子中的責任和義務。

2.家校合作實踐有失科學。目前，很多學校已經(jīng)認識到了家校合作的重要性，但在實際教學中缺乏科學的計劃，合作過程較為隨意，教師和家長之間溝通缺乏雙向性和連續(xù)性。這種家校合作實踐缺乏科學性，導致家校合作教育方式作用無法充分發(fā)揮，對學生的學習和健康成長造成了一定阻礙。

二、 寄宿制學校家校合作的途徑

1.確定家校合作的教育管理目的。第一，寄宿制學校要對家校合作的深化制訂明確的目標，其中包括教學目標和學生管理目標。比如，食宿規(guī)劃、小學生生活安排、教學資源的分配等等，同時學校還要堅持人文關懷的教育理念，在教學和學生管理中給予學生更多的關愛，讓他們感受到學校的溫暖，盡快適應寄宿生活。第二，家長要努力配合學校的教育管理規(guī)劃，根據(jù)家校合作的教育管理目的改變自己的教育觀念，經(jīng)常與教師和學生進行溝通，盡最大程度為學生提供支持，在條件允許的情況下給予學生更多的關心和照顧，與學校和教師一起提高家校合作方式的教學質(zhì)量。

2.健全家校合作的教育管理制度。寄宿制家校合作教育形式的應用，有利于加強家庭和學校之間的合作交流，突出家庭教育的重要性，對于小學教育管理來說具有非常積極的促進作用。家校合作并不陌生，在許多國家這種教育方式都已經(jīng)被證實了，同時學校和家庭在學生教育方面有著不可推卸的責任和義務，而家校合作方式的應用最為合適，教育效果也更加明顯。目前，我國教育已經(jīng)認識到了家校合作的重要性，但在具體的實施過程中缺乏制度保障，教育形式較為隨意，導致家校合作教育呈現(xiàn)了低效性的表現(xiàn)。因此，寄宿制家校合作的加強必須要健全相關的教育管理制度，提高家庭教育的地位，給予家庭教育更多的話語權，促進家校合作的平等發(fā)展。另外，在家校合作教育管理制度的健全基礎上，還要協(xié)調(diào)寄宿制管理制度，根據(jù)當?shù)氐牟煌叩冗M行管理規(guī)范的調(diào)整，從而制訂出符合本校實際情況、體系較為完整的家校合作教育管理制度。

3.建立家校合作的互動平臺。第一，隨著信息技術的發(fā)展，電腦、智能手機逐漸普及，所以教師和家長可通過智能設備上的社交軟件進行交流，如QQ、微信、微博、電子郵箱等。第二，學校可以開發(fā)獨立的校園網(wǎng)，設置家校對話頁面，為家長提供說話的場所和權力，這樣就可以傾聽學生家長的心聲，從而推動家校合作的深入。第三，學校還可以在父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)組織家長到校與學生共同參與活動，讓家長與學生在活動中互相了解，同時也讓家長有更多的機會與學校溝通，從而便于學校、家長共同管理。

4.突出家庭教育的地位。家庭是孩子成長的第一所學校，家長則是其第一任教師，家庭在學生教育成長中的作用至關重要。但由于學生所有的知識教育活動都是在學校完成的，所以家庭教育的地位逐漸減弱，家長總是在被動地接受教師的教學安排，很少主動向教師和學校提出教學要求。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有：一是學校沒有認識到家庭教育的重要性；二是家長自己沒有建立起家校合作的意識，過于依賴學校教育，沒有主動向?qū)W校教育提出要求，缺乏主動與學校溝通的意識；三是有些家長自身素質(zhì)較低，缺乏與學校進行合作交流的方法，即使進行交流方法也缺乏科學性。因此，寄宿制家校合作的深化必須要突出家庭教育的重要地位，提高家長的綜合素質(zhì)，在家校合作中主動與學校進行溝通互動，不能過度依賴學校教育，同時，還要不斷完善自身的教育方法，為學生提供更加完善的教育支持。

編輯：郭裕嘉