基于PBLL的英語專業(yè)學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐

賀春艷

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱 、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文更是存在諸多問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力成了獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問題。在英語專業(yè)基礎(chǔ)寫作課堂的第四學(xué)期，以PBLL教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過讀書報(bào)告和學(xué)期論文等項(xiàng)目為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力是非常必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；PBLL；學(xué)術(shù)寫作

中圖分類號(hào)： G642；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）24-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.058

【Abstract】The students in the Independent Colleges are weak and less motivated in learning.A lot of serious problems existed in graduation thesis writing of English majors.How to cultivate students academic writing？ Based on PBLL，book report and term paper has been practiced in Basic Writing in the forth term and it has been proved to be very effective.

【Key words】Independent Colleges；PBLL；Academic Writing

1 基于PBLL教學(xué)理念的英語專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

根據(jù)2000年教育部頒布的《普通高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》要求，“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式。”[1]作為地方本科院校，生源質(zhì)量和重點(diǎn)院校或外語專業(yè)院校相比還有一定差距，學(xué)生普遍表現(xiàn)為語法基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我認(rèn)知能力欠佳等。學(xué)生的畢業(yè)論文讓論文指導(dǎo)老師頗為頭疼，有的學(xué)生到了大四甚至不能寫出一句語法正確的句子，更不用說文章的學(xué)術(shù)意義了。就筆者所在學(xué)院實(shí)際情況而言，在論文寫作工作過程中出現(xiàn)的主要問題如下：1.論文選題陳舊，缺乏創(chuàng)新性。2.缺乏獨(dú)立的見解。3.寫作能力不足，論文質(zhì)量低下。4.論文寫作態(tài)度不端正。

依托項(xiàng)目的語言學(xué)習(xí)（Project based Language Learning簡(jiǎn)稱PBLL）是指“在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)真實(shí)的主題進(jìn)行深入探究的一種自主學(xué)習(xí)模式”?；陧?xiàng)目的語言學(xué)習(xí)（PBLL）中的“項(xiàng)目”（Project）指“以一套獨(dú)特而相互聯(lián)系的任務(wù)為前提，合理有效地利用資源，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目標(biāo)所作的努力”。研究者認(rèn)為PBLL教學(xué)模式的最終目的是改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，提升自我支配的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的全面技能。

南京大學(xué)博士生導(dǎo)師王海嘯教授介紹了“PBLL教學(xué)理念與大學(xué)英語視聽說教學(xué)”。華科大外語學(xué)院副院長(zhǎng)劉澤華在此理念的基礎(chǔ)上做了關(guān)于“TED Talks在外語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生全面技能的培養(yǎng)”的主題報(bào)告。他呼吁高校英語教師在傳授語言知識(shí)技能的同時(shí)，也要注意學(xué)生全面技能的培養(yǎng)?；谏鲜鰧?duì)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)寫作能力現(xiàn)狀的分析，我們可以在PBLL教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在英語專業(yè)基礎(chǔ)寫作課堂上實(shí)踐依托項(xiàng)目的學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)問題，力求解決問題。

2 英語專業(yè)基礎(chǔ)寫作課堂學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)實(shí)踐

基礎(chǔ)寫作是為英語專業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。基礎(chǔ)寫作課時(shí)為四學(xué)期，每學(xué)期32學(xué)時(shí)。本課程旨在通過理論指導(dǎo)以及寫作實(shí)踐來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，為今后更高層次的英語寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是該課程無后續(xù)課程，如高級(jí)英語寫作，也就是大二結(jié)束后到學(xué)生開始寫畢業(yè)論文，只有大四第一學(xué)期開設(shè)了八周的論文寫作。鑒于本院的寫作課程開設(shè)現(xiàn)狀以及學(xué)生畢業(yè)論文寫作的諸多問題，筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)寫作課堂的第四學(xué)期可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。筆者依托兩個(gè)項(xiàng)目：讀書報(bào)告和學(xué)期論文寫作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。

論文寫作考查學(xué)生的綜合能力：語言基本功；對(duì)本專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)以及理解能力；提出問題的能力；搜集信息的能力；閱讀文獻(xiàn)的能力；批判性思考能力；創(chuàng)新能力；演繹歸納能力；抗挫能力。

項(xiàng)目一：讀書報(bào)告

大二的學(xué)生大多數(shù)都沒有閱讀過英語原著，也沒有閱讀的習(xí)慣。只有大量的閱讀，學(xué)生才能提高寫作能力。在大二就能閱讀一定量的英文原著對(duì)學(xué)生完成文學(xué)方向的畢業(yè)論文打下很好的基礎(chǔ)。在第四學(xué)期的第一次課的兩個(gè)課時(shí)，老師首先以學(xué)生比較熟悉的文學(xué)名著如《簡(jiǎn)·愛》為例，講解如何寫讀書報(bào)告，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文。然后老師以小組為單位推薦小說讓學(xué)生閱讀，如《傲慢與偏見》、《老人與海》、《動(dòng)物莊園》等，閱讀時(shí)間為一個(gè)月。八課時(shí)完成讀書報(bào)告，將批改網(wǎng)和老師批改結(jié)合完成修改，并在第九十課時(shí)由學(xué)生口頭展示自己的讀書報(bào)告。

在完成閱讀英文原著和讀書報(bào)告的過程中，老師要進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。項(xiàng)目按照兩個(gè)階段完成：學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式將原著的作者簡(jiǎn)介、人物和主題進(jìn)行展示，并完成相關(guān)部分的寫作；指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)作品的賞析和評(píng)論，可以在班級(jí)展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，最后完成相關(guān)部分寫作。

通過分階段完成讀書報(bào)告的項(xiàng)目，學(xué)生提高了閱讀能力，鑒賞文學(xué)作品的能力和寫作能力。

項(xiàng)目二：學(xué)期論文

英語專業(yè)學(xué)生在第四學(xué)期還沒有學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)理論，也沒有開設(shè)如：英美文學(xué)，翻譯理論，語言學(xué)等專業(yè)課程，只開設(shè)了如：英語語音，英語閱讀，英語口語，英漢互譯，英語聽力和基礎(chǔ)寫作等基礎(chǔ)課程。學(xué)生對(duì)于做研究和寫學(xué)術(shù)論文非常陌生。老師可以將該項(xiàng)目分成以下幾個(gè)階段：了解什么是學(xué)術(shù)研究，以及學(xué)術(shù)研究的要求；閱讀中文學(xué)術(shù)期刊；閱讀優(yōu)秀英語專業(yè)本科畢業(yè)論文；了解論文的主要構(gòu)成部分；選題；查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解發(fā)展動(dòng)態(tài)；分步完成論文；模擬論文答辯。

學(xué)期論文項(xiàng)目分階段完成。以學(xué)生比較熟悉和感興趣的“兒童英語學(xué)習(xí)”這一話題入手。首先要求學(xué)生讀一篇英文文章“外語學(xué)習(xí)的最佳年齡”，啟發(fā)學(xué)生思考：是否存在關(guān)鍵期假說？?jī)和瘜W(xué)習(xí)外語的規(guī)律和最佳途徑是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文一篇。學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式理解該篇學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容。

閱讀本院優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。要求學(xué)生做思維導(dǎo)圖，理解本科畢業(yè)論文的主要構(gòu)成部分，以及具體內(nèi)容。

選題。老師可以指導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)階段的課程和自己的興趣為基礎(chǔ)開展選題。學(xué)生選的題大致有以下方向：以項(xiàng)目讀書報(bào)告為基礎(chǔ)，分析讀過的文學(xué)作品；英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)中的問題；中英文化差異。

查閱文獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在圖書館和中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前發(fā)展動(dòng)態(tài)，思考所選課題的意義，進(jìn)一步修訂題目，探討課題的可研究性。

分階段完成1000-1500字小論文。將研究方法，如：觀察法，問卷法，采訪法等研究方法的具體操作方法，和文獻(xiàn)出處標(biāo)注方法等與項(xiàng)目階段完成過程進(jìn)行融合講解。

模擬論文答辯。按小組選出論文答辯評(píng)委，提前閱讀學(xué)生的論文。按照論文答辯流程對(duì)學(xué)生給予相關(guān)指導(dǎo)，如何陳述自己的論文，如何回答評(píng)委問題。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)委如何閱讀論文，找到問題。

完成論文修訂工作。

3 優(yōu)勢(shì)與不足

在英語專業(yè)基礎(chǔ)寫作課堂的第四學(xué)期，以PBLL教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過讀書報(bào)告和學(xué)期論文等項(xiàng)目為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力是非常必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過兩個(gè)項(xiàng)目的完成，所有的學(xué)生至少完成一本英文原著閱讀，一篇讀書報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生較好的閱讀習(xí)慣，并以閱讀促進(jìn)寫作，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的分析能力，為論文寫作打下良好基礎(chǔ)。所有學(xué)生完成了一篇論文寫作，通過分階段完成項(xiàng)目，了解了論文寫作的流程，提高了學(xué)生批判性思考能力及學(xué)術(shù)論文寫作能力。但是在完成項(xiàng)目的過程中也遇到一些問題，由于課時(shí)有限，沒有充足的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生做系統(tǒng)的指導(dǎo)；部分學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，完成學(xué)術(shù)論文寫作有困難；如果在英語專業(yè)其他課程也能開展學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)實(shí)踐，做到資源共享，加強(qiáng)課程間聯(lián)系，肯定能最大化的提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.