基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中化學(xué)有效練習(xí)教學(xué)模式探究

趙和兵

引言

探討初中化學(xué)的課堂教育模式，是最近幾年以來(lái)教育學(xué)者們極其重視的研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)。高效率的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法好思維習(xí)慣，教師們要懂得善于使用各種各樣的教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。由于新課改的進(jìn)行和推廣，初中化學(xué)課堂也面臨著改革的需要，加快創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，建立新型教學(xué)模式的運(yùn)用以及拓展，促進(jìn)學(xué)生提升化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。有效練習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅可以提高教師的課堂授課效果，而且提帶動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、如今的初中化學(xué)教學(xué)模式上存在的問(wèn)題

提升和改善初中化學(xué)教學(xué)模式的目的在于，為了更全面地培育初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更高效地掌握化學(xué)知識(shí)，更好地理解復(fù)雜的化學(xué)公式等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)模式依舊存在著一些問(wèn)題，比如，初中化學(xué)課堂的教學(xué)形式過(guò)于單一，仍然由化學(xué)教師作為主體，向?qū)W生單向傳達(dá)化學(xué)知識(shí)；化學(xué)課堂小組參與度和熱情度不足，很多學(xué)生并不愿意參加小組交流和探討；進(jìn)行小組討論的時(shí)間較少，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間自主學(xué)習(xí)；課后化學(xué)教師布置的課業(yè)太多，許多學(xué)生在完成作業(yè)上花費(fèi)了大量的時(shí)間；大部分化學(xué)教師與學(xué)生都過(guò)于在乎化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，只看到化學(xué)考試分?jǐn)?shù)，從而后來(lái)的了平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的理解較為淺顯，沒(méi)能更深入的對(duì)化學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論和分析等。這一些問(wèn)題存在于初中化學(xué)課堂教學(xué)模式中，非常嚴(yán)重的影響了化學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

總所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣在于化學(xué)教師在授課過(guò)程中應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)刪除掉不利于發(fā)展他們化學(xué)興趣的因素，進(jìn)行有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)生清除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能熱情、積極、自覺(jué)地學(xué)習(xí)化學(xué)。怎樣在化學(xué)教學(xué)中培育和保證學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣，我簡(jiǎn)要分析兩點(diǎn)：

1.適當(dāng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)化學(xué)歷史教育，告訴他們化學(xué)的形成與發(fā)展，根據(jù)課本和有關(guān)資料介紹化學(xué)科學(xué)家研究和探索化學(xué)世界奧秘的軼事，比如道爾頓提出了近代原子學(xué)說(shuō)理論，居里夫人一生獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)古代著名的四大發(fā)明中的造紙術(shù)、火藥等，還有化學(xué)和中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)以及我們生活的緊密關(guān)系。

2.加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要部分和手段，也是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)首要特征，同樣也是初中化學(xué)教學(xué)方法上的優(yōu)勢(shì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中神奇變換的現(xiàn)象對(duì)初中生有著巨大的吸引力，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以激起他們的好奇心，更能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、進(jìn)行有效練習(xí)教學(xué)模式探究

以下用到“用排水集氣方法收集氧氣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)案例，進(jìn)行分析探究有效練習(xí)教學(xué)模式。

1.進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)

化學(xué)教師事先準(zhǔn)備好好用排水集氣方法收集氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，此時(shí)導(dǎo)管口已經(jīng)放入到集氣瓶里，然后準(zhǔn)備加熱，并且開(kāi)始收集氣體，以此同時(shí)，讓學(xué)生們注意仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集滿第一瓶氣體后，在瓶上標(biāo)注標(biāo)號(hào)一，快速收集第二瓶氣體，集滿后標(biāo)注標(biāo)號(hào)二。緊接著，將收集好的兩瓶氣體進(jìn)行一個(gè)火柴燃燒的對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，在此次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們會(huì)觀察到記號(hào)一瓶中火柴燃燒的劇烈程度以及時(shí)間都不如記號(hào)二瓶。

2.提出化學(xué)問(wèn)題

化學(xué)教師讓學(xué)生們說(shuō)出自己心中疑問(wèn)。學(xué)生提出了，“為什么在同等的條件下收集出來(lái)的兩瓶氧氣在對(duì)比性實(shí)驗(yàn)里卻存在著差異？又是什么原因?qū)е碌哪?？?/p>

3.解決化學(xué)問(wèn)題

在學(xué)生分組探討之后，化學(xué)教師讓學(xué)生們談?wù)劯髯缘目捶?。甲學(xué)生回答：“記號(hào)一瓶中火柴的燃燒在劇烈程度以及時(shí)間上都不及記號(hào)二瓶，由此說(shuō)明記號(hào)一瓶中的氧氣含量沒(méi)有記號(hào)二瓶的多，也沒(méi)有記號(hào)二瓶的純凈?！奔淄瑢W(xué)的觀點(diǎn)得到其他同學(xué)的一致同意。甲學(xué)生又回答：“會(huì)不會(huì)由于裝置的氣密性不好，致使記號(hào)一瓶中的氧氣不純？”此時(shí)立刻有乙學(xué)生反對(duì)這一觀點(diǎn)：“假如是裝置氣密性不好，那么兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的氧氣應(yīng)該都不純。”這時(shí)丙學(xué)生回答：“會(huì)不會(huì)由于試管和導(dǎo)管中的空氣進(jìn)入了記號(hào)一瓶?jī)?nèi)，導(dǎo)致了記號(hào)一瓶中的氧氣不純，但是記號(hào)二瓶是在收集好記號(hào)一瓶后立馬開(kāi)始收集，因此記號(hào)二瓶中收集到的氧氣要比記號(hào)一瓶純凈?！边@一觀點(diǎn)沒(méi)有其他同學(xué)反對(duì)。教師說(shuō)：“同學(xué)們假設(shè)這一觀點(diǎn)是正確的，那么，我們又該怎樣改變操作來(lái)避免這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生呢？”學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)按照正確的實(shí)驗(yàn)操作方法制出的兩瓶氧氣在火柴燃燒的對(duì)比性檢驗(yàn)中，現(xiàn)象基本相同，進(jìn)而說(shuō)明之前化學(xué)實(shí)驗(yàn)中幾號(hào)一瓶中氧氣不純是由于錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作致使試管中混入空氣導(dǎo)致的。

由此，我們可以看到，教師單純的課堂授課效率遠(yuǎn)不及有效地練習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身的感受，親自動(dòng)手練習(xí)操作，得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是書(shū)本上學(xué)不到的。所以，在新課改的目標(biāo)下，初中化學(xué)教師要努力實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革，從學(xué)生的角度出發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行有效練習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)技能水平。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）