游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用探討

王以滿

【內容摘要】隨著新課程的改革，初中信息技術受到了更多的重視，傳統(tǒng)的教學模式已經不適應了，因此教師必須探討更多創(chuàng)新的教學模式，不斷提升初中信息技術課堂的教學效率。游戲化教學與初中生的性格特征發(fā)展是相符合的，它具有很強的趣味性，把游戲化教學應用到初中信息技術課堂教學中不僅可以快速吸引初中學生的注意力，還能促進信息技術課堂教學效率的提升。但是教師在運用游戲化教學的時候應該從學生們的實際能力出發(fā)，在增強課堂教學趣味性的同時也刺激學生們的想象力，促進學生在游戲化的信息技術課堂中得到發(fā)展。

【關鍵詞】游戲化教學 初中信息技術 課堂教學

前言

游戲化教學離不開教師的策劃和設計，有效的游戲化教學課堂是需要教師花費心思的，所以教師在初中信息技術課堂教學中應該充分應用游戲化教學，將信息技術課堂教學與學生的實際情況結合在一起，為學生營造更加輕松和諧的學習環(huán)境?，F(xiàn)在的社會是信息化的社會，學生在信息技術課堂的學習中需要掌握更多的專業(yè)知識，這樣才不會與社會脫節(jié)，利用游戲化這種輕松的教學方式向學生傳授專業(yè)知識不僅可以提升學生學習信息技術的學習質量和效率，還能提高教師的教學水平，真正促進初中信息技術課堂的發(fā)展。本文主要對游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用進行了探討。

一、 游戲化教學在初中信息技術教學中的重要意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

教師在初中信息技術課堂教學中應該圍繞學生的學習興趣開展教學活動，激發(fā)學生對知識的學習興趣，因此把游戲化教學應用到信息技術課堂教學中是非常有必要的，為學生營造處輕松愉悅的課堂環(huán)境，學生在這樣的學習環(huán)境中沒有太大壓力，充分發(fā)揮出自己的想象力和思維能力，這對學生學習信息技術專業(yè)知識有積極的促進作用，最大限度激發(fā)他們的學習興趣和熱情。

2.提高學生的學習積極性和競爭性

學生的學習積極性與課堂教學效率是緊密相連的，只有提升了學生的學習積極性才能促進課堂教學效率的提升。傳統(tǒng)的初中信息技術教學模式比較單一，導致信息技術課堂學習效率比較低下。而應用游戲化這種全新的教學模式，可以最大限度提升學生的學習積極性，為提升信息技術課堂教學效率提供必要的基礎。另外游戲本身具有競爭性的特點，在初中信息技術課堂運用游戲化的教學模式可以讓學生激發(fā)學生的學習欲望，整個班級形成一種良性的競爭，學生們在相互競爭、相互合作中不斷提升自己，促進學生的全面發(fā)展。

3.促進學生的全面發(fā)展

隨著社會的快速發(fā)展，對人才提出了更嚴格的要求，全方面發(fā)展的人才是社會所需要的，在初中信息技術教學中教師要意識到社會的發(fā)展發(fā)展方向，積極培養(yǎng)學生，為社會提供更多全面型的人才。游戲化教學體現(xiàn)的不僅僅是課堂氛圍的變化，更重要的是激發(fā)了學生的思維能力，讓他們在游戲化的課堂學習中思考得更加全面，促進學生的全面發(fā)展。

4.加強師生之間的交流溝通

初中階段的學生在性格特征發(fā)展上有非常突出的特點，比如自我意識強烈、叛逆心強等，在初中信息技術課堂教學中，教師的教學策略與學生的學習態(tài)度有很大的關系，如果教師采取的教學模式不正確，很容易引起學生的不滿，在學習過程中出現(xiàn)叛逆的心理。因此教師要積極利用游戲化教學加強與學生之間的交流，了解學生的真實想法，針對性的幫助學生解決問題，讓學生更好的掌握信息技術的相關知識。另外在與學生的溝通交流中，教師還可以了解到學生對游戲化教學的不同想法，結合學生們的想法不斷完善和改進游戲化教學，讓游戲化教學在初中信息技術教學中發(fā)揮更大的作用。

二、 游戲化教學在初中信息技術教學中的應用措施

1.利用游戲進行導入，激發(fā)學生的學習興趣

良好的課堂導入是一節(jié)課成功的關鍵，因此教師在初中信息技術課堂教學中應該充分利用游戲教學進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。初中階段的學生對計算機游戲并不陌生，很多學生會把娛樂時間花費到計算機游戲上，所以他們對計算機的整體操作是非常熟悉的，但是在實際的初中信息技術教學中，學生的學習效率非常低下，造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師的教學模式單一枯燥，嚴重影響了學生學習信息技術知識的欲望，學生不愿意花費心思學習計算知識[1]。為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師要積極創(chuàng)新教學方式。利用游戲進行課堂導入，一方面吸引了學生的注意力，另一方面激發(fā)了學生學習信息技術知識的欲望。

比如在學習浙教版七年級信息技術《分類整理信息》這一內容的學習中，教師就可以利用游戲進行導入：教師創(chuàng)建一個文件，并將文件打亂放入不同的文件夾中，且有多級目錄，然后教師讓班上的學生找出目的文件，看哪個學生找文件的方法最快；等到學生找出目的文件后，教師可以讓學生分享自己找文件的方法，并對學生的方法進行補充和完善，順利引出本節(jié)課所要學習的內容。通過這個游戲的設計，教師可以掌握學生對信息技術基礎知識的掌握情況，同時也很好的進行了課堂導入，最大限度激發(fā)了學生的學習興趣。

2.信息技術教學要有趣味性，提倡生活化教學

游戲化教學在提升初中信息技術課堂教學效率的過程中扮演著非常重要的角色，因此受到了很多教師的青睞，但是教師在運用的時候應該從學生的興趣和信息需求出發(fā)，設計更有趣味性的游戲化教學，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習信息技術知識[2]。比如在學習浙教版七年級信息技術《表格的應用》這一知識點的時候，教師就可以結合學生們的生活實際設計游戲教學：教師為學生創(chuàng)設一個情景“假設你是菜市場賣菜的老板，每天賣出菜的數(shù)量和價格都需要進行統(tǒng)計，怎樣才能快速有效率的完成這個任務？”學生們會陷入思考，并與同學相互談論，形成比較活躍的課堂氣氛，然后教師利用大屏幕展示了自己設計的表格，并讓學生把蔬菜的種類和賣出的數(shù)量分別填入到表格中，讓學生參與到表格的制作中，這種游戲化教學具有很強的趣味性，學生不僅學會了基礎的信息技術知識，還能夠把知識應用到實際的生活中，實現(xiàn)對知識的靈活運用。最后，教師可以設計幾個不同的情境，讓學生隨機抽取情境設計表格，強化學生設計表格的能力。

3.在游戲中培養(yǎng)學生的合作能力

初中信息技術的理論知識與實踐操作知識同樣重要，學生只有將兩者結合起來，才能提升自己在初中信息技術中的學習質量和效率[3]。在初中信息技術課堂教學中，利用游戲化教學可以培養(yǎng)學生的合作能力，這也是教師應用游戲化教學的主要目的。比如在浙教版初中信息技術《綜合實踐-做調查研究》這一教學內容中，教師就可以設計一個小組競爭游戲，看哪個小組最先完成問卷調查：老師把班上的學生分成不同小組，并利用PPT呈現(xiàn)出調查主題，學生在小組內制定調查方案，并確定調查的問題，然后打印出調查問卷，分發(fā)給不同的對象填寫。學生們?yōu)榱俗羁焱瓿蓡柧碚{查，在這個游戲任務中相互合作，并進行明確分工，真正培養(yǎng)了學生們的合作能力。

結語

信息技術在現(xiàn)代社會中是非常重要的技能，因此教師應該重視初中信息技術課堂教學，積極應用創(chuàng)新的教學模式培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，讓學生與社會的發(fā)展相適應。游戲化教學在初中信息技術課堂教學中的應用不僅可以提升學生的學習興趣，還能提升課堂教學的效率，為學生信息技術專業(yè)技能的提升奠定基礎。但是教師在初中信息技術課堂中運用游戲化教學的時候應該從學生的實際學習能力和心理特點出發(fā)，最大限度激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，不斷推進初中信息技術教學的進步。

【參考文獻】

[1]王達新.初中信息技術教學與學生網絡學習能力培養(yǎng)[J].啟迪與智慧（教育）.2014（12）.

[2]唐娟.游戲化教學在初中信息技術課堂中的運用[J].啟迪與智慧（教育）.2014（10）.

[3]郭敏.淺談初中信息技術專業(yè)教學的有效策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2012（12）.

（作者單位：浙江省臨海市靈江中學）