家庭背景與孩子自尊關(guān)聯(lián)分析

何蓉 王凌超

摘 要：自尊是孩子進(jìn)步成長(zhǎng)的基石，是激發(fā)孩子積極上進(jìn)的一種內(nèi)在動(dòng)力，能使孩子堅(jiān)定地追求成功。影響孩子自尊發(fā)展的因素包括家庭、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)體自身、同伴、教師等因素。而家庭是兒童賴以生存的主要環(huán)境，也是其接受教育的最初場(chǎng)所。本研究旨在考察家庭背景對(duì)孩子自尊的影響，通過(guò)寧波市江北中心小學(xué)的抽樣調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)孩子自尊的水平在不同家庭背景中表現(xiàn)出明顯差異。從而基于調(diào)查結(jié)果探討如何為孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：自尊；家庭背景；關(guān)聯(lián)分析

一、序言

近年來(lái)，隨著生活水平和教育質(zhì)量的提升，越來(lái)越多的人開始關(guān)注孩子的心理健康狀況，而自尊作為孩子心理健康的核心素養(yǎng)之一已經(jīng)引起大眾的重視。自尊往往跟榮譽(yù)感、進(jìn)取心等一些積極的個(gè)性品質(zhì)聯(lián)系在一起，也被稱之為自我尊重（self-esteem）。自尊是有機(jī)體對(duì)于自我價(jià)值和能力能否得到他人認(rèn)可和外界接納的積極的主觀情感體驗(yàn)以及相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)，是促使個(gè)體不斷積極向上發(fā)展的原始動(dòng)力。自卑，則正好相反，往往是指一種自己覺(jué)得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的否定性的復(fù)雜情感。過(guò)度的自卑感甚至還會(huì)使人脫離現(xiàn)實(shí)，造成生活適應(yīng)困難，阻礙人格的健康發(fā)展。[1]

本研究以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式抽樣調(diào)查了寧波市江北中心小學(xué)的部分學(xué)生。寧波市江北中心小學(xué)已被省教育廳列為重點(diǎn)小學(xué)，教改試點(diǎn)單位。在江北中心小學(xué)一共發(fā)放問(wèn)卷85份，回收有效問(wèn)卷82份，有效回收率96%。本研究編制的調(diào)查問(wèn)卷借鑒了羅森伯格（M.Rosenberg）的自尊量表。此量表作為對(duì)自尊的單維測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)潔明了、易于實(shí)施，得到了廣泛的運(yùn)用。

二、影響孩子自尊的因素

家庭是兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所，也是社會(huì)化的最先執(zhí)行者，家庭中各因素會(huì)直接或間接地影響兒童自尊的形成和發(fā)展。[2]本文主要從父母學(xué)歷、父母工作、家庭收入這三個(gè)層面探討與孩子自尊的關(guān)系。

（一）父母學(xué)歷與孩子自尊關(guān)聯(lián)

學(xué)歷是指受教育的時(shí)間，受教育的時(shí)間越長(zhǎng)則學(xué)歷越高。圖一顯示了是父親學(xué)歷對(duì)孩子自尊的關(guān)系。折線波動(dòng)幅度較大，說(shuō)明父親學(xué)歷與孩子自尊關(guān)聯(lián)程度較大。從圖中可知，當(dāng)父親受教育程度為4年即小學(xué)水平，孩子的自尊均分為2.3，孩子的自尊水平最高。當(dāng)父親受教育程度為2年時(shí)，孩子自尊均分約為2.58，自尊水平最低。

圖二顯示了是母親學(xué)歷對(duì)孩子自尊的關(guān)系。折線波動(dòng)幅度相對(duì)圖一比較平緩，說(shuō)明母親學(xué)歷對(duì)孩子自尊影響程度相對(duì)而言較小。當(dāng)母親受教育程度為1年，孩子的自尊均分達(dá)到3.0，孩子的自尊水平最高。由圖可知，母親學(xué)歷在小學(xué)水平，孩子的自尊均分總體較高。當(dāng)母親學(xué)歷超過(guò)小學(xué)水平，孩子的自尊均分不斷降低，說(shuō)明自尊水平有下降的趨勢(shì)。

由兩圖可知，父親學(xué)歷的高低比母親學(xué)歷的高低對(duì)孩子自尊水平影響更為顯著。這主要因?yàn)楦赣H是一家之主，在家中一般而言是權(quán)威，在社會(huì)中一般擔(dān)任重要的職位，承擔(dān)更多的家庭和社會(huì)責(zé)任，因此父親的知識(shí)與能力對(duì)孩子影響更為深遠(yuǎn)。而且父母學(xué)歷與孩子自尊兩者并不是正相關(guān)，父母學(xué)歷越高并不一定孩子的自尊也越高。有些情況下，父母只是小學(xué)學(xué)歷，而孩子卻自尊很強(qiáng)，這可能與父母的學(xué)識(shí)水如何影響孩子有關(guān)系。父母受教育程度低則提供給孩子的教育內(nèi)容不多，尤其是父母缺少專業(yè)、科學(xué)的育兒知識(shí)會(huì)間接影響孩子自尊的發(fā)展。[3]

（二）父母職業(yè)與孩子自尊關(guān)聯(lián)

父親沒(méi)工作時(shí)，孩子自尊均分為2.32，孩子自尊最弱。當(dāng)父親在公司制自營(yíng)企業(yè)工作時(shí)，孩子的自尊均分接近2.80，孩子自尊最強(qiáng)。當(dāng)父親在非公司制自營(yíng)企業(yè)工作時(shí)，孩子的自尊也較強(qiáng)。當(dāng)母親為公務(wù)員時(shí)，孩子的自尊最弱，自尊均分只有2.46。當(dāng)母親在公司制自營(yíng)企業(yè)工作時(shí)，孩子的最強(qiáng)，自尊均分為2.65。當(dāng)母親在非公司制自營(yíng)企業(yè)工作時(shí)，孩子的自尊也相對(duì)較強(qiáng)。

父母的工作對(duì)孩子自尊影響較大。工作在一定程度是個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，當(dāng)父母有一份穩(wěn)定而體面的工作時(shí)，孩子也會(huì)重視自己的價(jià)值，對(duì)自己的能力充滿信心；如果父母沒(méi)有工作或者工作普通，潛移默化之下孩子缺少自尊和自信，自我意識(shí)較弱，懷疑自己的能力，傾向于認(rèn)為自己是個(gè)失敗者。此外，父母在自營(yíng)企業(yè)對(duì)孩子的影響超過(guò)父母是公務(wù)員對(duì)孩子的影響，這可從浙江重商的社會(huì)觀念進(jìn)行解釋，浙江人有經(jīng)商致富的傳統(tǒng)，商人的社會(huì)地位較高，受到更多的尊重。

（三）家庭收入與孩子自尊關(guān)聯(lián)

圖三是家庭稅后收入與孩子自尊的關(guān)聯(lián)圖，橫坐標(biāo)的年收入以萬(wàn)為計(jì)算。圖中折線呈現(xiàn)“W”的形狀，當(dāng)家庭稅后年收入為2萬(wàn)時(shí)，孩子自尊最弱，自尊均分為2.40。當(dāng)家庭稅后年收入為8萬(wàn)時(shí)，孩子自尊最強(qiáng)，自尊均分為2.80。家庭稅后年收入在2-8萬(wàn)之間時(shí)，孩子的自尊水平比較穩(wěn)定，自尊均分在2.50這一水平上下浮動(dòng)。

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，家庭收入出現(xiàn)兩極分化的形勢(shì)，而且收入分配呈現(xiàn)“兩頭大，中間小”的橄欖形狀。家庭收入是家庭背景中的物質(zhì)基礎(chǔ)，是家庭環(huán)境的重要組成部分。孩子的自尊與家庭收入即家庭的經(jīng)濟(jì)條件息息相關(guān)。如圖可知，低收入和高收入對(duì)孩子自尊影響顯著，中等收入對(duì)孩子自尊影響不明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

父母學(xué)歷、父母工作、家庭收入這些家庭背景在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。父母應(yīng)全力以赴地為孩子提供自己能力范圍內(nèi)最好的家庭環(huán)境，以幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使孩子有較強(qiáng)的自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)自我尊重，自我肯定和自我努力。此外，父母應(yīng)注意自己的教養(yǎng)方式，多與孩子溝通，只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心與他們真誠(chéng)溝通，才能基于兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)選擇合適的教養(yǎng)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔婷婷. 南京市中學(xué)生自尊心調(diào)查與分析[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002， 12（5）：53-54.

[2] 許穎，朝陽(yáng)師專. 淺談兒童自尊心的發(fā)展及其培養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2002（1）：101-102.

[3] 劉勝男. 試論家庭環(huán)境對(duì)兒童人格發(fā)展的影響[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（9）：173-174.