高校思想政治理論課實踐教學路徑研究

尹燕燕

摘 要：高校思想政治理論課實踐教學不僅僅是教學環(huán)節(jié)，更是一種教學理念。加強實踐教學對理論教學的促進作用，是當前思想政治理論課教學改革的方向。本文高校思想政治理論課實踐教學內(nèi)涵與定位的基礎上，探討了高校思想政治理論課實踐教學路徑。

關鍵詞：思政課；實踐教學；路徑

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》以及中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中明確指出，高校思想政治理論課要增加實踐教學的內(nèi)容。與此相適應，近年來各高校思想政治理論課教學都突出強調實踐教學的重要性，在實踐中結合學校特色，探索實踐教學的新思路和新模式。

一、高校思想政治理論課實踐教學內(nèi)涵

思想政治理論課實踐教學，即依據(jù)思政課教學目標、要求，結合課堂理論，教師為主體，學生在參與教學實踐的過程中加深對所學課程理論的認識和理解，目標在于整體性提升大學生的綜合素質。實踐教學的宗旨就是使大學生正視課堂講授內(nèi)容與實踐活動之間的相互關系，通過理解內(nèi)容與實踐之間的邏輯關系，從理論層面上加深對課程實質的把握，接受馬克思主義理論，認清授課內(nèi)容反映出的相關社會實踐活動，將所學到的課程內(nèi)容外化，促進個體的全面發(fā)展。實踐教學本身與課程內(nèi)容是緊密相連的，課程內(nèi)容是基礎，實踐教學是對課程內(nèi)容的豐富和發(fā)展，實踐教學是為了配合思政課而展開的教學活動。實踐教學中教育者、受教育者同時有著重要作用，教育者占主導地位，決定著實踐教學活動能否順利展開，而受教育者也必須主動參與其中，最大限度地理解理論，并將理論知識升華。

二、高校思想政治理論課實踐教學定位

從馬克思的思想角度出發(fā)，思政課是使受教育者能夠深刻理解馬克思主義理論所揭示的客觀世界的本質和規(guī)律，這其中實踐教學起著重要的引導作用，單憑受教育者的參與是難以實現(xiàn)的，教育者要在實踐活動中結合時代背景和理論內(nèi)容，引導受教育者在活動中去思考和感悟，在鮮活的實踐活動中感受理論的形成發(fā)展，主動去參與實踐、升華認識，更好地去把握馬克思主義的相關理論。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，而實踐教學不僅能增強思想政治理論課教學的實效性，同時也是思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)之一。

一般來說，思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)開展的主體形式有以下幾種：以實踐活動區(qū)域來劃分，有課堂實踐、校園活動和校外活動等；以主題來劃分，有觀讀類、調研類、體驗類、競賽類、服務類等活動。思政課教師們經(jīng)過多年摸索，對實踐教學環(huán)節(jié)的課程定位達成了共識。思想政治理論課實踐教學要充分根植于深化改革開放的新國情，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的新要求，反映社會現(xiàn)實的發(fā)展和時代特征。針對大學生的心理特點、文化層次和思想意識，選擇適宜性的教學實踐活動，可歸納為貼近學生培養(yǎng)目標、貼近大學生思想現(xiàn)狀、貼近課堂教學實際的“三貼近”原則，是理論教學的延伸和升華。做到思想政治理論教學與實踐教學并重，實踐教學活動貫穿于思政教學的始終。

三、高校思想政治理論課實踐教學路徑

1、做好思想政治理論課實踐教學頂層設計

思想政治理論課實踐教學頂層設計是實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學規(guī)范化和制度化的迫切需要，也是思政課堅持自身的屬性特征、核心功能和育人指向的重要保障。首先要成立思想政治理論課實踐教學領導工作組。建立由學校黨委牽頭的思想政治理論課實踐教學工作領導組，領導組成員涵蓋團學機構、二級院系和思政理論課教學機構。建立起學校、學工團體和院系三級聯(lián)動機制，為思想政治理論課實踐教學有效開展提供組織保障。其次要做好實踐教學課程標準化工作。對實踐教學進行課程化處理，有利于修正思想政治理論課實踐教學無序狀態(tài)，從而為提高實踐教學效果提供衡量標準。三是要做好思想政治理論課實踐教學活動載體建設工作。從學校層面建設思想政治理論課實踐教學載體則可以整合校內(nèi)校外資源，拓寬建設渠道。

2、建立健全思想政治理論課實踐教學長效機制

以管理機制建設、激勵考核評價和服務保障為核心內(nèi)容的長效機制對于保障思想政治理論課實踐教學有效性將起到積極作用。首先要建立思想政治理論課實踐教學管理機制。管理機制是指要加強對思想政治理論課實踐教學各要素的管理，包括教學主體、教育對象、教學資源運用、實踐教學基地管理以及教學過程管控等。建立起思想政治理論課實踐教學管理機制，將能充分發(fā)揮教學主體和教育對象的積極性，從而有效發(fā)揮教學資源功能，并能實現(xiàn)對實踐教學過程的有效管控。管理機制的建立可以避免實踐教學管理不力以及責任不明確等問題，從而形成分工有序、合力育人的良性互動格局。其次要建立激勵考核機制。激勵考核是思想政治理論課實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它可以為實踐教學的順利開展提供物質和精神上的支持。激勵考核機制主要在對學生的實踐能力、團隊精神和創(chuàng)新精神等方面進行綜合考核基礎上，采取過程與結果相結合、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結合、定量評價和定性評價相結合的原則，對實踐效果顯著的學生或學生團隊給予一定的物質和精神獎勵。第三要建立服務保障機制。思想政治理論課實踐教學的順利開展需要經(jīng)費支持、后勤保障和師資隊伍等方面的保障。思想政治理論課實踐教學是一項復雜而涉及面廣的工作，無論是社會實踐和參觀考察，還是建立實踐教學基地都需要大量經(jīng)費和后勤方面的支持。

3、優(yōu)化思想政治理論課實踐教學方式方法

傳統(tǒng)的思想政治理論課實踐教學方法是以學生實踐考察為主，忽視了對學生實踐活動的引導和實踐能力的發(fā)展，因此創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學方式方法極為重要。首先要實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學與大學生社會實踐的結合。思政課社會實踐教學與大學生社會實踐具有高度契合性，兩者在育人理念和育人指向方面具有相通性。大學生社會實踐活動主要包括“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、志愿者活動、公益活動和實習實訓等，思想政治理論課實踐教學可以充分利用大學生社會實踐的平臺，積極參與并引導大學生開展社會實踐活動，實現(xiàn)思政課教師引導和大學生自主實踐的結合。其次要實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學與企業(yè)行業(yè)的結合。思想政治理論課實踐教學與企業(yè)行業(yè)的結合將有利于探索企業(yè)、行業(yè)、資本、人才、教育、環(huán)境等諸環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，有效整合思政課教學資源，實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學與企業(yè)行業(yè)的深度融合。思想政治理論課實踐教學與企業(yè)行業(yè)的結合，重點是搭建校企合作平臺和建立新型校企合作機制。搭建校企合作平臺的關鍵是與企業(yè)行業(yè)建立良好的合作關系，以簽訂協(xié)議的形式建立穩(wěn)定的實踐基地，并采取和企業(yè)行業(yè)合作的形式共建工作室，讓大學生接受全面系統(tǒng)的企業(yè)行業(yè)教育。傳統(tǒng)的校企合作是“校一企”雙方的合作交流，缺少外部力量的推動和制約，必然在管理運作機制和投人政策等方面存在較多問題。新型校企合作機制旨在建立政府、企業(yè)、行業(yè)、學?！八奈灰惑w”的多層次、立體化體系，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，合力打造思想政治理論課實踐教學與校企合作的新模式，從而使思想政治理論課實踐教學對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷提高實踐教學的針對性和實效性。

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