簡(jiǎn)析高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐

吳旭敏

【摘 要】本書(shū)致力于研究中國(guó)高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐，是一部關(guān)于高校民族民間舞蹈的教學(xué)教材，主要研究對(duì)象為民族民間舞蹈專業(yè)的大學(xué)生及研究生。隨著經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，中國(guó)現(xiàn)代化程度日漸提高，高校民族民間舞蹈也頗受關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高校民族民間舞蹈；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）30-0168-01

我國(guó)是有著悠久歷史的民族民間舞蹈藝術(shù)的國(guó)家，這種舞蹈是由一種獨(dú)特的肢體動(dòng)作所呈現(xiàn)出的形式，它是人民大眾在歷史發(fā)展中集體創(chuàng)造并隨之傳承下來(lái)的，是人們智慧的結(jié)晶。在高校整體教學(xué)改革大環(huán)境中，高校舞蹈的教學(xué)改革也尤為重要。

一、民族民間舞蹈

民族民間舞蹈是由人民大眾的信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀以及審美情趣等在舞蹈形態(tài)上的體現(xiàn)。該舞蹈特有的民族民間風(fēng)俗史與勞動(dòng)人民的風(fēng)俗習(xí)慣緊密相連，民間舞蹈為民俗文化增添絢麗多姿的色彩，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日積月累，世代流傳，逐漸形成了豐厚的民俗舞蹈文化基底。

（一）中國(guó)民族民間舞蹈的種類。我國(guó)民族民間舞與當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)有著不可分割的關(guān)系，一般都是歌舞相伴，最后形成頗有特色的民俗舞蹈。民族民間舞蹈的體現(xiàn)方式很多，漢族的民間舞蹈內(nèi)容有高蹺、秧歌、花鼓戲、采茶、花燈、春牛舞、霸王鞭等；少數(shù)民族舞蹈有打歌、蘆笙舞、銅鼓舞、師公舞、薩滿等。

二、高校民族民間舞蹈的改革

高校民族民間舞蹈的改革是舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，國(guó)家也給予了高度的重視，隨后也相繼出臺(tái)與之相關(guān)的改革與政策來(lái)促進(jìn)民族民間舞蹈的發(fā)展。高校要想在教學(xué)中取得一定的成就，就要在教學(xué)中設(shè)計(jì)出合理科學(xué)的教學(xué)方法。

（一）高校的準(zhǔn)確定位與教師隊(duì)伍建設(shè)。高校教學(xué)要有符合自身優(yōu)勢(shì)的準(zhǔn)確定位，明確發(fā)展方向，特別是資源匱乏的地方舞蹈院校更應(yīng)該要找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn)和突破口，遵循比較優(yōu)勢(shì)的原則，發(fā)展自己獨(dú)有的特色。同時(shí)，高校的民間舞蹈教師專業(yè)能力的高低決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，只有提高學(xué)校教師執(zhí)教能力水平，才能在教學(xué)改革和學(xué)生教育上有所提高。舞蹈老師的教學(xué)能力決定著高校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)老師能力的提高可以從這兩方面入手：一是提高教師的舞蹈專業(yè)水平；二是提高教師職業(yè)道德水平。加強(qiáng)建設(shè)教師隊(duì)伍的師風(fēng)師德，樹(shù)立優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)氣，并結(jié)合院校發(fā)展和工作實(shí)際，組織全體教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，加快解放思想、改革創(chuàng)新。

（二）高校教學(xué)理念的改變。高校對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)的改革與整體教育理念的改革有著不可分割的聯(lián)系，在我國(guó)大學(xué)民族民間舞蹈教育改革中，融入了新的教育觀念，其中包括像素質(zhì)教育、通識(shí)教育、創(chuàng)新教育等新觀念，這些已經(jīng)成為我國(guó)高等院校教育體制改革的理論基礎(chǔ)。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為高校從知識(shí)、能力到素質(zhì)等多方面開(kāi)展教學(xué)改革指明了方向。通識(shí)教育理念是傳統(tǒng)教育理念的發(fā)展延伸，是培養(yǎng)高校學(xué)生全方位發(fā)展的教育理念，主要用于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和人文教育。實(shí)施創(chuàng)新型教育是培養(yǎng)創(chuàng)新大學(xué)生人才的必要條件，應(yīng)樹(shù)立與教學(xué)相呼應(yīng)的教學(xué)理念，并把高校舞蹈教學(xué)理念切實(shí)的落到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，也是高等院校教學(xué)改革的關(guān)鍵。

三、教學(xué)改革的實(shí)踐

舞蹈的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，它是一門(mén)結(jié)合實(shí)踐與理論相關(guān)聯(lián)的課程。建立健全的民族民間舞蹈教學(xué)體制系統(tǒng)，積極推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)踐，創(chuàng)新舞蹈管理體制，努力營(yíng)造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境。

首先，提高教師與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)民族民間舞蹈教育事業(yè)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在科學(xué)認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)下，才能使得教學(xué)實(shí)踐有效地提升與發(fā)展。

其次，加強(qiáng)對(duì)教師與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是民族民間舞發(fā)展前行的動(dòng)力，高校應(yīng)該多關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。舞蹈教學(xué)不是一味地模仿動(dòng)作，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)不同民族、不同風(fēng)格的民間舞蹈，在熟悉基本功后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，在所學(xué)基礎(chǔ)上根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)加以編排。加強(qiáng)舞蹈的創(chuàng)新能力有利于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，突出舞蹈特色，完善課程計(jì)劃。

最后，堅(jiān)持藝術(shù)實(shí)踐，提高綜合能力。課堂經(jīng)驗(yàn)再豐富也不能代替藝術(shù)實(shí)踐，舞蹈教師除了負(fù)責(zé)課堂教學(xué)外，還要讓學(xué)生積極參加校內(nèi)外的舞蹈活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和能力。在反復(fù)的實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的體驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)知并掌握其方法和步驟以及實(shí)踐內(nèi)容，從而提高綜合能力。只有通過(guò)實(shí)踐，才能正真地熟悉舞臺(tái)，了解舞蹈的價(jià)值所在。

四、結(jié)論

綜上所述，高校民族民間舞蹈的改革對(duì)我國(guó)舞蹈教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展有很大的作用，對(duì)更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族民間舞蹈文化有很大的促進(jìn)作用。同樣，教學(xué)改革也需要靠實(shí)踐去驗(yàn)證。民族民間舞蹈的改革和實(shí)踐可以加強(qiáng)大學(xué)舞蹈的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多高水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑤.傳統(tǒng)文化在民間舞蹈教學(xué)中的滲透[J].藝海，2018.

[2]張娟娟.民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)探析[J].戲劇之家，2018.

[3]魯雨茉.高師《中國(guó)民族民間舞蹈》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].戲劇之家，2017.

[4]廖萍，周偉.“育人為本”的中國(guó)民族民間舞課程建構(gòu)探究[J].四川戲劇，2015.

[5]賀群蓮.我國(guó)高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].大眾文藝，2014.