萬(wàn)丈高樓平地起

莊文莉

【內(nèi)容摘要】有人說(shuō)，寫(xiě)作能力體現(xiàn)著一個(gè)人的文化素質(zhì)。作為升學(xué)考試?yán)锏妮^為重要的一個(gè)階段——高中，其作文所占分量更是不言而喻。雖說(shuō)高中生經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的寫(xiě)作能力，但仍有很多學(xué)生的作文內(nèi)容空洞無(wú)物，無(wú)法激起人們的閱讀欲望。如何提高高中生的寫(xiě)作能力以提升高中作文教學(xué)的有效性，任重而道遠(yuǎn)。本文結(jié)合高中作文教學(xué)的實(shí)際，從最重要的素材方面入手，分析素材缺乏的原因，并提出了幾種高中作文素材積累的方法，希望能夠?yàn)楦咧凶魑慕虒W(xué)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中作文?素材?積累與運(yùn)用

一、造成作文素材缺乏的主要原因

高中作文在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，而且對(duì)其要求也在不斷提高。然而，當(dāng)前教師課堂實(shí)施教學(xué)所取得的效果卻不盡如人意，作文難教、作文難寫(xiě)成了教師和學(xué)生心中一道難以逾越的“溝”。對(duì)作文教學(xué)張志公先生曾有這樣的感嘆：“語(yǔ)文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)'老大難'。而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)'老大難'。換言之，作文教學(xué)是'老大難'的'老大難'?！比绾谓鉀Q這個(gè)老大難的問(wèn)題，首要任務(wù)是找出影響作文教學(xué)效率低下的不良因素。其中，作文素材的缺乏無(wú)疑是導(dǎo)致高中作文教學(xué)效率低下的重要原因之一。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，造成作文素材缺乏的主要原因大概有以下三點(diǎn)：

1.囿于單調(diào)的生活圈

學(xué)業(yè)占據(jù)著高中生涯的一半。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，很多家長(zhǎng)“全力支持”，最常用一句“你只要好好學(xué)習(xí)就行了，家務(wù)活不用你做”，同時(shí)很多學(xué)生自身是根本無(wú)暇顧及除學(xué)習(xí)以外的事情……如此種種導(dǎo)致他們對(duì)生活缺少發(fā)現(xiàn)，缺少情趣，更是缺少觀察和感悟。教育學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！比鄙倭松畹挠|動(dòng)，真情實(shí)感無(wú)法引發(fā)，書(shū)寫(xiě)出來(lái)的文章必然空洞、俗套，難以抓住細(xì)節(jié)。例如，寫(xiě)某件事情時(shí)，只看到事情的主要經(jīng)過(guò)，至于事件發(fā)生的環(huán)境、圍觀人的反應(yīng)等學(xué)生根本注意不到。他們的視線是“直”的，只關(guān)注主體，不在意重要的枝節(jié)。

2.學(xué)生知識(shí)面不廣

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，作者時(shí)常發(fā)現(xiàn)這一個(gè)現(xiàn)象：在記敘一件事情的來(lái)龍去脈時(shí)，很多學(xué)生的作文會(huì)關(guān)注事情的經(jīng)過(guò)，但內(nèi)容比較籠統(tǒng)，缺乏細(xì)致的描繪。這是因?yàn)殚喿x量過(guò)少，找不到更多的合適的語(yǔ)句描述，“巧婦難為無(wú)米之炊”。

3.缺乏寫(xiě)作動(dòng)力

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己提筆無(wú)從開(kāi)頭時(shí)，感覺(jué)自己的作文索然無(wú)味時(shí)，寫(xiě)作的一點(diǎn)興趣消失殆盡，編作文、抄作文就成了家常便飯。久而久之，課堂上提不起興致，寫(xiě)作能力越來(lái)越差。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材積累的對(duì)策

閱讀一本好書(shū)，如同聆聽(tīng)一位品德高尚的人講話，令人如沐春風(fēng)。一篇好的文章，也會(huì)讓人受益匪淺。提高寫(xiě)作水平并非一蹴而就，需要一個(gè)積累的過(guò)程。在高中作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)素材的積累相當(dāng)重要。作者認(rèn)為，可從以下三個(gè)方面出發(fā)：

1.博覽群書(shū)，感受閱讀魅力，激發(fā)寫(xiě)作興趣

閱讀是積累作文素材的最重要、最有效的方法，是作文的基礎(chǔ)。在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累豐富的作文素材，從而使學(xué)生在作文時(shí)有言可寫(xiě)、言之有物。

（1）充分利用教材

葉圣陶先生在一次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！薄白鳛槔拥慕滩木哂卸伍_(kāi)發(fā)的可能，教師可以根據(jù)實(shí)際需要靈活地加以造、取舍、增刪，以服務(wù)于特定的教學(xué)目的?！币虼?，我們可以利用課文中某些精彩的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)課文。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)自己較為感興趣的內(nèi)容展開(kāi)合理地想象，并進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)……

（2）充足的課外閱讀

課外閱讀是一個(gè)廣袤、神奇的世界，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來(lái)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，任你馳騁。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹?shī)圣的名句讓我們切身感受到閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要。有了充足的閱讀，寫(xiě)作資本愈豐富，愈能有“文思泉涌”的機(jī)會(huì)。反之，沒(méi)有了閱讀，寫(xiě)作就像少了肥料滋養(yǎng)的花朵，無(wú)法綻放;沒(méi)有了閱讀，寫(xiě)作就如無(wú)源之水，終將枯竭;沒(méi)有了閱讀，寫(xiě)作就如同寒冬臘月之日頭，失去了應(yīng)有的溫度。

對(duì)此，教師也要做好指導(dǎo)工作。讓學(xué)生明確既要有閱讀量，也要有閱讀面。當(dāng)今社會(huì)，很多人讀書(shū)帶有功利性，但是“欲速則不達(dá)”告訴我們讀書(shū)是要有一定的積累，更要講究方法。高中生課余時(shí)間比較緊張，在進(jìn)行課外閱讀是要注意精讀和泛讀的結(jié)合。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣，精讀2-3本經(jīng)典名著;其他類型的文本可采用泛讀的方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活

單調(diào)、狹小的生活空間讓學(xué)生缺少生活和情感體驗(yàn)。如何使其在忙碌的高中生活中也能受到生活的豐富和有趣？曾看過(guò)這么一句話，說(shuō)得特別好。“其實(shí)，空山鳥(niǎo)鳴， 礎(chǔ)潤(rùn)月暈，雨打窗欞，八面來(lái)風(fēng)，一葉，一瓣，一笑，一縷，一思考，一閃念， 都可以入詩(shī)入畫(huà)入文，關(guān)鍵在于有無(wú)自我的心意在里頭，又無(wú)自我的個(gè)性在上面，又無(wú)自我活生生的思考在深層。”學(xué)生可以用心觀察校園里的一草一木、樓宇建筑，生活中的柴米油鹽、人際交往等等，從中發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)節(jié)，感悟其簡(jiǎn)單而樸素的美。

3.指導(dǎo)學(xué)生摘錄、交流

不管是課內(nèi)課外閱讀的收獲，還是對(duì)生活的感悟，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好簡(jiǎn)單地摘抄和記錄。好的詞句、段落、篇章都可以，如此反復(fù)，學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積小流以成江海，方便日后翻閱、運(yùn)用，極大地豐富了學(xué)生的作文素材積累。正如蘇東坡所言“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?/p>

另外，教師還需指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)、合理的歸納素材。這一環(huán)節(jié)不能忽略。因?yàn)樵诮o成語(yǔ)、好詩(shī)好詞、優(yōu)美語(yǔ)句、名人名言、社會(huì)熱點(diǎn)等等分類歸納的過(guò)程中可以進(jìn)行反復(fù)思考、不斷琢磨，提煉出觀點(diǎn)，后運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中;教師還可以提供平臺(tái)，讓學(xué)生以個(gè)體或群體的方式交流最近積累的素材，以達(dá)到”“學(xué)以致用”的目的。

萬(wàn)丈高樓平地起。當(dāng)有了一定的素材積累后，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有感而發(fā)、有話可說(shuō)，有言可寫(xiě)，文采橫溢的作文指日可待。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭紅麗.談高中作文素材積累與運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算（語(yǔ)文教育研究），2015（5）.

（作者單位：福建省平和第一中學(xué)）