學案導(dǎo)學法在初中英語教學中的作用

李淑丹

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的發(fā)展及現(xiàn)階段素質(zhì)教育的實施，傳統(tǒng)英語教學方式及教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段初中英語教學目標及學生們的學習需求。因此有效的教學方式顯得尤為重要，學案導(dǎo)學法主要將學案作為載體，利用導(dǎo)學的方式進行教學，提高學生的學習能力，改變課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性及自主學習能力，促進初中英語課堂教學效率的提升。為了分析學案導(dǎo)學法在初中英語教學過程中的作用，筆者針對學案導(dǎo)學法在初中英語教學過程中的實施方式進行了探究。

【關(guān)鍵詞】學案導(dǎo)學法?初中英語教學?作用

學案導(dǎo)學法主要是指在初中英語教學過程中將學案作為教學的載體，利用導(dǎo)學的方式將英語知識傳遞給學生，屬于一種創(chuàng)新及新穎的教學方式。學案導(dǎo)學法主要通過讓學生了解教師的教案及相關(guān)的教學資料，在教師的帶領(lǐng)下掌握新的、適合自己的學習方式。學案導(dǎo)學法能一定程度上活躍課堂教學氛圍，提高學生們的學習興趣及自主學習能力[1]。

一、 學案導(dǎo)學法在初中英語教學過程中的實施方式

在初中英語教學過程中實施學案導(dǎo)學法首先應(yīng)引導(dǎo)學生對學案進行預(yù)習及準備：中學生的課前自主預(yù)習在初中英語教學過程尤為重要，在學案導(dǎo)學法的教學過程中教師應(yīng)在課前布置給學生相應(yīng)的預(yù)習目標和預(yù)習任務(wù)，讓學生帶著目標和任務(wù)預(yù)習，增強學生對英語知識點的理解及掌握，更加完美的達到課堂教學要求。在學生預(yù)習的過程中教師應(yīng)及時了解學生自主預(yù)習過程中的難點、疑惑點，設(shè)計重點學案，將學案設(shè)計的重心放在提高學生英語基礎(chǔ)能力的方面，并通過實施不同的情境、多元化的教學方式及師生之間的互動來提高學生的自主學習能力及學習英語的熱情。第二是創(chuàng)新教學方式，指導(dǎo)學習方式：在實施學案導(dǎo)學法的過程中應(yīng)靈活運用各種多元化的教學手段進行創(chuàng)新教學，結(jié)合課本、教材的教學內(nèi)容，結(jié)合學生們的學習需求設(shè)計創(chuàng)新式的教學方式，提高學生的學習效率;還應(yīng)在學案導(dǎo)學過程中幫助學生找到適合自己的教學方式，幫助學生歸納總結(jié)相應(yīng)的學習方式[2]。第三是引導(dǎo)學生們進行小組合作學習：初中英語教學過程中學生英語的學習不僅僅局限于做題，初中英語教師在教學過程中一定要認識到口語教學的重要性，在課堂教學過程中要引導(dǎo)學生大膽開口，每天在課前或課后花5-10分鐘的時間以學生們感興趣的話題組織學生們進行口語的訓(xùn)練，或者采用小組合作進行情境表演或者對話等方式鍛煉學生的口語能力，如在進行七年級上冊Unit 4“My day”的教學前，教師可以引導(dǎo)學生以school life這種貼近學生生活的話題為主題進行相應(yīng)對話的創(chuàng)設(shè)、表演或結(jié)合中學生興趣愛好選擇《Forrest Gump》中的電影片段組織學生以小組的形式進行表演，提高學生學習的興趣及積極性。最后是復(fù)習階段：初中英語課堂教學過程中良好的復(fù)習環(huán)節(jié)能幫助學生對所學知識點進行復(fù)習和鞏固，教師在復(fù)習階段應(yīng)多關(guān)注復(fù)習效果，設(shè)計適量的包含課堂知識點的練習題，由淺及深，進行當堂檢測，讓學生們能更加牢固的運用及掌握本節(jié)課的知識點，此外教師還應(yīng)注重講解練習題，將英語復(fù)習階段中存在的問題進行提出，并及時糾正，以便于更好地提高英語教學效果。

二、 學案導(dǎo)學法在初中英語教學過程中的作用

1.提高學生的學習效率及自主學習意識

在初中英語教學過程中應(yīng)用學案導(dǎo)學法主要將學案作為載體，教師能直接將課堂上要講的知識點內(nèi)容直截了當?shù)爻尸F(xiàn)在學生們眼前，幫助學生們進行課前預(yù)習，提前把握課堂上學習的重點及難點，給予學生足夠的時間、空間進行獨立自主學習，學生在自主預(yù)習及學習過程中能夠產(chǎn)生較為明確的學習目標，減少了不必要的無效學習，方便學生在短時間內(nèi)掌握知識點及學習方式，提高學生們的學習效率及自主學習能力。

2.活躍初中英語教學氛圍

學案導(dǎo)學法在實施的過程中較為重視學生與教師之間的互動，在學案的編排階段就離不開教師與學生之間的交流，在學案導(dǎo)學的過程中教師與學生、學生與學生之間存在一定的互動交流，將傳統(tǒng)課堂枯燥、單一的氛圍打破，一定程度上增強了輕松、愉快及自由的學習氛圍，集中了學生的注意力，豐富課堂教學內(nèi)容，改變枯燥的教學形式[3]，增強了學生的學習興趣，讓學生在愉快、輕松的氛圍下高效的掌握英語知識點。

3. 方便復(fù)習階段進行重復(fù)利用

在初中英語教學過程中實施學案導(dǎo)學法教師將編制完成的教學方案存儲在電腦里發(fā)至班級群或打印成冊，發(fā)給學生，學生在課堂上可以在學案上詳細記錄教學重點、難點，方便了學生的學習，在復(fù)習階段可以將學案拿出進行重復(fù)的復(fù)習及鞏固，提高學生的復(fù)習效果，，增強了學生學習英語及英語表達的自信心，提高了初中英語課堂教學的效率[4]。

結(jié)語

初中英語教學過程中實施學案導(dǎo)學法能一定程度上提高學生自主學習能力、學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，提高學生的英語學習效率及復(fù)習效率，教師在教學過程中應(yīng)結(jié)合實際的教學內(nèi)容、教學目標，從學生的學習需求出發(fā)實施相應(yīng)的教學措施，創(chuàng)設(shè)教學情境，實施多元化的教學手段，活躍課堂教學氛圍等提高初中英語教學效率，促進學生們綜合素質(zhì)及英語素養(yǎng)的提高。

【參考文獻】

[1]丁睿.學案導(dǎo)學法在初中英語教學中的作用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（2）：4-5.

[2]郝靜.探討學案導(dǎo)學法在初中英語教學中的作用[J].教育，2016，20（12）：00204.

[3]何適.學案導(dǎo)學法在初中英語教學中的作用淺析[J].教育科學：引文版：00047.

[4]馮衛(wèi)東.學案導(dǎo)學法在初中英語教學中的作用探討[J].教育：文摘版，2016，31（10）：00221.

（作者單位：新沂市唐店中學）