小學班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策

程海雄

【內(nèi)容摘要】在當前教育改革不斷深化發(fā)展的背景下，產(chǎn)生了許多的新型教育教學理念，這不僅包括相關(guān)學科的教學方法，還有師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，這對于學生的學習和成長是非常重要的。小學班主任要想做好班級管理工作，必須要做好愛崗敬業(yè)，增強自身的工作責任感，樹立正確的師生觀，要塑造自身良好的形象，在與小學生交流溝通的過程中要付出更要的愛心和耐心，采用嚴慈相濟的管理方法，這樣才能引導(dǎo)小學生健康快樂的學習成長。筆者結(jié)合多年來的班主任管理經(jīng)驗，主要針對小學班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學班主任?小學生?和諧關(guān)系?問題?構(gòu)建途徑

隨著我國教育領(lǐng)域不斷深化改革，教學內(nèi)容和教學方法都實現(xiàn)了突破發(fā)展，同時班級管理工作也發(fā)生了改變。小學班主任主要負責小學生日常學習、生活中思想健康等方面的工作，小學生對班主任的依賴性很強，只有保證構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能進行有效的溝通和交流，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生健康的學習成長。當前小學班主任和學生之間的關(guān)系構(gòu)建還存在一定問題，需要引起我們重視，并及時采取措施有效解決。

一、小學班主任在班級管理中存在的主要問題分析

1.缺乏正確的崗位認識

當前有很多小學班主任不滿意自己的工作崗位，并不想每天都要面對那些愛玩淘氣的孩子，還要處理他們生活學習中的各種瑣事，身處該崗位完全都是學校領(lǐng)導(dǎo)指定的，所以當他們存在這樣的工作態(tài)度時，如果沒有愛崗敬業(yè)的精神，肯定會嚴重降低教育質(zhì)量。

2.應(yīng)試教育觀念的影響

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學校和教師最看重的是提高學生的學習成績，小學班主任在班級管理中也會把主要精力放在成績排名靠前的學生身上，為了提高自身的教育管理能力，想方設(shè)法督促學生學習，對于師生關(guān)系構(gòu)建方面卻沒有給予足夠的關(guān)注，不去了解學生的興趣愛好，不進行身心健康上的指導(dǎo)，這很容易造成師生關(guān)系的緊張。

3.缺少愛心和耐心

小學生活潑好動，但由于年齡的限制自控能力較差，在日常學習和生活中經(jīng)常會犯錯，甚至會連續(xù)犯錯。很多小學班主任針對這些學生缺乏耐心，學生犯錯后一味的指責學生，傷害學生的自尊心，甚至直接打罵學生，長此以往不利于小學生的身心健康發(fā)展[1]。

二、小學班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策

1.樹立正確的師生觀，做到愛崗敬業(yè)

小學班主任是小學生的生活學習方面的重要的引導(dǎo)者，但如果班主任在學生面前總是體現(xiàn)出一種嚴厲、高高在上的狀態(tài)，這樣必然就會為師生之間的互動造成了障礙，學生也不敢主動和教師貼近。因此，小學班主任必須要樹立正確的師生觀，樹立學生的主體地位，主動增加與學生之間的互動交流頻率，多聽取學生的意見，讓學生形成主人翁意識，從而調(diào)動他們積極主動的參與到班級建設(shè)當中。此外，小學班主任要對自身的工作崗位有個正確的認識，充分認識到自身到引導(dǎo)小學生健康成長的重大責任，做到愛崗敬業(yè)，把更多的精力放在工作上，努力把班級管理工作做好[2]。

2.以身作則，塑造良好的形象

小學生正處于性格逐漸形成的起步成長階段，此時的班主任對扮演著十分重要的角色，因為小學生具有很強的模仿能力，班主任正是他們最經(jīng)常效仿的對象。基于此，小學班主任必須要做到以身作則，塑造自身的良好想象，從而帶動和影響小學生的健康成長。在日常教學和生活中，班主任都要注意嚴格要求自己，時刻注意規(guī)范自己的一言一行，比如在教室中看到地上一個廢紙，主動彎腰撿起放到垃圾桶里，這樣一個很簡單的動作都會在點滴之間樹立一個好的學習榜樣。教師平時要多學習豐富的知識，提高自身的思想道德素質(zhì)，從而為學生展示出一個積極向上、知識淵博、談吐風雅、親切溫和的形象，小學生也會積極效仿，有助于塑造他們完善的人格，逐漸樹立正確的人生價值觀。

3.注重互動溝通，全面深入的了解學生

小學生的本性純真，他們內(nèi)心思想都是比較單純的，小學生班主任在平時要注重與他們進行互動溝通，并且不要高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該“蹲”下身子去，以“大朋友”的身份去了解他們，要站在學生的角度去思考問題，這些更有助于和諧融洽師生關(guān)系的建立。小學班主任對于學生的了解應(yīng)該是全面深入的，要努力打開學生的心靈之窗，和他們進行面對面、心貼心的交流，這樣才能充分了解每個學生的個性化情況和需求[3]。小學生的心態(tài)還不成熟，難免會犯一些簡單的錯誤，此時班主任要對去了解他們的內(nèi)心的想法，進而進行有效的疏導(dǎo)，當學生從內(nèi)心真正認識到自己的錯誤時，才會積極的改正，這樣的溝通也才會更加容易被他們所接受，而不是各種強制性的處罰。

4.嚴慈相濟，正確的管理學生

小學班主任在處理學生產(chǎn)生的一些錯誤和問題時，一定不能過于壓力，不可對他們的情緒產(chǎn)生負面影響，過于嚴厲的斥責只會傷害學生的身心成長。不能嚴厲但不是說就要放任學生的言行，這樣也不利于他們的積極健康成長，會破壞班級和學校的規(guī)章制度。因此，小學班主任在對學生進行管理的過程中，應(yīng)該做到嚴慈相濟，寬嚴結(jié)合，這也才能讓師生關(guān)系朝著和諧且正確的方向發(fā)展[4]。

結(jié)語

總之，在教育改革的新形勢下，構(gòu)建和諧的小學班主任和學生關(guān)系，對整個班級管理和教學工作開展有著積極的作用。作為小學班主任必須端正姿態(tài)，樹立正確理念，拉近學生和教師之間的距離，付出更多的愛心和耐心，從而提高班級管理的實效性。

【參考文獻】

[1]陶金林 . 小學班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建措施研究[J].教師，2017（3）：20-21.

[2]張琳琳.要以誠心愛心做好小學班主任工作[J].科技視界， 2015（6）：126.

[3]徐艷 .小學班主任工作中存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2015（5）：125.

[4]劉紅娟.淺談如何做好小學班主任的管理工作[J].中國校外教育，2015（12）：58-59.

（作者單位：河源市第一小學）