回歸生活，讓生命靈動(dòng)起來(lái)

許秋紅

【內(nèi)容摘要】新一輪課程改革特別重視學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中的落實(shí)，對(duì)于生物學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)包涵四個(gè)方面：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任，這四個(gè)方面無(wú)一不與我們的生活相聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】初中生物?生活化?回歸生活

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中生物教材為我們提供了不少拓寬知識(shí)面，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，具時(shí)代性、先進(jìn)性和科學(xué)性的資料，這就要求我們的教師在教學(xué)中要進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，和學(xué)生一起探究生活中的生命現(xiàn)象及規(guī)律，使學(xué)生形成“課堂源于生活，又回歸生活”的理念，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代生活打下良好的基礎(chǔ)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生活化情境

例如：在講授初一生物第一單元第一節(jié)《生物與生物學(xué)》時(shí)，我們可以運(yùn)用大量實(shí)例讓首次接觸生物學(xué)的學(xué)生明白人類(lèi)的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，而且在生產(chǎn)和生活中，生物作為各種技術(shù)設(shè)計(jì)和發(fā)明創(chuàng)造的原型，給人類(lèi)許多啟迪?！霸嚬軏雰?、生態(tài)農(nóng)業(yè)、雜交水稻”等也越來(lái)越多地滲入我們的生活。如果再關(guān)注些科技的發(fā)展，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“海稻之父陳日勝”、“諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦”等人的一系列研究都離不開(kāi)生物學(xué)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，我們要結(jié)合生物學(xué)的最新研究發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)生熟悉的與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，采用新聞播報(bào)、資料分析、微視頻等形式創(chuàng)設(shè)生活化情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、不斷探索和創(chuàng)新的欲望，如果我們能在課前多著筆墨，多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，教學(xué)中常會(huì)起到意想不到的效果。

二、成立學(xué)習(xí)小組，分享生活化經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，我校以生本教育理念為指導(dǎo)，落實(shí)“三學(xué)生本”課堂教學(xué)主張，即以“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率”為核心，著力推進(jìn)小組合作的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力和交流合作精神得到了提升，學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)也進(jìn)一步得到了培養(yǎng)。為此，在教學(xué)過(guò)程中我們要注重小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確任務(wù)分工，努力追求“課堂活，學(xué)生動(dòng)，效果顯”的課堂目標(biāo)。例如：在“觀察溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響”的實(shí)驗(yàn)中，我們可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中糖拌番茄，涼拌黃瓜，話梅蘿卜等家常菜肴對(duì)植物器官吸水和失水現(xiàn)象進(jìn)行分析，隨后讓每組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)的材料和用具，決定本組研究的溶液濃度的大小，然后小組成員討論形成實(shí)驗(yàn)方案后，分工合作完成實(shí)驗(yàn)，最后每組推選代表在全班做實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流，共享實(shí)驗(yàn)所得。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以嘗試拍攝實(shí)驗(yàn)照片，利用希沃授課助手實(shí)時(shí)呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)是否存在不足，以及如何來(lái)完善實(shí)驗(yàn)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，科學(xué)評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，充分凸顯了課堂教學(xué)的“高效性”。

三、挖掘教材內(nèi)容，打造生活化課堂

在初中生物教材中，可以在課堂上挖掘的生活化的事例很多：法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德發(fā)明的巴氏滅菌法在牛奶、果汁等食品領(lǐng)域有很大的運(yùn)用;英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)的世界上第一種抗生素-青霉素至今在醫(yī)學(xué)上仍有廣泛應(yīng)用;第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家——屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素，可以有效降低瘧疾患者的死亡率……這些科學(xué)家的故事不僅讓學(xué)生能進(jìn)一步了解生活常識(shí)，更有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)。再如，從生活中糖拌番茄這一現(xiàn)象來(lái)分析植物細(xì)胞失水和吸水的原理;通過(guò)學(xué)習(xí)植物的光合作用和呼吸作用的知識(shí)，來(lái)分析在生活中應(yīng)該在哪個(gè)時(shí)間段進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉為好;通過(guò)學(xué)習(xí)人體所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)制定一日三餐的合理食譜;通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，如何很好地應(yīng)對(duì)突發(fā)疾病或意外受傷事件的發(fā)生。通過(guò)學(xué)習(xí)安全用藥知識(shí)，來(lái)教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分處方藥和非處方藥，如何判斷藥物的適用范圍，是否在有效期內(nèi)，從而確保生活中用藥安全?？傊?，生物教材中可供挖掘的生活化的內(nèi)容很多，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)興趣很濃，因此我們要充分挖掘教材中的生活實(shí)例，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆獙W(xué)、怎么學(xué)、如何學(xué)得更好，為高中生物教學(xué)更是為了學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)，提高生活化技能

在實(shí)際教學(xué)中，不少人會(huì)認(rèn)為教學(xué)回歸生活就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地使用生活中的實(shí)例作為教學(xué)素材。其實(shí)不然，將生活實(shí)例作為素材融入教學(xué)僅僅是做到知識(shí)的引入，而教學(xué)回歸生活不僅僅要求通過(guò)生活實(shí)例的引入幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更要盡可能地促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)解決將來(lái)可能會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這種以解決實(shí)際問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)遷移運(yùn)用回生活中，真正體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“源于生活、回歸生活”的教學(xué)理念。例如，結(jié)合近期在太倉(cāng)舉辦的國(guó)際田聯(lián)世界競(jìng)走錦標(biāo)賽，和學(xué)生一起討論“呼吸作用和現(xiàn)場(chǎng)急救”的相關(guān)知識(shí)：“為什么人在運(yùn)動(dòng)后會(huì)導(dǎo)致呼吸頻率加快？為什么在賽道中途要設(shè)置食物補(bǔ)給站？為什么運(yùn)動(dòng)員要時(shí)不時(shí)往身上澆水？為什么下著雨，比賽還不暫?；蜓悠?？運(yùn)動(dòng)員在比賽中突發(fā)意外怎么處理？……”通過(guò)分析，學(xué)生一方面了解到呼吸作用的實(shí)質(zhì)就是分解有機(jī)物、釋放能量;另一方面也知道陰雨天反而是進(jìn)行競(jìng)走比賽的合適天氣;更重要的是能從中了解一般的急救常識(shí)，并從運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)習(xí)其可貴的品質(zhì)。

生活是一個(gè)大課堂，生活的世界是生動(dòng)、鮮活的，也是受學(xué)生歡迎的。作為初中生物教師要努力做到使教學(xué)源于生活、回歸生活，才能使學(xué)生在豐富多彩的生活中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，才能從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正讓每一個(gè)生命都靈動(dòng)而舒展。

（作者單位：太倉(cāng)市明德初級(jí)中學(xué)）