高職班主任管理滲透德育教育的實踐研究

陸穎星

【內(nèi)容摘要】高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，它以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，承擔(dān)著為社會發(fā)展培養(yǎng)實用型人才的重任。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會，無論是在心理還是生理發(fā)展上都日趨成熟，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的同時更要注重對學(xué)生品格素質(zhì)教育的培養(yǎng)。尤其是作為高職學(xué)生直接管理著——班主任，在日常的班級學(xué)習(xí)管理中不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更要注重學(xué)生德育教育的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，達(dá)到新課改提出的對學(xué)生開展素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文針對當(dāng)前高職院校班主任管理中滲透德育教育存在的一些問題加以分析并提出意見，以便在高職班主任管理中更好的開展德育教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校?班主任管理?德育教育

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分。在高職班主任管理中滲透德育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀，世界觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。班級管理是實現(xiàn)學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)，隨著新課改的推進(jìn)發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育中的重要議題，德育教育是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，高職班主任要認(rèn)識到班級管理在學(xué)生德育教育乃至素質(zhì)教育中的重要作用，針對當(dāng)前高職班主任管理中存在的問題，拿出切實可行的辦法在高職班主任管理中有效的滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前高職班主任管理中存在的問題

1.高職班主任管理理念落后

高職班主任管理中注重的往往是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的管理，關(guān)注的大多數(shù)對學(xué)生成績，班級秩序等方面的管理，往往忽視對學(xué)生德育教育的滲透，忽視了對學(xué)生思想品質(zhì)的教育。受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，班主任管理班級學(xué)生秩序好，學(xué)習(xí)好就是一切，沒有對德育教育提起應(yīng)有的重視。

2.德育教育流于形式

隨著新課改的推進(jìn)發(fā)展，高中班主任在管理中積極響應(yīng)新課改的要求，對學(xué)生展開德育教育，但是一些管理者對德育教育的認(rèn)識不夠深刻，對學(xué)生的德育教育往往流于形式，很難對學(xué)生產(chǎn)生實際的影響，如此一來學(xué)生對德育教育也很難重視起來，認(rèn)為德育教育對自身的發(fā)展是可有可無的，這就給學(xué)生今后的發(fā)展帶來了極壞的影響。

3.高職班主任管理中滲透德育教育方式落后

在當(dāng)前的高中班主任管理中滲透德育教育方式單一，缺乏趣味性，不能引起學(xué)生的興趣，例如在班級管理中班主任開展德育教育的模式往往是說教為主，給學(xué)生講一堆大道理，苦口婆心的教育學(xué)生如何做人等，自認(rèn)為給學(xué)生灌輸了足夠的德育教育，殊不知這種方式最容易引起學(xué)生的反感，學(xué)生最厭煩的就是管理者的長篇大論，往往對此嗤之以鼻，不能引起學(xué)生的重視，高職班主任管理中滲透德育教育也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二、高職班主任管理中滲透德育教育的措施探究

1.管理者積極轉(zhuǎn)變意識形態(tài)

高職班主任管理中滲透德育教育首先要求管理者必須具備展開德育教育的基本素質(zhì)要求，管理者要積極轉(zhuǎn)變自己的意識形態(tài)從單純的注重對學(xué)生成績的管理轉(zhuǎn)變到對學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，思想道德品質(zhì)，素質(zhì)教育等多方面的培養(yǎng)。管理者在高職班主任管理中要做到“為人師表”，時刻注重自己的言談舉止，為人處事的方法原則，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服自己，主動的接受管理者德育教育的內(nèi)容，學(xué)生接受良好的德育教育不僅僅提升了學(xué)生的自身素質(zhì)，同時隨著學(xué)生素質(zhì)的提高更有助于管理者實施班級管理，德育教育與班級管理是相輔相成的。

2.管理者注重德育教育的滲透內(nèi)容

在高職班主任管理中滲透德育教育絕對不能流于形式，要讓學(xué)生真正體會到德育教育對自身發(fā)展的積極影響。在班級管理滲透德育教育要注重“因材施教”，針對不同學(xué)生群體進(jìn)行不同的教育教育。高職學(xué)生即將步入社會，在學(xué)生中有不少的先進(jìn)積極分子甚至是共產(chǎn)黨員，對這些人要開展深層次的共產(chǎn)主義教育，讓他們在班級管理中，在學(xué)習(xí)生活中起到帶頭左右，發(fā)揮榜樣的力量。對于班級的普通學(xué)生群體開展愛國主義教育等，讓他們以自己的國家為榮耀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀。諸如此等教育方式，如何在班級管理中有效的滲透德育教育還要靠管理者發(fā)揮聰明才智，把德育教育落實的實處，讓學(xué)生真正體會到德育教育對自身發(fā)展的積極影響，讓學(xué)生自愿的接受德育教育，培養(yǎng)自己正確的價值觀。

3.注重德育教育滲透方式的與時俱進(jìn)

高職班主任管理中有效的滲透德育教育首先要注重學(xué)生對德育興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，在班級管理中滲透德育教育教師要注重方式方法的改變，與時俱進(jìn)。比如，班主任可以以班會的形式組織學(xué)生進(jìn)行以“德育教育促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展”為主題的討論活動，讓學(xué)生互相討論，各抒己見，提出自己的觀點，讓學(xué)生們在討論中理解德育教育。班主任在最后做一個簡明扼要的總結(jié)陳述，如此一來可以將德育教育有效的植根于學(xué)生的腦海中，有利于高職班主任管理中德育教育的滲透。

總之，高職班主任管理中滲透德育教育的非常重要的，是符合時代發(fā)展的，更是完成新課程改革提出的素質(zhì)教育的重要途徑。在高職班主任管理中班主任要充分發(fā)揮自己的聰明才智結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，一切從實際出發(fā)，制定切實可行的策略，有效的在高職班主任管理中開展德育教育工作。

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[2] 付橋生. 淺談如何通過班級管理渠道進(jìn)行德育教育引導(dǎo)和滲透[J]. 神州， 2014（3）：63.

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）