基于產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析

楊德智，田立慧，王立媛

摘要：基于產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在我國高等教育大眾化的背景下，對于一些地方普通院校的發(fā)展至關(guān)重要，本文依據(jù)我國高等教育改革和發(fā)展要求和黑龍江科技大學(xué)未來的發(fā)展定位，結(jié)合黑龍江礦產(chǎn)資源勘查總體形勢以及目前資源勘查行業(yè)發(fā)展要求和專業(yè)實(shí)際，探求基于產(chǎn)學(xué)研合作的資源勘查人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)和資源勘查行業(yè)發(fā)展要求的高科技應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；資源勘查

一、產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)

20世紀(jì)30年代，美國著名學(xué)者赫爾曼·施耐德首先提出了合作教育的理念。20世紀(jì)40年代，美國職業(yè)協(xié)會(huì)提出將理論教學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。此后，經(jīng)過不斷的演化，并最終形成了“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式。我國產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的萌芽發(fā)生在20世紀(jì)50年代，但受困于體制等諸多原因，產(chǎn)學(xué)研的真正發(fā)展開始于20世紀(jì)80年代，并逐步形成了多種產(chǎn)學(xué)研合作模式。產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)是企業(yè)（產(chǎn)）、高等院校（學(xué)）、科研院所（研）三方或兩方組織為了市場需求和共同整體利益聯(lián)合起來，按照市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制，采取多種方式方法所進(jìn)行的科研開發(fā)、生產(chǎn)營銷、咨詢服務(wù)等經(jīng)濟(jì)合作活動(dòng)。

二、基于產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建的意義

隨著我國改革開放的不斷深入，國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，對科技人才的要求也越來越高，特別是對創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求越來越高。而當(dāng)前我國高等教育的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)要求、行業(yè)發(fā)展需要還存在一定差距。為了適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢以及未來社會(huì)發(fā)展對于高層次人才的需求，必須探索新的人才培養(yǎng)模式，而產(chǎn)學(xué)研合作的新型培養(yǎng)模式的出現(xiàn)和發(fā)展，是高等教育改革發(fā)展的必然選擇，實(shí)踐也證明了產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式，不僅是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必由之路，也是必然選擇，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，建立基于產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型本科院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的契入點(diǎn)和突破口。

三、黑龍江科技大學(xué)資源勘查專業(yè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)建探析

（一）基于產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建背景

黑龍江省礦產(chǎn)資源豐富，其中石油、石墨、煤炭等礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)量都位居全國前列。在貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在黑龍江省調(diào)研的重要講話的指示精神和振興東北老工業(yè)基地的大背景下，黑龍江省資源勘查行業(yè)的發(fā)展也達(dá)到了一個(gè)新的歷史階段，與此同時(shí)，勘查的目標(biāo)在不斷變化，勘查難度在不斷加大，勘查手段不斷更新，勘查設(shè)備不斷改進(jìn)，這些因素的變化，對資源勘查工作提出了更高的專業(yè)要求，要求我們在工作中要不斷創(chuàng)新自己的專業(yè)理論和技術(shù)要求。為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)適應(yīng)未來勘查發(fā)展的需要，結(jié)合應(yīng)用型本科大學(xué)的定位和發(fā)展目標(biāo)，黑龍江科技大學(xué)以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對于資源勘查專業(yè)技術(shù)性人才的要求。

（二）基于產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建探析

1.探討產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式下的的課程教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面的改革。在課程講授過程中，學(xué)校要求教師加強(qiáng)對課程的基礎(chǔ)理論、理論與現(xiàn)場的實(shí)際應(yīng)用、本門課程的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢等的介紹和講解，同時(shí)必須通過具體的勘查案例來提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，課程應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、任課教師和科研單位的科研項(xiàng)目和主要研究方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的工作和科研能力。

2.創(chuàng)建基于產(chǎn)學(xué)研合作的培養(yǎng)平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。針對不同級別、不同層次、不同目的的科研項(xiàng)目，建立與之配套的合作、研發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)化模式，創(chuàng)建基于產(chǎn)學(xué)研合作的培養(yǎng)平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，最終實(shí)現(xiàn)基于產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.基于產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高師資能力。高等教育培養(yǎng)的主體是學(xué)生，在這其中，教師的重要性不言而喻，目前的高校教師學(xué)歷都非常高，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，但欠缺實(shí)踐教學(xué)能力和獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的科研能力?；诋a(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)，緊密將生產(chǎn)、學(xué)校和科研單位有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)采用“導(dǎo)師制”，聘請生產(chǎn)單位和科研單位科研能力和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，共同對學(xué)生進(jìn)行科研課題研發(fā)指導(dǎo)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠最大程度實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（三）基于產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)競爭力，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和資源勘查新形勢的要求。通過與生產(chǎn)企業(yè)、科研單位簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，共建產(chǎn)學(xué)研基地，可以在原有人才培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐和科研能力，并在教學(xué)中引入本專業(yè)目前最新的生產(chǎn)技術(shù)、機(jī)械設(shè)備、勘查方法和手段等。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研基地可以安排接收學(xué)生各種生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和競爭力。

2.緩解目前專業(yè)科研經(jīng)費(fèi)緊張的局面。我國高校和科研院所科研資金的主要來源是政府，而2012年政府投入資金僅占我國R&D總金額的21.6%，這就使得高等院校，尤其是地方普通高校和應(yīng)用型本科院校在科研經(jīng)費(fèi)方面都非常緊張，沒有足夠的科研經(jīng)費(fèi)作保障，從事科學(xué)研究便無從談起，通過產(chǎn)學(xué)研合作，吸引生產(chǎn)企業(yè)的投入，同時(shí)將學(xué)校和科研單位的資源進(jìn)行整合，在一定程度上可以緩解目前專業(yè)科研經(jīng)費(fèi)緊張的局面。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化，提高生產(chǎn)企業(yè)的核心競爭力。黑龍江省礦產(chǎn)資源豐富，石油、煤、石墨等礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量均居全國前列，省內(nèi)有一大批國內(nèi)知名的礦產(chǎn)企業(yè)，包括大慶石油管理局、黑龍江龍煤礦業(yè)控股集團(tuán)有限公司等，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大程度上取決于礦產(chǎn)資源的勘查和開采利用情況，通過產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮高校和科研單位的優(yōu)勢，將最新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高地勘單位的核心競爭力，保證地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的戰(zhàn)略資源。

4.培養(yǎng)高水平、高實(shí)踐能力和科研能力的教師隊(duì)伍。通過產(chǎn)學(xué)研合作，教師可以定期到生產(chǎn)企業(yè)和科研單位進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，與現(xiàn)場技術(shù)人員和科研單位科研人員進(jìn)行專業(yè)上的溝通、交流，進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力和科研能力，將專業(yè)最新研究成果和技術(shù)引入課堂，提高教師的專業(yè)能力；同時(shí)，以科研和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為核心，凝練學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，充分利用高校優(yōu)勢，實(shí)施人才引進(jìn)，形成高水平、高實(shí)踐能力和高科研能力的教師隊(duì)伍。

5.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于學(xué)生順利向社會(huì)過渡。隨著我國高等教育大眾化的普及，高校的就業(yè)的問題也日益凸顯?；诋a(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)校、企業(yè)和科研單位合作中培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，將基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐更好的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生明確以后的工作性質(zhì)和發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的“無縫”對接。

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編輯/呂秀妍endprint