淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王宏偉

摘要：興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的動(dòng)力源泉?！芭d趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。”學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能積極主動(dòng)、心情愉快地參與，滿懷興趣地學(xué)，知識(shí)掌握快、記得牢，教學(xué)有效果。數(shù)學(xué)具有抽象性和概括性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣

一、巧妙質(zhì)疑培養(yǎng)興趣

心理學(xué)實(shí)踐表明：“疑”最容易刺激人的探究反射，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。因此，課堂教學(xué)巧妙設(shè)疑，學(xué)生就能積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，對(duì)車輪子是圓的不是方形的，車軸裝在輪子的圓心感到好奇，很想知道究竟，上課伊始，提出兩個(gè)問(wèn)題，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)這一節(jié)課，自己動(dòng)手操作和仔細(xì)觀察（形狀各異的車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)），了解軸裝在圓心，圓心到圓上任何一點(diǎn)的距離是半徑并且相等的，因此，圓心形輪子轉(zhuǎn)動(dòng)使車子平穩(wěn)前行，而其他輪子是不穩(wěn)定的。如此質(zhì)疑，學(xué)生熟悉和理解了抽象的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、尋找趣味培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的吸引力，這就是教教材本身的趣味因素，尋找挖掘這些因素，以數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性吸引，進(jìn)行興趣遷移，讓興趣遷移到數(shù)學(xué)知識(shí)之上。例如教學(xué)被2，3，5整除的數(shù)的特征，學(xué)生隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，考老師：這個(gè)數(shù)能被2（3，5）整除嗎？不管說(shuō)什么數(shù)，教師很容易解答，學(xué)生被教師的神奇折服，接著說(shuō)，不是老師有特殊才能，而是掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生立即感悟了數(shù)學(xué)規(guī)律的神奇，學(xué)習(xí)欲望油然而生。

三、營(yíng)造情境培養(yǎng)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明：課堂教學(xué)營(yíng)造一定的活動(dòng)情境，學(xué)生在活動(dòng)中愉快的參與?？隙ǖ恼f(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)活潑有趣，學(xué)習(xí)效果理想是一定的，這一方法教學(xué)空間極大，例如教學(xué)一些概念、法則，學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，興趣很差，教師教學(xué)很吃力。然而，通過(guò)直觀的演示、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、表演等形式，直接感知和體驗(yàn)，輕松而深刻的理解掌握；例如教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)：角的大小與兩邊長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系，用活動(dòng)角實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手操作：（1）活動(dòng)角變大，邊長(zhǎng)是否也變大了呢；（2）活動(dòng)角變小，邊長(zhǎng)是否也變小了呢；（3）用剪刀把角兩邊剪短，角是否發(fā)生了變化了呢？結(jié)論：角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，親自觀察比較，動(dòng)手操作，探索規(guī)律，有助于突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。

四、數(shù)學(xué)的美培養(yǎng)興趣

心理學(xué)時(shí)間證明：美感來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)美的反映，而數(shù)學(xué)有它特有的美。數(shù)學(xué)的美是豐富的、多層次的、多樣的，具體說(shuō)有簡(jiǎn)潔美、相似美等，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)揭示諸多數(shù)學(xué)美，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（一）揭示數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美

數(shù)學(xué)中的一些定義，公式精確簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言明了清晰，這一特征數(shù)學(xué)中應(yīng)給予淋漓盡致揭示，例如教學(xué)平行四邊形的定義，學(xué)生觀察自己下定義，進(jìn)行比較揭示：對(duì)邊平行且相等的四邊形叫做平行四邊形，定義表述的如此簡(jiǎn)單，無(wú)可挑剔，這一數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美給予以明快，精確之美感，數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美體現(xiàn)在數(shù)學(xué)技巧層面，必須培養(yǎng)學(xué)生追求簡(jiǎn)潔的品質(zhì)，用多種解法甄別美感，例如幾種算法中揭示：7+7+7+4+7+7+7+7=8×7-3=53的算法是如此簡(jiǎn)單！這一數(shù)學(xué)技巧的簡(jiǎn)潔美給人強(qiáng)烈的美感享受。

（二）揭示數(shù)學(xué)的相似美

數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容和形式二者之間的相似體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的相似美，諸如相似的數(shù)式，相似的圖形，相似的解法，課堂教學(xué)善于運(yùn)用，彰顯相似美，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想，敢于猜想，進(jìn)行美感體驗(yàn)，例如設(shè)計(jì)一組計(jì)算題：

12345679×8=？？12345679×16=？

12345679×24=？？12345679×32=？

12345679×40=？？12345679×48=？

……

映入眼簾的是算式的相似美，動(dòng)腦計(jì)算兩三道題后，看到了結(jié)果的相似性，一個(gè)相同數(shù)字組成的九位數(shù)，依靠類比直接寫出答案，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣發(fā)現(xiàn)了隱含的規(guī)律，茅塞頓開，成功之感油然而生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、聯(lián)系生活培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活，用貼近學(xué)生的生活案例，讓每一名學(xué)生接觸到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活問(wèn)題緊密相連，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)給參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；善于誘導(dǎo)學(xué)生，把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法用于生活，例如教學(xué)用比例的方法解答應(yīng)用題，提問(wèn)：學(xué)校的旗桿有多高？學(xué)生說(shuō)不知道，引導(dǎo)用什么方法解決這一問(wèn)題呢？有的說(shuō)爬上去量一量，這一方法剛提出來(lái)，被否定了，有的說(shuō)把旗桿放下來(lái)測(cè)量，這一方法也被否定了。教師說(shuō)能不能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的解比例的方法解決呢？學(xué)生們恍然大悟，對(duì)啊！桿高和影長(zhǎng)同時(shí)同地成正比例，這一問(wèn)題用正比例的方法解答。教師引出條件，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，深化知識(shí)的理解，學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，享受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，必須聯(lián)系實(shí)際，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生一起歷經(jīng)知識(shí)獲取過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等實(shí)踐過(guò)程，分享獲得知識(shí)快樂(lè)過(guò)程。

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（作者單位：吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)校）endprint