淺析初中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)方法探討

薛玲玲

摘要：新課程改革對(duì)歷史復(fù)習(xí)課的要求越來越高，如何開展初三歷史復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效復(fù)習(xí)的模式，強(qiáng)化有效復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，提高復(fù)習(xí)的務(wù)實(shí)性，成為擺在廣大歷史教師面前的問題。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；中考復(fù)習(xí)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0198-01

隨著近幾年來歷史考試的轉(zhuǎn)型，不再是考以前的死記硬背，而更多的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。面對(duì)新的形勢、新的挑戰(zhàn)，如何開展初三歷史復(fù)習(xí)，下面就我多年的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勅绾芜M(jìn)行初三歷史復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)真研讀考綱，做到復(fù)習(xí)心中有數(shù)

我市的歷史中考命題范圍是初一至初三的歷史教科書和湖南地方文化常識(shí)中有關(guān)歷史的內(nèi)容。題型就是選擇題和非選擇題兩大部分，難易度為0.7。

為此，在中考復(fù)習(xí)中，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真研究中考的考標(biāo)，把握考試命題方向。通過對(duì)近幾年的中考考題研究，我要求學(xué)生一定要對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀。真正弄清考綱規(guī)定的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明白哪些知識(shí)是要識(shí)記的，哪些知識(shí)是只需了解的，哪些是要理解掌握的，要做到對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)了如指掌。這樣答題時(shí)才能心中有數(shù)，應(yīng)對(duì)自如。如果沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，考試時(shí)，就會(huì)束手無策，無從下手。因此，中考復(fù)習(xí)一定要"心中有書，回歸書本"。

2.根據(jù)學(xué)生情況，有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)

不同的學(xué)生掌握知識(shí)的情況各不一樣。根據(jù)我校學(xué)生的情況分析，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面大部分學(xué)生都還欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。歷史線索模糊不清，在做題方面畏難情緒嚴(yán)重，除選擇題外，其它題都不喜歡甚至不愿意做。為此，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，運(yùn)用下面幾種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.1 依據(jù)教材，打好基礎(chǔ)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。從多年來的歷史中考試題分析可看出，不管題目怎樣千變?nèi)f化，但仍是以水平考試為主的，面向大多數(shù)學(xué)生，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論和基本技能，究其根本沒有離開課本，課本知識(shí)是考試的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的重中之重，現(xiàn)在的命題趨勢多是"開放性"試題，考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，開放性題也絲毫沒削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。因此平時(shí)在復(fù)習(xí)過程中，一定要以教材為本，抓住每一課，各個(gè)章節(jié)的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史過程、歷史概念、歷史發(fā)展的基本線索等基礎(chǔ)知識(shí)全面復(fù)習(xí)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，打好基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)到線再到面。歷史復(fù)習(xí)，不僅僅是把知識(shí)簡單裝進(jìn)大腦，還要進(jìn)行整合加工，即構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要在老師指導(dǎo)下將零散的知識(shí)加以概括、歸納、綜合、串聯(lián)起來，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之由點(diǎn)到線，由線到面。使掌握的知識(shí)不再是一盤散沙。如：我在復(fù)習(xí)中國近代史列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)幖敖奶剿鲀?nèi)容時(shí)，主要有下列兩條主線：一條是列強(qiáng)對(duì)中國的侵略與中國人民的反侵略，一條是中國近代化的探索歷程。

列強(qiáng)的侵略史實(shí)有：鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭，英俄侵略新疆，甲午中日戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭。

3.關(guān)注時(shí)事，學(xué)以致用

歷史學(xué)習(xí)要引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該尋找適合的切入點(diǎn)，特別要關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在歷史教學(xué)中要重視將歷史知識(shí)與社會(huì)大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如2015年是中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的日子，為紀(jì)念這一事件，讓中國的后代子孫銘記歷史，我國政府決定全國放假三天。還有就是針對(duì)目前疆獨(dú)、藏獨(dú)猖獗的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注中國歷朝政府對(duì)新疆、西藏實(shí)施主權(quán)管理的史實(shí)：①西漢政府于公元前60年，設(shè)立西域都府，新疆正式歸屬中央政府；②唐朝時(shí)，唐太宗和武則天在新疆地區(qū)先后設(shè)立了管理西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)；③元朝設(shè)立宣政院，西藏成為元朝正式行政區(qū)，清朝設(shè)置駐藏大臣。新疆、西藏分裂勢力制造混亂或策劃獨(dú)立，既傷害了各民族人民血濃于水的情感，也違背了歷史。因此，在復(fù)習(xí)中，教師特別注意引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注那些與教材知識(shí)相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，重視與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較緊的歷史知識(shí)。

4.專題訓(xùn)練，鞏固加深

歷史學(xué)科體系整齊、條理清晰，極易形成專題。在中考復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)專題化已成一種趨勢。因此，教師與學(xué)生共同整理的專題成為幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)的良師益友，可增加對(duì)歷史知識(shí)掌握的深度、廣度，是對(duì)歷史知識(shí)的深化和提高。如我在復(fù)習(xí)時(shí)就做過下面的專題：

專題：中外歷史上的重要改革。

中外古代歷史上的封建改革：商鞅變法； 孝文帝改革；大化改新； 查理·馬特改革。

中外歷史上資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革：戊戌變法；俄國1861年改革；明治維新；羅斯福改革 。

社會(huì)主義性質(zhì)的改革：新經(jīng)濟(jì)改革；戈?duì)柊蛦谭蚋母?；匈牙利改革；中國的社?huì)主義改革。

以上這些，是我個(gè)人在多年的教學(xué)中總結(jié)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。這些從教學(xué)實(shí)踐中提煉出來的方法，仍需隨著課程改革的深化及本人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提高而不斷的改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁志軍.《如何搞好中考?xì)v史的復(fù)習(xí)和應(yīng)試》，《考試周刊》，2011年第42期.

[2] 劉艷紅.《如何抓好歷史中考前的復(fù)習(xí)》，《成才之路》，2010年第32期.

[3] 人教版義務(wù)教育歷史教材及課程標(biāo)準(zhǔn).