基于素質(zhì)教育理念下小學數(shù)學平面圖形教學對策

堯榮女

摘要：隨著社會飛速發(fā)展，人們的生活水平也跟著時代的腳步逐漸提高，我國的義務(wù)教育水平也得到提高，教育資源和教師質(zhì)量都能給當代的學生提供優(yōu)越的學習環(huán)境和學習條件。一個國家要繁榮要昌盛，就必然離不開當代小學生的素質(zhì)教育，他們是祖國的未來，祖國的棟梁。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學數(shù)學；平面圖形

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0171-01

既然小學生是一個國家的未來，那么引導和教導小學生就顯得尤其重要了。所以老師們就應該肩負起這個責任，那么小學數(shù)學老師給學生們上課講到平面圖形的相關(guān)知識時，應該如何融入素質(zhì)教育？即既讓學生們學到了數(shù)學知識，又提高了學生們的素質(zhì)能力。

1.數(shù)學教學中的知識素質(zhì)

數(shù)學知識應當是每個公民應具備的基礎(chǔ)知識素質(zhì)，生活中最離不開的就是數(shù)學知識，像簡單的買東西結(jié)賬，和朋友AA某件商品等等。平面圖形也在我們的生活中隨處可見，例如在無障礙的廣場上，我需要從這里走到對面去，我們都知道兩點之間直線最短，為了省時省力我會選擇直線過去。生活中我們需要做一個支撐架，由平時學過的數(shù)學知識總結(jié)可知道三角形的結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定，所以我們就會選擇將這個支撐架的底座做成三角形的。而這些經(jīng)驗可以來源于生活經(jīng)驗，同樣我們也應該知道它的原理，而最直接的來源即是基礎(chǔ)的數(shù)學知識，所以這種最基礎(chǔ)的數(shù)學知識就需要老師去教授給學生，只有不斷的提高自身的知識素質(zhì)才能更好的發(fā)展自己，才能在未來的道路上少走彎路。因此，所以老師要肩負起培養(yǎng)國家棟梁的重任，將自己的知識傳授給學生們。例如五年級的學生在學習平面圖形知識時，此時老師就要發(fā)揮教學領(lǐng)域上的他們自己的優(yōu)勢，用自己多年的教學經(jīng)驗去教學生，讓學生們高效率的學習好平面圖形。

2.在平面圖形的教學中提高實踐能力

當下時代，書呆子在人們眼中充滿了貶義，家長們不希望孩子們成為書呆子，國家也不希望民族的未來由書呆子撐起。怎樣讓學生們既能學好知識，又不會成為書呆子，最好的方法是老師們在教授知識時，要引導學生們?nèi)邮謱嶒灒蛘呃蠋熞Y(jié)合身邊的物體利用這個知識去詮釋我們曾經(jīng)在某小學五年級某班做過這樣一個實驗：這個班級的數(shù)學老師已經(jīng)上過平面圖形的課了，然而班上同學在平面圖形這些內(nèi)容的考試成績卻并不理想。于是我們讓這個數(shù)學老師結(jié)合生活盡量讓同學們動手學習，然后他們重新學習了平面圖形。例如在人教版數(shù)學五年級上冊的第一章是關(guān)于圖形的變換，這時可以讓學生們在等邊三角形或是其他對稱圖形的紙張上動手去尋找這些圖形的對稱軸，是否是對稱圖形，有多少條對稱軸等等。在幾節(jié)課下來后，再對學生們做一次測試，發(fā)現(xiàn)全班大部分學生在平面圖形這方面的成績得到提高。其中這個班的沈耀文同學熱愛數(shù)學，但他卻很苦惱，他不喜歡死記硬背知識，于是他在這部分章節(jié)上學的很不好，考試成績也不樂觀，而在這幾節(jié)課下來后，他發(fā)現(xiàn)不用死記硬背，在實踐中學習到的知識使他記憶深刻，毫無疑問沈耀文的成績得到了提高。他們班還有另外一個典型的學生，官勁濤同學，官勁濤同學是一個對學習不感興趣的同學，因為課堂的有趣性，官勁濤同學開始積極的參與到老師的課堂中，課后也和同學們一起討論，毫無疑問，他的動手能力得到了提高，知識也得到了比以前多的擴展。所以在平面圖形的教學中，老師們應該讓同學們積極參與，充分利用好學生們在動手能力方面的好奇心，這樣不僅能使學生們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣還能使他們的實踐能力得到提高。

3.在平面圖形中提升情感素質(zhì)

人都是有感情的，老師和同學之間也是有感情的，有的學生討厭某個老師而不學習他的課程，有的學生喜歡某個老師而對他的科目更加感興趣。那么培養(yǎng)好師生情誼就顯得尤其重要了。如何培養(yǎng)好師生情誼？首先老師要提高自身的個人素質(zhì)，給學生們樹立一個良好的榜樣。其次應該竟可能讓師生關(guān)系轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，不要差別對待學生。在上面的實驗中同樣還有這樣一個學生，周輝同學，他不喜歡原來的數(shù)學老師的教學方法，他覺得枯燥乏味，同時另一個原因是他認為這個老師關(guān)心其他學生不關(guān)心他。然后我們找到這個老師談話，說明了一下情況，于是老師開始轉(zhuǎn)變教學方法，同時盡量照顧到每個學生，對學習成績下降的同學與他一起討論原因，為什么下降，有什么沒學懂，對成績上升的同學提出表揚，對成績保持不變的同學提出鼓勵。一周后，周輝同學不再討厭這個老師，同時也愛上了這門課程，很明顯他的成績的到了提高，他的情感素質(zhì)也得到而提高。不光是提高學生們的師生情感，老師還應該讓學生們提高個人的情感素質(zhì)，比如像勤奮學習，不輕易放棄等等。

在平面圖形的教學中提高學生們的素質(zhì)，還有很多的方法渠道，素質(zhì)教育也不僅僅是我上面提到的那幾點，在平面圖形的教學中，老師應該融入素質(zhì)教育，在現(xiàn)代豐富的教學資源下僅僅傳授知識已不能跟上時代的發(fā)展腳步了，所以老師們應該研究討論如何在教學中同時提升學生的自身素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 張佰富.淺談目前小學素質(zhì)存在的問題及解決措施[J].2014-02-28.

[2] 佚名.小學數(shù)學素質(zhì)教育[J].2016-11-24.