淺談提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的策略研究

王航

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力一直是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要原因。許多學(xué)生因?yàn)閷\(yùn)算不重視，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，最終影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中占一半以上，從這個(gè)意義上說，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 有效方法 培養(yǎng)信心

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，處理數(shù)據(jù)的能力，空間想象能力，邏輯思維能力，數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。而運(yùn)算能力則排在其余諸能力之前?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)就是計(jì)算，離開了計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水，無本之木”。

一、自查自糾

為了能夠讓學(xué)生更好的接受自查自糾的方法，把實(shí)施過程分為三個(gè)階段，循序漸進(jìn)：

第一階段，知對錯(cuò)知道正確答案的自查自糾。具體實(shí)施方法是在班內(nèi)分小組，每小組5到6人設(shè)一名小組長。上課時(shí)強(qiáng)調(diào)檢查的方法。每次只做四道題，真正的實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)，小步子前進(jìn)，由于小組長的成績較好每次做題都做的相較之下比較快，小組長做完老師批，個(gè)別有錯(cuò)誤的必須重新做對，并且說出錯(cuò)在哪里。組長沒問題的去批組員的，并且告訴組員做錯(cuò)的題的正確答案，這樣可以讓組員有目標(biāo)有目的的去改，還是一樣必須找出錯(cuò)在哪，并告訴組長，找不出錯(cuò)誤點(diǎn)的，同桌或組長幫著找，一定要一查到底。爭取讓所犯錯(cuò)誤不會再犯。

第二階段，知對錯(cuò)但是不知道正確答案的自查自糾，由于經(jīng)過上一個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)初步有了自查的習(xí)慣，所欲第二階段在實(shí)施上方法上比第一階段輕松，實(shí)施方法與第一步一樣，只是只批對錯(cuò)不告訴學(xué)生正確答案，讓學(xué)生在有目標(biāo)但沒目的的情況下去改正。爭取沒有正確答案也能改對。

第三階段，不知對錯(cuò)也不知道正確答案得自查自糾。這也是我的最終目的，在學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣自查的方法后，組織幾次小測驗(yàn)，給足時(shí)間，讓學(xué)生做完后按照以前的方法去自查，讓學(xué)生沒目標(biāo)沒目的的情況下，對每一道題都進(jìn)行自查，查出錯(cuò)誤立即改正。

二、互查互糾

針對“如何提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率”的問題，主要從互查互糾這個(gè)方面進(jìn)行研究：

首先介紹一下學(xué)生的座位圖：

在教學(xué)過程中，主要采取兩種方法：

1.師徒互查

（1）課上互查

在課堂教學(xué)中，每次安排學(xué)生做2道習(xí)題，做完之后同桌互查，在查的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生從查錯(cuò)誤，查方法（簡便方法或者不同的做法），查書寫，三個(gè)方面去檢查，并將錯(cuò)誤的地方用紅筆批注出來，然后還給對方，并進(jìn)行改正，徒弟改不過來的地方可以向師傅求助，由師傅幫忙解決，師徒都有問題的，再問組長或者由教師來解決。師傅幫助徒弟的時(shí)候會有一種成就感，責(zé)任感，而徒弟在這個(gè)過程中，可以向師傅學(xué)習(xí)做題方法，書寫等。徒弟若查出師傅的錯(cuò)誤，更有一種成就感。在教學(xué)過程中，存在徒弟查不出來或者本來對的題查錯(cuò)了的情況，這樣經(jīng)常會發(fā)生師傅很“生氣”，然后拿著卷子給徒弟又講了一遍他查錯(cuò)的原因，這樣反而更加有助于徒弟的提高。

（2）課后互查

在課下，老師經(jīng)常將批改過的卷子發(fā)下去，讓師徒互查，互相分析錯(cuò)誤的原因，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提起學(xué)生注意，注意老師批卷的采分點(diǎn)，提醒自己以后不要犯這樣的錯(cuò)誤。

三、共查共糾

在解決準(zhǔn)算、提升能力方面，有以下兩個(gè)方面的做法，一是組內(nèi)共查，二是班內(nèi)共查。

1.組內(nèi)共查

步驟：（1）做試題 （2）小組研討 （3）選優(yōu)講解 （4）評比加分

過程： 共同先做15分鐘試題，組長和副組長每人帶領(lǐng)3名同學(xué)小組內(nèi)討論，找到基礎(chǔ)薄弱生在做題中出現(xiàn)的問題，找出有的同學(xué)做題中好的方法，然后研究出正確的答案和簡單的方法，每組推薦一名同學(xué)在黑板上進(jìn)行講解，評選出優(yōu)秀者進(jìn)行加分貼旗。

2.班內(nèi)共查

步驟：（1） 板演共查 （2）黑板上糾錯(cuò) （3）講解展示

過程：全體同學(xué)共同做老師在黑板上布置的題，選兩個(gè)組中基礎(chǔ)一般的兩名同學(xué)到黑板上演示，都做完后，全體同學(xué)做好，共同觀察一分鐘時(shí)間，然后每組派一名同學(xué)到黑板上糾錯(cuò)，看那組同學(xué)能找到的錯(cuò)誤的地方多，用彩粉筆標(biāo)注，把正確的答案寫在題旁，并且能為同學(xué)們講解此題錯(cuò)誤的原因和出錯(cuò)的位置，表現(xiàn)好的，黑板上做題無誤的，給予全組加分并貼旗獎(jiǎng)勵(lì)。

四、預(yù)警提效

1.學(xué)前預(yù)警

將概念定義法則之前，讓學(xué)生自學(xué)自讀。

例如：是按“先觀察，再思考，最后下結(jié)論”這三部曲做的。那么如何去觀察？又怎樣去觀察呢？例如：在做的《同類項(xiàng)》這節(jié)課時(shí)，先由學(xué)生討論得出它的定義：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相等的項(xiàng)叫同類項(xiàng)。恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)：“兩同”： ①所含字母相同 ②相同字母的指數(shù)也相同?！皟蔁o關(guān)”：①與系數(shù)大小無關(guān) ②與字母的順序無關(guān)。（所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng)）。但在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對認(rèn)識不清，認(rèn)為只要所含字母相同，次數(shù)相同即可，所以是同類項(xiàng)。造成這種原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有意識到同類項(xiàng)不但是所含字母相同而且是相同字母的指數(shù)也應(yīng)該相同。）還有分的也不太清。還有一類問題取何值時(shí)，與是同類項(xiàng)？學(xué)生也容易出錯(cuò)，應(yīng)引起注意。正因?yàn)槲覀冇^察思考了，下的結(jié)論才不至于出錯(cuò)。平時(shí)，預(yù)警提效做得好，強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和定義的掌握，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。計(jì)算就會很少出錯(cuò)，相應(yīng)的閱讀能力和水平也會隨之提高。

2.練前預(yù)警

例如：先由學(xué)生分析可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后在進(jìn)行演算。

3.測前預(yù)警

先劃定測試題目，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)演練，然后再進(jìn)行單位時(shí)間內(nèi)測試。

綜上所述，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長期的過程，需要教師有耐心、恒心，要精心培養(yǎng)正確引導(dǎo)，使學(xué)生真正參與課堂、參與到學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生計(jì)算能力不斷提高，真正使學(xué)生會計(jì)算，樂于計(jì)算，精于計(jì)算。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘燕.提高學(xué)生計(jì)算能力之我見[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第三卷）[C].2012.

（作者單位：長春市第七十二中學(xué)）endprint