基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學數(shù)學教學模式初探

譚文菊

【摘要】現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，在教育改革的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂作為全新的教育理念，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的廣泛關注.通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，能夠有效地提高小學數(shù)學的教學效率，并且能較好地提高學生的學習積極性，以及師生之間的交流互動，是提高小學數(shù)學課堂氛圍的有效教學方式.本文將對基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學數(shù)學教學模式初探做出簡要的分析，旨在于更好地提高小學生對數(shù)學的學習積極性，并有效地提高小學數(shù)學的教學效率.

【關鍵詞】基于；翻轉(zhuǎn)課堂；小學數(shù)學；教學模式；初探

在新課標改革的影響下，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)無法與新時代的知識接軌，所以，教育事業(yè)就要從教育理念入手，以提高學生的學習效率為出發(fā)點，應用全新的教學理念對學生進行教學.翻轉(zhuǎn)課堂是近年來提出的一項全新的教學理念，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的高度重視，逐漸地應用到小學數(shù)學教學中，并且取得了較好的教學效果.隨著網(wǎng)絡時代的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)逐步被廣泛應用到各行各業(yè)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念就是對網(wǎng)絡充分的應用.翻轉(zhuǎn)課堂的教學應用是一項行之有效的教學理念，將其應用到小學數(shù)學教學中，可以有效地提高小學數(shù)學的教學效果.

一、小學數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用優(yōu)勢

（一）改變學生的學習方式

在新課標改革的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為小學數(shù)學教學中的重要組成部分，翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學模式中的應用具有一定的優(yōu)勢.翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式可以有效改變學生的學習方式，從而進一步提高小學生的數(shù)學學習能力，與自主學習的意識.在實際的教學應用中，小學生可以根據(jù)教師在課前安排的學習任務進行獨立的學習，在學習的過程中學生可以通過電子白板或者觀看視頻等方式進行數(shù)學知識學習.然后，在預習的基礎上學生可以將預習過程中遇到的知識重點、難點，向數(shù)學教師或同學請教，不僅加強了對基本知識的掌握，還可以有效地帶動課堂氛圍.這種全新的學習方式可以改變傳統(tǒng)教學中，小學生由于一時精神不集中而忽略了課堂中的知識重點這種情形，從而更好地提高小學數(shù)學課堂的教學效率.

（二）改變家校溝通方式與教學方式的轉(zhuǎn)變

首先，在傳統(tǒng)的教學方式中，家長對學生的學習情況了解不足，也是小學教學中存在的重要問題之一，多數(shù)的家長只有通過家長會的形式，才能夠了解到學生的學習情況.然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，可以讓學生的學習地點不僅局限于學校，在家也可以通過網(wǎng)絡計算機進行學習，這樣的學習方式就增加了家長與教師之間的交流溝通.通過學校與家庭的共同合作下，對學生進行全面的培養(yǎng)，可以更好地促進學生的發(fā)展.其次，在小學數(shù)學教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂，在一定的程度上改變了教學方式，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，是以數(shù)學教師為主體對學生進行數(shù)學教學，學生所學習的主要知識都是通過教師的講解學到的.但是，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，是讓學生借助信息化設備對相應的知識進行學習，再通過教師在課堂上的講解，來加強學生對所學知識的鞏固.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，可以充分地活躍小學數(shù)學課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到小學數(shù)學教學中，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及培養(yǎng)其良好的思維能力.

二、小學數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用初探

（一）提供自主學習的機會

在翻轉(zhuǎn)課堂的應用中，學生通過對基礎知識的學習，積累了一定的學習經(jīng)驗，所以，小學數(shù)學教師在教學的過程中，就可以對一些比較簡單的概念性問題進行大概講解，將課堂時間都應用在重點知識教學中.這樣的教學方式也可以為學生提供更多的自主學習機會，更好地提高小學生對數(shù)學的學習興趣，以及自主學習意識，并且能夠更好地掌握教學中的知識重點，對開發(fā)學生自身的思維能力有較大的幫助.例如，在對小學生進行有關梯形的面積教學知識時，對于梯形的基本概念，以及組成部分等，日常中常見的圖形問題，可以讓學生通過自主學習的方式進行學習.然后，再由教師在課堂上提出相關的問題，讓學生自主解決這些問題，這樣的學習方式不僅可以有效地節(jié)約課堂上的時間，還能夠更好地提高小學數(shù)學課堂的氛圍.

（二）適時引導，教學方式多樣化

在小學數(shù)學教學翻轉(zhuǎn)課堂的應用過程中，小學數(shù)學教師應對小學生進行適時的引導，來加強學生的思維邏輯能力.由于小學生普遍存在著邏輯思維能力不強的現(xiàn)象，但是，小學數(shù)學本身就具有一定的邏輯性，因此，就出現(xiàn)了小學生對一些知識無法理解的現(xiàn)象.在這樣的情況下，就需要小學數(shù)學教師對學生進行正確的引導，采取合作互動的方式進行學習，這樣可以更好地提高小學生對數(shù)學知識的學習積極性.另外，小學數(shù)學教師在翻轉(zhuǎn)課堂的應用中，在對學生進行適時引導的同時，還要將教學方式多樣化，來提高小學生的理解能力與學習興趣.小學數(shù)學不僅具有一定的邏輯性，還具有一定的抽象性，但是，由于小學生的理解能力以及思維邏輯性有限，無法更好地理解數(shù)學教學中的抽象知識.所以，在實際的教學應用中，小學數(shù)學教師就可以改變傳統(tǒng)的教學方式，將教學方式多樣化，通過對相關知識的正確引導，不斷地開發(fā)學生的思維邏輯能力，以及對數(shù)學教學中的抽象問題進行有效的理解.

三、結 語

綜上所述，將翻轉(zhuǎn)課堂應用到小學數(shù)學中，作為一項全新的教學理念，已經(jīng)被逐漸地應用到了小學數(shù)學教學中，并取得了較為明顯的教學效果，是提高小學生數(shù)學學習能力的重要組成部分.翻轉(zhuǎn)課堂的教學應用不僅能夠改變學生的學習方式，還能夠提高教師與家長之間的交流，更有利于促進學生的全面發(fā)展.還能夠更好地提升小學生的獨立分析能力，以及良好的思維能力、解決問題的能力，是提高小學生學習積極性的重要組成部分.因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的應用，是提高小學數(shù)學教學效率的重點.