小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方法

張其森

【摘要】新課程改革正持續(xù)深入推進(jìn)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了最新的要求，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段已經(jīng)不能夠達(dá)到這一要求.為此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要積極吸收新的教學(xué)觀念，深入了解自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)扎實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而達(dá)到新課程改革的要求，讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)道路上越走越遠(yuǎn).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)方法；綜合素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的最基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力最關(guān)鍵的時(shí)期.為此，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).只有如此，學(xué)生才能夠高效率地進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，才能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通俗而言就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)綜合能力，而不僅僅是數(shù)學(xué)計(jì)算能力.因此，教師需要在透徹了解相應(yīng)概念的基礎(chǔ)上，選擇最佳的教學(xué)方式進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué).本人結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)階段開展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)闡述自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用.

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)形成數(shù)學(xué)思維，從而能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)科的“第六感”.這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有十分關(guān)鍵的幫助，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).教師幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)意識(shí)之后，學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題的時(shí)候就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)抓住問題核心，從而高效率地解決相應(yīng)的問題.為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以在教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，并不神秘，就在自己的周邊.

例如，我在教學(xué)“分一分”的時(shí)候，在課堂開始之前先準(zhǔn)備了一定數(shù)量的書本、玩具以及水果等物品隨意放在講臺(tái)上，此時(shí)我詢問學(xué)生，教師這樣擺放好不好看？學(xué)生回答說一點(diǎn)都不整齊，不好看.此時(shí)我再詢問學(xué)生，那么哪一名同學(xué)可以幫助教師將這些物品擺放整齊呢？此時(shí)有一名學(xué)生自告奮勇上臺(tái)進(jìn)行整理.在這名學(xué)生進(jìn)行整理的過程中，我和學(xué)生分享了何為分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么.當(dāng)學(xué)生明確自己已經(jīng)知道什么叫作分類以后，我再借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)了物品雜亂排列的超市，讓學(xué)生點(diǎn)擊圖片給超市的物品歸類，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解.

二、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

激發(fā)學(xué)生探究欲望的目的在于讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，狀態(tài)的轉(zhuǎn)變可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以使用設(shè)計(jì)問題情境的方法.小學(xué)階段的學(xué)生好奇心十分濃郁，對(duì)于未知世界的探索欲望相較于成年人重得多.作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了有效提升學(xué)生的探究欲望，可以抓住學(xué)生的這一特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).教師可以針對(duì)教材內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的情境之中.此時(shí)學(xué)生就能夠被教師設(shè)計(jì)的情境所吸引，從而能夠在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí).

例如，我在教學(xué)“升與毫升”的時(shí)候，首先給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)情境：森林里在舉辦喝酒大賽，老虎，獅子，狐貍都參加了比賽.老虎的杯子是半升的，獅子的杯子是一升的，而狐貍的杯子是一百毫升的.比賽開始，按照喝多少杯來計(jì)算誰可以獲得勝利.最后老虎喝了四杯就醉了，獅子喝了三杯也醉了，而狐貍喝到第六杯的時(shí)候依舊沒有醉.這個(gè)時(shí)候我問學(xué)生，是不是狐貍的酒量最大呀？為什么呢？學(xué)生經(jīng)過自己的思考以及對(duì)課程內(nèi)容的探索就會(huì)發(fā)現(xiàn)，毫升和升不是一個(gè)概念，不能直接做比較.此時(shí)我給學(xué)生提供了一個(gè)一升的酒杯和十個(gè)一百毫升的酒杯，讓學(xué)生自主測試升和毫升之間的換算法則.學(xué)生通過主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，一升的酒杯可以倒?jié)M十個(gè)一百毫升的酒杯，從而得到了一升等于一千毫升的結(jié)論.

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神

創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言至關(guān)重要，是發(fā)展進(jìn)步的核心因素，教育的最終目的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新.為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)過程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，質(zhì)疑就是要不懼權(quán)威，對(duì)于周邊的事物保持足夠的好奇心，多問幾個(gè)為什么.小學(xué)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在此階段內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神就能夠增加學(xué)生在未來進(jìn)行創(chuàng)新的概率.

例如，我在進(jìn)行應(yīng)用題的講解過程中，首先會(huì)使用最基礎(chǔ)的講解方法，確保每一名學(xué)生都能夠理解問題的解決方法.在此基礎(chǔ)上我會(huì)詢問學(xué)生，是否有其他的解決方案，或者當(dāng)前提供的方案是否有不足之處.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能夠激發(fā)探索的欲望，發(fā)揮質(zhì)疑的精神，從而尋求解題方案的突破，最終發(fā)現(xiàn)計(jì)算量小，思路奇特的精妙解題方法.在此類教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生自然就能夠在創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn).

四、結(jié) 語

綜上所述可以得知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而最大限度地夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪路.教師需要能夠意識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，了解到當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求.只有如此，教師才能夠找尋最佳的教學(xué)方案幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得自身能力的最大限度的提升.此路漫長，任重而道遠(yuǎn).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]錢留娟.探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].市家教月刊，2016（2）：262-263.