新形勢(shì)下貴州農(nóng)村保育員中存在的問題與對(duì)策

劉貴林

內(nèi)容摘要：我國(guó)農(nóng)村的學(xué)前教育相對(duì)來說是學(xué)前教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于貴州這樣一個(gè)各方面相對(duì)落后的地區(qū)。要發(fā)展好農(nóng)村學(xué)前教育，就要抓好保育這一重要環(huán)節(jié)，那么作為幼兒園負(fù)責(zé)照管兒童生活的保育員來說，就顯得既重要而又責(zé)任重大了。研發(fā)中發(fā)現(xiàn)，貴州省保育員存在著整體素質(zhì)低和對(duì)自身工作內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足、管理者不重視、工作繁瑣教師不幫助、家長(zhǎng)不信任等現(xiàn)狀。需要保育員提升自身素質(zhì)、幼兒園管理者的重視、教師的幫助和家長(zhǎng)的尊重信任。

關(guān)鍵詞：貴州農(nóng)村 保育員 問題 對(duì)策

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第二部分第三章中要求基本普及學(xué)前教育、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的貫徹實(shí)施，各地學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的紛紛出臺(tái)，和針對(duì)貴州省出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》第八部分第三十七條中要求優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)以及《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)》的頒布等一系列關(guān)于學(xué)前教育新舉措的實(shí)施，都表明大力發(fā)展學(xué)前教育正成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線，學(xué)前教育的發(fā)展迎來了陽(yáng)光明媚的春天。要發(fā)展好學(xué)前教育，就需要做到保教相結(jié)合，“保教結(jié)合”，保育為首，保育是基礎(chǔ)。保育工作對(duì)學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)及日后發(fā)展有著不可低估的影響，而保育員是實(shí)施學(xué)前教育保育工作的主要人員，也是影響保育工作發(fā)展的最重要因素，其對(duì)幼兒的影響不亞于教師。

一、新形勢(shì)下貴州農(nóng)村地區(qū)保育員中存在的問題分析

1.保育員對(duì)自身工作內(nèi)涵缺乏正確的認(rèn)識(shí)

由于受到傳統(tǒng)思想的制約和影響，一直以來在人們心中保育員都被認(rèn)為是只管孩子的吃、喝、拉、撒、睡和環(huán)境衛(wèi)生，打打雜的人，是清潔工也是服務(wù)員。不少保育員也自認(rèn)為如此，所以每天也只是做清潔工和服務(wù)員做的事，到時(shí)間了就按部就班地做，很少配合教師教學(xué)，只做自己份內(nèi)的事。沒有意識(shí)到自己對(duì)幼兒的健康和良好的行為習(xí)慣有著潛移默化的非常重要的影響，也沒有意識(shí)到幼兒期是身體各部分發(fā)育的重要時(shí)期，也是個(gè)性發(fā)展的重要期，更是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒需要保育員全心全意的愛護(hù)和悉心的照顧。

筆者在帶學(xué)生實(shí)習(xí)期間就曾遇到這樣的情況，保育員一直忙于做自己的事，當(dāng)有幼兒被別的幼兒打哭向保育員尋求幫助時(shí)，保育員就指著其中一個(gè)教師說：“某某老師在那邊，你去找她吧！”對(duì)于不是自己該做的事，保育員經(jīng)常不過問，有幼兒來問問題時(shí)就把問題推給教師，有時(shí)就是閑下來休息也不管教師的工作。很膚淺地認(rèn)為保育員的工作就是一般意義上的打掃衛(wèi)生，忽略了保育工作還包括了對(duì)幼兒身體各方面保護(hù)與促進(jìn)、對(duì)幼兒心理等方面進(jìn)行保育的內(nèi)涵。正因?yàn)槿绱?，保育員們很少想過要提升一下自身各個(gè)方面的素質(zhì)，做一個(gè)合格的保育員。這也是導(dǎo)致保育員隊(duì)伍整體素質(zhì)較低的一個(gè)原因，所以保育員對(duì)其工作的內(nèi)涵還缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

2.幼教管理者對(duì)保育工作重視不夠

農(nóng)村幼兒園很大一部分是私立的，大都是以盈利為目的，所以幼兒園的管理者在思考和安排幼兒園的經(jīng)費(fèi)時(shí)自然而然地把“不是很重要崗位”即保育員工資作為減輕和調(diào)配幼兒園經(jīng)費(fèi)的一種方法，因而導(dǎo)致保育員工資較低。低工資當(dāng)然只能低要求，所以在保育員錄用時(shí)就只能招聘一些年齡大、沒有文化的中老年人到幼兒園來做保育工作，導(dǎo)致保育員的整體素質(zhì)很難得到保障，工作質(zhì)量低，幼兒園教學(xué)質(zhì)量不高。

3.保育員工作繁重，且與教師的配合不密切

筆者在帶學(xué)生實(shí)習(xí)期間就經(jīng)常見到這樣的場(chǎng)面，教師教學(xué)完畢就在一旁休息，哪怕有很多時(shí)間閑著，看著保育員忙上忙下地累的滿頭大汗也不去幫幫忙，他們認(rèn)為那不是自己的事。如：每個(gè)星期五要清洗玩具，中午幼兒睡覺后一個(gè)教師負(fù)責(zé)照顧幼兒，而另一個(gè)教師卻睡覺去了，留下保育員獨(dú)自清洗玩具。下午孩子被接走以后或只有一兩個(gè)幼兒，教師就把他們交給保育員自己先走了。殊不知保育員要看著幼兒，又要收晾干的玩具，還要拖幾遍地，要一個(gè)人完成那么多的工作真的是一件十分辛苦的事情。如果這時(shí)候教師先別走，看著那一兩個(gè)幼兒、幫助保育員拖一遍地或收拾一下玩具，那么都會(huì)減輕保育員一部分負(fù)擔(dān)。

4.大多數(shù)家長(zhǎng)還沒對(duì)保育員建立尊重和信任的關(guān)系

由于各種原因的影響，保育員在家長(zhǎng)心里一直是一個(gè)保姆的角色，他們認(rèn)為只有教師才是值得信任的，而認(rèn)為保育員沒有文化，沒有素質(zhì)，不可信賴。在筆者實(shí)習(xí)期間就曾遇到過這樣的事情，家長(zhǎng)有什么問題都問教師，而保育員想要回答家長(zhǎng)的疑問或告訴家長(zhǎng)幼兒在園內(nèi)的具體情況時(shí)，家長(zhǎng)往往不屑一顧，很少給保育員機(jī)會(huì)，這讓保育員感覺很無奈，殊不知保育員才是與幼兒接觸最密切的。正因?yàn)檫@樣，保育員與家長(zhǎng)之間缺少交流。這一方面影響了保育工作更好開展，另一方面家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知也會(huì)影響到保育員對(duì)自身工作的正確定位，阻礙了保育員以幼兒園重要教育者的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

二、新形勢(shì)下解決貴州農(nóng)村地區(qū)保育員中存在問題的對(duì)策

1.保育員要加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，正確認(rèn)識(shí)保育工作的內(nèi)涵

保育員要清晰地認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，學(xué)前期保育對(duì)幼兒身體和心理的作用和意義，保育工作并不是簡(jiǎn)單的打掃衛(wèi)生清洗用具，它包括對(duì)幼兒身體各方面的保護(hù)與促進(jìn)、對(duì)幼兒心理等方面進(jìn)行保育。所以要做好保育工作就要不斷地加強(qiáng)自身的整天素質(zhì)的提升，多學(xué)習(xí)相關(guān)綱領(lǐng)文件，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)精神。

保育員要做好參班配教的工作，保育員的工作除了清潔衛(wèi)生和照顧幼兒穿衣吃飯、保護(hù)幼兒的安全外，還要配合教師做好教學(xué)工作。

2.幼教管理者需加強(qiáng)對(duì)保育員工作的重視，制定合理有效的保育管理制度

幼兒園在本園經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，提高保育員工資待遇，特別是私立幼兒園，不要一心想要賺錢，不斷縮減對(duì)保育員的投入。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有經(jīng)濟(jì)待遇好了，保育員才能用心工作，才有動(dòng)力不斷進(jìn)步，做好保育工作。所以園領(lǐng)導(dǎo)可以制定一些合理的獎(jiǎng)懲條例，做錯(cuò)了要懲罰，但做好了就給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，增加其收入的同時(shí)，也可以增強(qiáng)其信心與責(zé)任心，更好的做好保育工作。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)人人平等的氛圍，穩(wěn)定保育員隊(duì)伍[3]。幼兒園方面，要強(qiáng)調(diào)保育員工作的重要性，明確其工作內(nèi)容具體到步驟，讓保育員有章可循，不能顧此失彼，只重教學(xué)而忽略保育。教師家長(zhǎng)方面，老師要尊重保育員，不管其學(xué)歷、素質(zhì)如何都要同等對(duì)待，不得對(duì)保育人員進(jìn)行歧視侮辱。endprint

3.教師應(yīng)與保育員加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好幼教工作

幼兒教育要求幼兒園教學(xué)要堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，要做到保教結(jié)合就離不開保育老師與教學(xué)老師的相互配合，把教學(xué)滲透到保育，把保育融合進(jìn)教學(xué)，保育員與教師之間相互幫助，經(jīng)常溝通，共同促進(jìn)，才能真正做到保教相結(jié)合。保育工作繁重，我們一直都在強(qiáng)調(diào)保育員應(yīng)該怎樣配合、怎樣幫助教師更好的教學(xué)，但往往忽略了要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，僅僅是讓保育員配合教師是不夠的，還需教師也配合分擔(dān)保育員工作，這樣才能達(dá)到共贏的目的。

教師要很清楚地認(rèn)識(shí)到，自己的工作離不開保育員的幫助，保育員對(duì)幼兒的影響不亞于自己，保育員在對(duì)幼兒生理和心理的健康發(fā)展有著非常重要的作用。在保育員很忙，如：中午幼兒吃完飯都去睡覺時(shí)，而保育員要擦桌子拖地，把餐具送回廚房，還要清洗幼兒毛巾，看似沒有多少活，但每件事都需要時(shí)間，都很繁瑣。就拿拖地來說，那么大的教室要先用清潔劑（因?yàn)榈匕逵變撼燥堄杏蜑⒙洌┩弦槐椋儆们逅弦槐?。下午下班不僅要用清潔劑和清水拖兩遍地，還要用消毒劑再拖一遍共三遍，一天之內(nèi)最少五遍地，還沒有加上中途幼兒灑水、粘橡皮泥在地面之類的部分拖地，經(jīng)常一天下來腰都直不起來了。這時(shí)要是教師與保育員相互幫助，邊干活邊交流工作上的心得等，則一方面加強(qiáng)了教師與保育員之間的關(guān)系，另一方面互相交流教育孩子的心得，可充分發(fā)揮教育合力的作用。

4.加大宣傳的力度，提高保育員的地位，獲得家長(zhǎng)的信任與尊重

眾所周知，保育員在家長(zhǎng)心里的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師，教師說什么家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)真聽并認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于保育員的話則經(jīng)常充耳不聞，抱著懷疑的態(tài)度。所以要加強(qiáng)對(duì)保育員重要性的宣傳，讓家長(zhǎng)了解到保育員對(duì)幼兒的身心健康發(fā)發(fā)展有著不可替代的作用，其影響決不亞于教師，也決不是清潔工、保姆那么簡(jiǎn)單。

教師在班上不要稱呼保育員為“阿姨”，也不要教幼兒叫保育員阿姨，因?yàn)榻處熍c保育員都是平等的，對(duì)幼兒的發(fā)展都有著重要的影響。如果大家都叫保育員阿姨，就真的從行為上把保育員當(dāng)作保姆了，對(duì)保育員的心里造成低人一等的感覺，讓保育員誤以為自己的真實(shí)價(jià)值就那么簡(jiǎn)單，而影響保育工作，也影響保育員在家長(zhǎng)心里的地位，讓家長(zhǎng)更加的不信任。所以要改變對(duì)保育員的稱呼，也要稱呼保育員為老師。像筆者實(shí)習(xí)的紅花崗區(qū)第一幼兒園就做的比較好，當(dāng)有幼兒或家長(zhǎng)叫保育員阿姨時(shí)，教師就會(huì)給他們糾正，并且很正式的介紹“這是我們班的某某老師，她是保育員也是教師，有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒她比我們還熟悉，如果有什么問題也可以直接問問她。”這樣介紹讓家長(zhǎng)覺得保育員是可以信任的，跟老師一樣，值得尊重。保育員也要經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通交流，了解家長(zhǎng)的需求，以便更好的照顧幼兒，擴(kuò)大自己的影響力，獲得家長(zhǎng)的尊重與信任。

總之，新形勢(shì)下保育工作還有許多需要改進(jìn)的地方，保育員不僅要努力提高自身的職業(yè)技能還要把技能向科學(xué)化、多媒體化方向發(fā)展。而保育員保育質(zhì)量的提高需要園領(lǐng)導(dǎo)的重視，也需要教師的幫助，家長(zhǎng)的信任，當(dāng)然也需要保育員自身正確認(rèn)識(shí)工作的內(nèi)涵，努力提高自身素質(zhì)，與教師一起做到保教相結(jié)合，才能共同做好幼兒教育工作。

（作者單位：貴州省綏陽(yáng)縣中等職業(yè)學(xué)校）endprint