小學全學科自主閱讀探究

解潤芝

內(nèi)容摘要：當今教育領(lǐng)域中，閱讀能力的培養(yǎng)是重要的部分和內(nèi)容。在信息技術(shù)和經(jīng)濟快速發(fā)展進步的時代，任何一個個體都在不斷豐富自己，這必須依靠個體的基本閱讀能力，從而能夠?qū)π畔⑦M行選擇，再進行深入解讀和體會、理解。因此，本文對如何開展小學全學科自主閱讀進行探究，提出主要的策略，包括創(chuàng)設學習環(huán)境、開展課外實踐活動等等，讓學生體會閱讀的意義和樂趣。

關(guān)鍵詞：小學 全學科 自主閱讀

現(xiàn)如今，教學行業(yè)越來越受到關(guān)注和重視，隨著經(jīng)濟和時代的發(fā)展，教育的重要性也不斷提高。對于個體的發(fā)展來說，閱讀能力是個體學習的重要手段和必備技能。在信息技術(shù)發(fā)達的今天，面對海量的信息，大多數(shù)人都會面臨閱讀對象的選擇問題，這與個體的閱讀能力息息相關(guān)，也影響著個體的長期發(fā)展。因此，在小學階段就必須提倡全學科自主閱讀的理念，讓學生從小學做起，養(yǎng)成閱讀的好習慣。同時，也不應當只強調(diào)書面閱讀，還要用于聯(lián)系實際，鍛煉學生的閱讀能力和知識理解能力，不斷拓寬學生的知識面，促進學生的綜合發(fā)展，提高教學素質(zhì)和學生的文化修養(yǎng)。

一、全學科自主閱讀的意義 過去，小學階段的閱讀訓練基本只出現(xiàn)在語文學科中，小學高年級的會包括一些簡單的英語閱讀訓練，但是，這些都遠遠不夠，閱讀領(lǐng)域過于局限，閱讀方式也過于死板，大部分都是由教師帶領(lǐng)，學生跟著教師的思路進行閱讀。小學階段應當進行全學科的自主閱讀學習，首先，全學科意味著閱讀理論和閱讀實踐應包括語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等各個學科，而每個學科的閱讀也不是單一的，可以進行學科之間的結(jié)合，開創(chuàng)綜合的閱讀模式。其次，要培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，逐漸擺脫對教師的依賴，形成主動閱讀的學習習慣和能力，才能真正有效地提高小學生的閱讀能力。同時，各個教師應當積極調(diào)整閱讀教學模式，綜合考慮學生的興趣、能力程度和教學內(nèi)容，為小學生選擇合適的閱讀材料，采用多元化教學方法，靈活變通，激發(fā)學生的學習興趣，將閱讀養(yǎng)成一種良好的習慣，融入學生的生活之中。

二、全學科自主閱讀的策略 首先，小學教師應當充分考慮學科的教學內(nèi)容，結(jié)合課外延伸的要求，制定合適的準確的閱讀目標，然后通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑收集并篩選適合學生年齡特點的相關(guān)材料，根據(jù)各個年級的教學特點、教材知識等各個方面進行閱讀教材的編寫，使得材料更具吸引力、更富有知識性。此外，通過利用課余時間，在學生中開展閱讀實踐活動，讓學生在實踐中不斷積累經(jīng)驗和鍛煉自己的能力。

1、擴充解讀式

在新課程背景下，小學階段各個學科的教學理念也在發(fā)生變化，不斷添加了課程的活力和開放性。在教學上，改變了以往只停留在教材書本上知識上的教學方式，逐漸走向課外，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集大量的閱讀材料。在課內(nèi)知識點講解和學習之外，進行拓展閱讀，除了加深課內(nèi)知識的記憶和理解之外，還能豐富學生的知識面，提高學生的閱讀能力。例如，在小學語文教學中學習古詩詞之時，在講解課內(nèi)知識點之后，可以適當擴充閱讀其他古詩詞，讓學生輕松、自由地閱讀，激發(fā)學生的學習興趣，還能加深對詩句的理解和情感表達，將知識學習與閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。

2、自主探究式

對于小學生來說，能夠在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題是一種學習能力的體現(xiàn)，能夠通過這一方面判斷學生學習水平的高低。因此，一個人的自主探究和學習的能力是至關(guān)重要的。在新課程的推動下，學生從被動式地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降貙W習知識，學生是教學的主體，重視對學生自主學習能力的訓練和培養(yǎng)。學習的整個過程，說到底就是發(fā)下問題、思考問題、解決問題的過程，如此循環(huán)反復。在課前，學生可以自主進行預習，了解課程內(nèi)容，也可以提出一些問題，在課堂上與教師溝通。課后，學生也應當自主地學習，進行知識點的掌握和鞏固，并收獲學習的樂趣，在閱讀中成長，在閱讀中體會喜悅，同時還能培養(yǎng)學生一定的信息篩選能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3、合作分享式

個體差異性導致了學生之間必然存在思維差異、學習能力差異、觀念差異等等，因此，合作學習有利于學生之間進行溝通和交流，互相學習對方的長處和優(yōu)點，從不同的角度思考問題，能夠?qū)⒅R點理解得更加透徹。在教學實踐中，通常將班級上的學生分為若干小組，各個小組內(nèi)容進行合作學習，互相分享觀點和看法，互相溝通交流，從而促進問題的解決，甚至能夠提出多種不同的解決問題的方法。在這種學習模式下，不僅能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，還能增進學生之間的感情，培養(yǎng)他們的人際交往能力，促進個體的全面發(fā)展。

4、品讀鑒賞式

在小學的閱讀理論和閱讀實踐教學中，可以利用品讀鑒賞式，對文章進行深入解讀。尤其是在美術(shù)教學中，教師應當先引導學生對美術(shù)作品進行鑒賞，讓學生感受到作品中的美感和情感，再引導學生進行閱讀，有利于加深對文章和作品的了解，引發(fā)學生的情感，從而能夠與作品產(chǎn)生共鳴。例如，在美術(shù)課中，教師可以先引導學生鑒賞與課程內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，讓學生能夠搭建起知識架構(gòu)，內(nèi)化為自己對美術(shù)作品的理解，在本質(zhì)上提升了教學的最終質(zhì)量，也是對學生綜合能力的培養(yǎng)。

5、多元互動式

為進一步提高教學質(zhì)量，在小學教學中，教師應當采取多元化教學方式，根據(jù)學生特點、教學要求等靈活變動教學方式，充分利用各種相關(guān)的教學因素，促使學生自主學習。在新課程的推動下，各科的教學理念也在逐漸變化，更加強調(diào)多元、互動式進行教學，為學生創(chuàng)造更加良好的學習氛圍和環(huán)境，開創(chuàng)廣闊的閱讀交流空間，有利于豐富學生的情感，提高學生的閱讀效果，從而能夠更好地掌握知識。音樂是情感的藝術(shù)，在小學音樂教學過程中，加入閱讀鋪墊作為基礎和前提，有利于學生充分理解音樂作品的內(nèi)容、感受其中的美感，使得教學更加生動有趣，學生們也能夠更加輕松快樂的學習。

三、積極有效地推進校本教研

對于教師來說，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是改善教學效果的重要內(nèi)容和部分。教師應當進行自我反省，并搭建起研討工作的平臺。在實踐中，最常見也最有效地方式是——案例分析法。案例分析及研究是教師成長的重要途徑和階梯。因此，應當從學校各個學科的教學實際出發(fā)，對課堂教學進行多個方面的評價和診斷，提出存在的問題并及時改正，煙頭有用的閱讀策略，并以此為基礎收集并篩選合適的教學案例，潛心研究，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。除此之外，還應當樹立正確的教學掛念，提升思想認識，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。通過這些教研活動，不僅有利于促進感情，還能提高效率，教師們?nèi)翰呷毫?，共同進行并實現(xiàn)調(diào)研活動，從中汲取經(jīng)驗，為教學提供更準確的閱讀材料。endprint

四、初步成效

1、有效促進學生的自主發(fā)展

小學全學科閱讀主要是通過讓學生對自己的閱讀計劃、閱讀訓練等有所安排、規(guī)劃，并自主地進行閱讀探究和閱讀實踐，然后再進行閱讀結(jié)果的反饋并及時調(diào)整和修正，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習慣、營造良好的閱讀學習氛圍、采取合適的學習方法、制定合理的學習目標、進行自我評價和總結(jié)等等，對小學生的綜合發(fā)展具有重要的意義。同時，由于學習資源的充足和支持，學生的學習欲望能夠得到相應的滿足，學習目標有了實現(xiàn)的可能，在過程中學會辨別信息、篩選信息、利用信息等，提高了學生的綜合能力。

2、豐富了學科的教學內(nèi)涵

在小學全學科自主閱讀的探究過程中，教師們?yōu)榱藢ふ腋鞣N各樣的資源，挖掘潛在的資源，付出了不少的汗水和努力。（1）以教學書內(nèi)容為基礎，向外拓展，并為課外拓展知識做了大量的資料準備，為開放性的課程提供了重要的保障。（2）使得學科與學科之間有一定程度的交流和融合，避免各個學科過于獨立和單一，學科之間進行資源共享和配合，體現(xiàn)大課程資源觀。（3）在新課程的背景下，各個學科在資源開發(fā)過程中強調(diào)學生的參與度，使得學生也作為課程資源的重要來源，反映了交流合作的課程觀。所有的這些無不體現(xiàn)著創(chuàng)新的教學內(nèi)涵，對教學質(zhì)量的提高有一定的幫助，同時同化了課堂教學，為教學目標的實現(xiàn)提供重要的動力。

3、開拓了教師的教學視野

小學全學科自主閱讀探究的開展，在一定程度上開拓了教師的教學視野，使得教師建立起新的課程觀，改變過去傳統(tǒng)的教學模式和教學態(tài)度，以學生為主體進行教學。教師除了要根據(jù)教學實際對課程資源進行篩選、安排、組合等，使其更加符合教學內(nèi)容，并在教學過程中進行滲透，還要設立明確的合理的教學目的，充分運用必要的資源，將教學改革與實際需要相融合，進一步提高教學質(zhì)量和教學效果。在這種環(huán)境下，不僅開拓教師多維的視野，還能極大地豐富教學內(nèi)容，使得研究的內(nèi)涵更加深刻。

4、創(chuàng)設了良好的校園環(huán)境

對于小學生來說，良好的校園文化環(huán)境是培養(yǎng)他們自主學習能力的重要部分。書香校園文化的建設，主要是為了營造濃郁的氛圍，讓學生和教師都能在校園生活中感受到濃厚的書香氣息，潛移默化地對學生的文化修養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響。讓學生們沉浸在美妙的閱讀的世界里，靜靜地享受閱讀帶來的喜悅和美感，享受閱讀的整個過程，讓學生愛上閱讀，自主地進行閱讀。同時，教師也在這種環(huán)境下自覺地增加了閱讀量，多方面開展閱讀，豐富自身的知識。在日常的學習生活中，可以開展多種課外閱讀活動，例如詩歌朗誦、辯論大賽、知識競賽等，讓學生們在實踐中成長。

五、結(jié)語

小學階段是學生學習能力的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的重要階段，因此，對學生閱讀能力的培養(yǎng)必須得到重視和關(guān)注。教師可以適當為學生提供有質(zhì)量的閱讀材料，讓學生在閱讀中汲取知識、體會情感，并學會觀察和思考，有效提高學生的綜合素質(zhì)。學生們必須在閱讀過程中不斷提高自身的閱讀理解能力，養(yǎng)成自主閱讀、自主學習的好習慣，學會提出問題、思考問題和解決問題，從而提高自身的綜合學習能力。

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（作者單位：山西交口縣城關(guān)小學）endprint