小學(xué)語(yǔ)文動(dòng)詞在作文中的修辭功能

陳麗華

摘 要：阿·托爾斯泰曾說：“時(shí)間萬物都處于運(yùn)動(dòng)變化之中，動(dòng)詞能夠豐富藝術(shù)語(yǔ)言的靈動(dòng)性”。動(dòng)詞不同于其他的詞匯，它能夠把人物、事物等生動(dòng)的展現(xiàn)在讀者眼前，在閱讀文章的過程中體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，感受動(dòng)詞寫作帶給人們截然不同的心靈體驗(yàn)。當(dāng)前動(dòng)詞訓(xùn)練也是教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，不僅能夠提升學(xué)生基本的寫作水平，同時(shí)還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間萬物的多樣性。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，針對(duì)“小學(xué)作文中動(dòng)詞的修辭功能”進(jìn)行深入的了解、分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文 修辭功能 體驗(yàn)練習(xí)

一、動(dòng)詞在文章習(xí)作中的必要性以及重要意義

動(dòng)詞和名詞、副詞等作用不同，存在很大的產(chǎn)別，動(dòng)詞主要側(cè)重于表現(xiàn)人、植物、動(dòng)物、事物等變化特征，借助修辭的手法讓文章更加具有靈性，充分的發(fā)揮出藝術(shù)的魅力，讀者在閱讀的過程中能夠被帶入相應(yīng)的情境中，更好的理解文章寫作的涵義與作用，明白作者的寫作用意，和讀者進(jìn)行思想上的交流，引起共鳴。動(dòng)詞是最為活躍的詞語(yǔ)類別，能夠賦予文章生命力、活力，在今后小學(xué)作文中如何帶動(dòng)小學(xué)生使用動(dòng)詞進(jìn)行創(chuàng)作，這是當(dāng)前的主要問題，一旦學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用動(dòng)詞，整體的語(yǔ)言寫作水平、寫作質(zhì)量將有大幅度的提升，對(duì)于今后文學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供保障。[1]

二、小學(xué)作文中語(yǔ)文動(dòng)詞的修辭功能

1.嵌題點(diǎn)睛，通篇生輝

通常我們閱讀一本書首先看得就是題目，只有題目能夠吸引讀者的眼球，才會(huì)有繼續(xù)閱讀下去的可能，因此文章受歡迎的程度取決于題目的好壞，要想讓題目瞬間抓住讀者的內(nèi)心，引起讀者的共鳴，就需要借助動(dòng)詞加以修飾。[2]

作文《夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞》，首先標(biāo)題“起舞”二字就能引起人們浮想聯(lián)翩，生動(dòng)形象。下面列舉出文章的第一段內(nèi)容，感受動(dòng)詞語(yǔ)言的魅力所在?！把鐾强?，看到星空中的星辰歡舞的跳動(dòng)，似乎想告訴我些什么，帶領(lǐng)我的思緒在浩瀚的空中游蕩，有多少人和我一樣有著對(duì)美好天空的向往。曾夢(mèng)想到星星居住的地方走一走，感受一下不同時(shí)空的美好，但是倘若看到的景象不如想象中的美輪美奐，原本的渴望就會(huì)化為泡影。生活總是在往前走，不可能永遠(yuǎn)在幻境中成長(zhǎng)，但也不能不切實(shí)際的生活在現(xiàn)實(shí)中，折斷了夢(mèng)的翅膀?！蔽恼轮袆?dòng)詞的運(yùn)用，讓讀者隨著作者的思緒一起飄搖，會(huì)浮想聯(lián)翩，同時(shí)能夠了解動(dòng)詞的魅力所在。[3]

2.動(dòng)靜互化，壯景生情

動(dòng)詞具有豐富的展現(xiàn)力與感染力。使用動(dòng)詞描繪世間萬物，能夠讓讀者感受到生物的靈性，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。寫景過程中使用動(dòng)詞，可以以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，最終直觀的表達(dá)各種完全不同的藝術(shù)風(fēng)格。動(dòng)靜結(jié)合的主要目的就在于此，把人帶入動(dòng)境之中，觸景生情，感受不一樣的世界。

3.渲染環(huán)境，營(yíng)造氛圍

夏雷聲聲巨響，孩童玩伴各個(gè)轉(zhuǎn)身賽跑，朝著家的方向一路狂奔，哪怕是被淋成落湯雞也能哈哈大笑，眉眼中都是快樂的印記。午后時(shí)光，三兩成群的來河邊游玩，在小河中盡情地嬉戲打鬧，這是我們兒時(shí)游玩的天堂。童年的快樂是一幅幅美麗的畫卷，填滿了我們的童年。水中嬉戲打鬧的水珠在歡快地跳動(dòng)著；河邊建筑的城堡仿佛在訴說著什么；游戲輸贏都有不同的懲罰方式，簡(jiǎn)單的刮鼻子也有諸多的樂趣，充滿歡聲笑語(yǔ)的世界就是我的童年，是我無憂無慮成長(zhǎng)的地方。

上文是《在自然中生活》的部分節(jié)選，作者想要表達(dá)出一種小伙伴之間輕松愉悅游玩的場(chǎng)景，以自然作為主體，凸顯生活狀態(tài)下孩童們的天真爛漫。文章就是因?yàn)槭褂昧烁鞣N各樣的動(dòng)詞，給人們一種愉快的感受，仿佛自己置身于當(dāng)時(shí)的情境中，內(nèi)心也隨著他們而濺起漣漪，回想自己年幼時(shí)的快樂時(shí)光，一切都是那么的美好。

三、提高小學(xué)作文中語(yǔ)文動(dòng)詞的運(yùn)用的建議

一般教師在授課時(shí)，需要傳授學(xué)生們應(yīng)該如何正確的使用動(dòng)詞增添文章的生命力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力，發(fā)現(xiàn)不同生物的運(yùn)用特征以及規(guī)律，總結(jié)應(yīng)該選取哪些動(dòng)詞比較合適，除此之外還應(yīng)該掌握動(dòng)詞的使用要領(lǐng)，反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面學(xué)生在實(shí)際過程中能夠真正感知到動(dòng)詞帶來的變化，徹底的理解動(dòng)詞的作用，今后對(duì)動(dòng)詞的應(yīng)用駕輕就熟。

1.從生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)

世間沒有絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)也沒有絕對(duì)的靜止，二者是相對(duì)而言的，萬物都處于運(yùn)動(dòng)變化的過程中。作為專業(yè)的語(yǔ)文教師，針對(duì)動(dòng)詞教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，自己加以發(fā)揮之后成功運(yùn)用在寫作中。[4]

比如在寫作課教學(xué)中，我特意帶來了小金魚，讓學(xué)生們觀察金魚在手中運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，并且發(fā)揮自己的想象使用動(dòng)詞記錄，以此了解學(xué)生們對(duì)于動(dòng)詞的掌握情況。一些學(xué)生寫“小金魚身體非常靈活，在水中自由自在的遨游，時(shí)不時(shí)吐出幾口泡泡”，有的寫“小金魚尾巴一搖一擺，鼓起大大的眼睛四處張望” ……在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們使用動(dòng)詞存在的問題，又逐步的引導(dǎo)學(xué)生全面觀察小金魚的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生們就會(huì)觀察的更加細(xì)致，會(huì)注意到小金魚在游動(dòng)的過程中扇動(dòng)魚鰭，擺動(dòng)尾巴，一遍一遍的在魚缸中游來游去，享受著自由自在的時(shí)光，如此輕松自在……使用一連貫的動(dòng)詞之后，小金魚整個(gè)的游動(dòng)狀態(tài)都能在腦海中展現(xiàn)，閱讀文章更能感受到金魚游動(dòng)的細(xì)節(jié)，感受十分深刻。采用這種方式不僅能夠提升學(xué)生們的觀察能力，同時(shí)還能夠準(zhǔn)確的使用動(dòng)詞，語(yǔ)文寫作功底更加扎實(shí)。

2.大膽發(fā)揮想象，合理使用動(dòng)詞

續(xù)寫練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文試題中常見的題型之一，這一類型的題目看似簡(jiǎn)單，只要補(bǔ)充完整句子即可。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師不妨以續(xù)寫練習(xí)為前提，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象，在發(fā)展自身想象思維的同時(shí)學(xué)會(huì)合理而科學(xué)地使用動(dòng)詞。

如，有一次，我為學(xué)生提供了“春天來了”這么一個(gè)句子，要求學(xué)生大膽發(fā)揮想象，在運(yùn)用動(dòng)詞的基礎(chǔ)上將這一句子補(bǔ)充完整。

有的學(xué)生寫道：春天來了，河水一邊唱著歌，一邊歡快地流淌，喚醒了沉睡中的萬物；

還有的學(xué)生寫道：春天來了，它邁著輕盈的腳步，把鳥語(yǔ)花香重新帶到了人間；

不同的學(xué)生有著不同的思考與認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象，不但有利于培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力，更為關(guān)鍵的一點(diǎn)還在于可以促使他們領(lǐng)略到動(dòng)詞之于文章寫作情感的烘托與修飾作用，這對(duì)于小學(xué)生習(xí)作水平的逐漸提升與進(jìn)步將產(chǎn)生較大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過上文分析可以得出的結(jié)論是文有動(dòng)詞顯文采，語(yǔ)有動(dòng)詞添活力。發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容不夠生動(dòng)形象，可對(duì)文章的動(dòng)詞細(xì)細(xì)推敲，只有精確的選準(zhǔn)每一個(gè)動(dòng)詞，才能讓文章內(nèi)容生動(dòng)有趣、給人一種活靈活現(xiàn)的美感。

參考文獻(xiàn)

[1] 李倩.如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)周刊. 2014（18）

[2] 孫麗瑋.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊. 2014（17）

[3] 吳薇.國(guó)培計(jì)劃與傳統(tǒng)進(jìn)修實(shí)習(xí)的比較分析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（06）

[4] 范廷俊.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育. 2014（02）