誓做學生的轉“情”器

張晶晶

摘要：文章主要論述了面對初中生課堂出現(xiàn)的師生矛盾，分析背后成因之一為初中生階段心理、生理特點，同時給出教師幫助學生轉變情緒感情、樹立學生正確價值觀的方式方法。

關鍵詞：初中學生；心理特點；教師態(tài)度；學生情感

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0037-01

我們的初中課堂上，偶爾會發(fā)生一些師生沖突，如：教師勸導學生，學生不聽，導致師生對罵；學生上課私自走出教室；學生課堂動手打架；學生回答不出問題，趴桌流淚或站立不語……我們老師在辦公室里，聊起這些話題，都會討論"現(xiàn)在的學生都怎么了"？我也曾經(jīng)遇到過，除了對學生的失望和遺憾，還有心里的疑問，這都是學生的錯嗎？或許有，但是更多是思考，我們教師是不是該做些什么？

1.初中生心理、生理現(xiàn)狀分析

其實，我們作為初中教師都知道，初中階段的學生一般在12-16歲年齡階段上，在教育學和心理學把這一時期稱為"少年期"。處于少年期的初中生在心理和生理上的變化和矛盾十分突出。做過班主任的我清楚，這一時期是他們成長的關鍵期和危險期。他們精力充沛，好奇心強，天不怕、地不怕，總覺得自己已經(jīng)是個大人了，總要擺脫家長和老師們的束縛，特別是家長。與此同時，愿意與年齡相近的同學們"打成一片"，對"朋友般"老師放下戒備。隨著生理發(fā)育逐漸成熟，心理卻又羞澀與不安，和父母、不和拍的老師有了秘密。心理上容易沖動、興奮、神經(jīng)敏感，個別學生有早戀勢頭……

反思我們的課堂教學中，或學校各項活動中，也不少有這樣的情況。我們老師自認為教過多年書，帶過許多屆學生，卻有時也會忽略了學生在這一階段的心理特點。

2.改進的措施與方法

2.1 課堂上"明"轉學生態(tài)度與心情。我們教師與學生交往主要發(fā)生在課堂教學上，我們教師應該有一走進教室就可以感知班級整體學生態(tài)度與氛圍的能力，學習氛圍是積極向上的，還是要"昏昏入睡"，是由于上課科目是副科，個別學生不重視所出現(xiàn)補其它課作業(yè)、玩手機、傳紙條、睡覺等違紀行為的，我們教師就要明確我們上課的態(tài)度，用明確的語言轉變學生對本節(jié)課的態(tài)度，樹立教師在學生心中的威信。如果教師的態(tài)度不夠明確，就會導致大多數(shù)學生對該老師提出的要求大大折扣，對此學科不重視。

在轉變學生的態(tài)度與心情上，除了嚴格要求課堂紀律的同時，多使用表情、動作和語調來使學生認識到自己的行為有哪些錯誤。如，有靠墻或靠窗的學生喜歡側坐的，我會使用"打圈、還原"的手勢，代替教師常用的"怒式"語言給予學生警告與糾正。

2.2 課堂下"暗"疏學生情感和情緒。學生態(tài)度與情緒的轉變當然不能僅靠課堂上教師的幾句話、幾個表情或幾個動作，還要在課下對學生的情感和情緒進行疏導。無論是不是班主任，課下加強與學生的溝通與交流都有利于我們教師的教學。在課下，找時間了解學生在課堂上違紀的緣由，才是解決學生學習與情感問題的關鍵。如有學生不愿意將原由告訴給老師，也不必勉強，適當?shù)恼Z言安慰和鼓勵，也會拉近我們師生的距離。常此以往，學生總會視你為友。

2.3 交往中"勤"樹學生正確人生觀和價值觀。美國的一位心理學家曾說過："一個人在人生的任何一個階段里，都沒有象在青少年期這樣如此關心價值觀問題"。對學生進行價值觀教育是中學思想政治教育的重要組成部分，其目的是要培養(yǎng)中學生樹立堅定的政治信念和崇高的理想追求、良好的社會公德、強烈的成功意識和奉獻精神、明確的拼搏進取意識。培養(yǎng)學生分析問題、辨別是非的能力。我們教師應該把握學生價值觀的形成期，著重對社會主義核心價值觀教育、理想信念教育等做到從實際出發(fā)，勤宣講，樹典型，立規(guī)范，常引領，多實踐，做到知、行統(tǒng)一，實際中見成效。

2.4 工作間，做好學生與家長之間的"粘貼棒"。做過班主任的老師都知道，其實我們老師不僅"授人知識"，更是家長與學生之間橋梁，我們老師的做法與想法，可以使學生與家長在此"少年期"，更加親密?，F(xiàn)在家長與老師之間的溝通方式多種多樣，學生不再是老師和家長之間的傳話筒，手機、QQ聊天、微信等都可以加強我們師生、學生與家長、家長和老師之間的了解、聯(lián)系。多與家長溝通，能使我們老師全面了解一個學生，也可以通過了解一個家庭，更好的幫助學生學習與生活。特別是面對問題學生、學生問題狀況時，家長與老師可以給予雙向的指導和幫助。

綜上所述，我們教師應當時刻關注學生的心理和生理的變化，以我們的教育經(jīng)驗關心、關愛學生。在課堂上，努力營造民主、平等、和諧的學習氛圍，放下身段、架子，改變教師絕對權威的思想，與學生共同學習、共同探討、商量，總結問題結論，多開展課內(nèi)外活動，使課堂氣氛活潑，學生學習活躍，心理上真正接受"為師為友"。生活中，努力做學生秘密的傾聽者、心理的開導人、思想的領路人，用教師個人人格魅力吸引、鼓舞學生，做學生感情的轉化器，使師生關系更加融洽。

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