新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談

周軍義

摘 要：學(xué)會舉一反三才能讓初中的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿條理性，在這個過程中，找到適合學(xué)生的方法和技巧顯得格外重要，這也是我們教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的構(gòu)建是我們應(yīng)該注意的核心問題，只有每一位學(xué)生都能掌握扎實的基礎(chǔ)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給我們思維的啟發(fā)。這是一個循序漸進(jìn)的過程，我們不能寄希望于在短時間內(nèi)完成目標(biāo)，而是在不斷努力中挖掘?qū)W生潛能，和學(xué)生及時溝通交流，力爭讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 問題探究 策略探討

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)顯得尤為重要，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得思考問題的方法，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更得心應(yīng)手、游刃有余。在這個過程中，學(xué)生的反饋和不理解的問題老師應(yīng)該充分重視，只有注重高效的教學(xué)方法，才能提高初中數(shù)學(xué)的成效。[1]

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中情緒不穩(wěn)定

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，面對繁雜的練習(xí)題和考試的壓力，提不起學(xué)習(xí)的興趣，多數(shù)學(xué)生都以一種應(yīng)付差事的心態(tài)學(xué)習(xí)知識，很難深入挖掘知識，也很難主動去汲取知識的營養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)不能達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)問題變得難度很大，在這個過程中，學(xué)生面對自己不理解的問題難免會有負(fù)面情緒和感受，久而久之，學(xué)生不能以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不能在學(xué)習(xí)中收獲能力和進(jìn)步，那么數(shù)學(xué)教學(xué)也就失去了原本的意義，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都很難達(dá)到有效的提高。[2]

2.慣用題海戰(zhàn)術(shù)，不能真正意義上掌握解決問題的方法

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)問題不能及時掌握行之有效的方法，比如導(dǎo)致當(dāng)老師布置一個以前沒有見過的習(xí)題，或者習(xí)題有一定的變化時，學(xué)生就難以真正解決問題，只能依賴?yán)蠋熁蛘哒n后答案，那么逐漸，學(xué)生學(xué)習(xí)問題也就失去了創(chuàng)造力想象力，只能完全沿著教師的節(jié)奏，自己沒有獨(dú)立的思考和理解，那么，數(shù)學(xué)知識變成了一潭死水，學(xué)生學(xué)習(xí)能力很難得到有效的提高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)閉門造車，不懂得利用身邊的資源

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)遇到不會的問題不進(jìn)行深入的探究，更不會去主動向老師或者身邊的同學(xué)提出問題并解決問題，而是閉門造車，這樣學(xué)生失去了很多機(jī)會，學(xué)習(xí)也變成了孤立的活動，很難及時的解決自己存在的問題，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的不便。

二、新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略

1.采取豐富多元的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力

一堂成功的數(shù)學(xué)課，一定是學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，積極與老師探究問題，解決問題，因此，要想吸引學(xué)生的注意力，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣顯得至關(guān)重要。為此，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，具體體現(xiàn)在教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上找到自己的位置并積極發(fā)言。教師可以運(yùn)用生動的語言吸引學(xué)生的注意力，同時，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓圖片聲音刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力和舉一反三的能力，與之相適應(yīng)，教師為了有效激發(fā)學(xué)生的參與度，可以及時鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚u表現(xiàn)的不好的學(xué)生，在這個過程中，學(xué)生可能會有更強(qiáng)的榮譽(yù)感，會更積極的配合老師并嚴(yán)格要求自己。

2.小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握知識和能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)探究問題，以小組為單位解決一個問題，可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，這樣可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握知識和能力技巧。分小組學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生在集體合作的氛圍下學(xué)習(xí)知識，探究問題，這樣可能會在不知不覺中對問題有全新的思考和理解，只有這樣，學(xué)習(xí)起來才會得心應(yīng)手，游刃有余。分小組的時候教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚合作的真正意義，同時，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到，自己是小組的重要成員，要努力保持小組的紀(jì)律，主動涉取相關(guān)數(shù)學(xué)知識，分析問題解決問題，為小組增光添彩，只有這樣，學(xué)生才能在不斷進(jìn)步中懂得競爭和合作，懂得更好的分享經(jīng)驗或者解決問題，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效率。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究是我們必須重視的問題，只有懂得方法，舉一反三，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好的迎難而上，學(xué)會分析問題的技巧，并提高自身的創(chuàng)造力想象力，在此期間，學(xué)生不僅要扎實基本功，更要靈活的看待問題，比如聯(lián)系生活實際、一題多解等等，但是，在學(xué)習(xí)過程中不能一味的因循守舊，要探索新的解決問題的方式方法，更要勞逸結(jié)合，爭取在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在快樂中收獲能力和技巧，只要這樣班級的風(fēng)氣才會越來越好，數(shù)學(xué)教學(xué)也會越來越順利。這個過程需要全體師生的深入探究和積極思考。

參考文獻(xiàn)

[1]降偉巖. 初中數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]祝玉蘭. 中、小學(xué)數(shù)學(xué)“情境—問題”教學(xué)策略研究[D].貴州師范大學(xué)，2004.