讓音樂教學(xué)為古詩詞吟誦插上美麗的翅膀

舒春玉

摘 要：2012年蘭州市城關(guān)區(qū)清華小學(xué)，為開闊視野，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在全校開展古詩詞吟誦活動。吟誦走進(jìn)校園，成為了全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)重要方式之一，學(xué)生在誦讀過程中感受了源遠(yuǎn)流長的中華經(jīng)典吟誦的魅力。也接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。下面就談?wù)勎覍W(xué)校開展的吟誦活動的一點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 古詩詞 吟誦

一、吟誦，古詩文音樂之美

吟誦是我國傳統(tǒng)的讀詩、讀詞和讀文的方法。就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地唱讀古詩詞。古典詩詞的詞句原本就有一定的音樂性，再用優(yōu)美的腔調(diào)吟誦，就更顯示出悅耳動聽的音樂美，是具有音樂美的有聲語言。人們閱讀古典文學(xué)作品，不僅是為了豐富知識，陶冶情操，更是為了從鑒賞中獲得美的享受。吟誦，正是幫助我們達(dá)到這一目的的重要手段之一。它能使我們充分地感受古典文學(xué)作品的情感味道，能很好地“由聲入情”，更是古詩文音樂美的享受。

吟誦也是學(xué)習(xí)古典文化最適合兒童的方式之一。吟誦帶給孩子們的是快樂和興趣。朗朗上口的唱腔更容易給孩子的學(xué)習(xí)留下深刻的印象。近代讀過私塾的南懷瑾先生說過：自己上學(xué)時是很快樂的一件事，在唱唱念念中就學(xué)會了。著名作家徐城北先生在《說“背誦”》一文中說：背誦，是我國古代普遍采用的學(xué)習(xí)方法。大約從《百家姓》《千字文》開始，孩子們就要用稚嫩嗓音高聲吟唱著去背誦了，不論理解與否都要背。不僅僅背書的內(nèi)容，連老夫子吟誦的音調(diào)神態(tài)也常成為模仿對象。每當(dāng)在文字上“卡殼”的時候，一模仿老夫子搖頭晃腦的那股勁頭，下文便時常“躍”了出來。同樣，我校自從開展古詩詞吟誦活動以來，學(xué)生們通過古寺詞吟誦活動，也熟悉了很多經(jīng)典詩文。有些古詩詞本來背誦起來還磕磕巴巴，譬如我校每周周末降旗儀式作為結(jié)束曲的《禮運(yùn)大同篇》，孩子們背誦還不一定朗朗上口那么熟練，可一但吟誦起來，詞文就能自然地隨口而來，抑揚(yáng)頓挫、氣勢磅礴。現(xiàn)在《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》《笠翁對韻》中的很多篇目的吟誦，學(xué)生們都是張口即來。

吟誦也是擴(kuò)大學(xué)生文學(xué)存儲量的重要手段。從前的人讀書，大多不習(xí)文法，不重解釋，只知在讀上用死功夫。他們朝夕誦讀，讀到后來，文字也自然通順了，文義也自然了解了。朱自清的《論朗讀》指出：古文和舊詩、詞等都不是自然的語言，非看不能知道它們的意義，非吟不能體會它們的口氣?！短圃娙偈住吩颍刻镣耸恳弥V語就說過：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。把優(yōu)美的古詩詞熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摩，高聲誦讀，在吟誦中感受詩句中聲音節(jié)奏和文字精髓，使這些詩文字句沉積到自己的腦海當(dāng)中，等到自己動筆行文時，于無意之中支配著自己的文筆思路。

二、吟誦，是值得研究的課程

我校開展吟誦活動，得到了校長的大力支持。在最初的兩年里，學(xué)校每學(xué)期都會派教師學(xué)生到北京首都師范大學(xué)和南開大學(xué)以及景山學(xué)校，參加吟誦培訓(xùn)和交流，拜師學(xué)藝。老前輩戴學(xué)忱、陳琴、徐健順、朱暢思、林美娟老師都不吝賜教，為我們這些來自大西北的吟誦愛好者傳授技藝。教師學(xué)習(xí)回來后，再進(jìn)行全校教師培訓(xùn)，通過每周一至周五，下午兩點(diǎn)二十至三點(diǎn)午讀時間里，由吟誦小組培訓(xùn)的小主持人，利用校園廣播，帶領(lǐng)全校同學(xué)們進(jìn)行午間吟誦活動。這項(xiàng)活動基本做到了全員參與。通過吟誦活動，全校師生對吟誦有了進(jìn)一步的了解。

在詩詞篇目的選擇上，我們采取繼承發(fā)展與創(chuàng)新相結(jié)合的方法。既有葉嘉瑩、南懷瑾、陳少松老先生、陳琴等老師的傳統(tǒng)吟誦調(diào)，也有徐健順、朱暢思、林美娟等年輕老師的創(chuàng)新吟誦調(diào)，這些教材分為《初級吟誦》《中級吟誦》《高級吟誦》，這些曲調(diào)都包含了幾代人傳承、探索、實(shí)踐、積淀下來的中華古詩文原本的聲音，是一筆珍貴的精神財富。吟誦走進(jìn)校園的三年多時間里，我們采用聲韻分析，感悟詩詞意境，模仿吟誦，自由創(chuàng)作、遵循循序漸進(jìn)的方法，教給孩子們必要的吟誦知識，孩子們慢慢知道了平仄、知道入聲字、知道平長仄短、入促的規(guī)則，知道礦泉水調(diào)，知道唐調(diào)，很多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的孩子還能夠準(zhǔn)確判斷出是哪位先生的吟誦調(diào)。這些孩子對于創(chuàng)作都積極踴躍，通過實(shí)踐，不斷編創(chuàng)出符合平仄要求朗朗上口優(yōu)美動聽的吟誦調(diào)，對古詩詞吟誦也越來越感興趣。我們當(dāng)老師的知道，孩子們吟誦的每一個音調(diào)，都是最美的聲音，無所謂好壞對錯。都采取積極鼓勵的態(tài)度。每天的午自習(xí)，走進(jìn)清華小學(xué)校園，孩子們優(yōu)美的吟誦聲，聲聲入耳，聽起來真的是讓人感到溫柔暖心。古詩詞吟誦成為每天必不可少的功課。

三、通過音樂教學(xué)促進(jìn)古詩詞吟誦

吟誦是真實(shí)的情感流露，吟誦首先要做到吟唱的人感到自然上口，聆聽的人舒服感動。在學(xué)校吟誦推廣時，孩子們的聲音解決是最重要的問題。記得剛開始挑選帶領(lǐng)吟誦的四個小導(dǎo)師時，選出四個孩子的聲音非常甜美，她們婉轉(zhuǎn)動聽的吟誦聲，得到全校師生的好評。其中的冶海璐同學(xué)吟誦的《蒹葭》，聲音輕美，仿佛天籟。她的這首《蒹葭》被全國吟誦學(xué)會作為童聲吟誦的典范，在全國推廣傳唱，也因此紅遍了兩岸四地呢。但后來因?yàn)槊刻熘形珙I(lǐng)唱，工作量大，帶領(lǐng)的過程中聲音漸漸變了味道，這四個孩子在不自覺中追求大聲，不但感覺聲嘶力竭，也讓人聽了很不舒服。對學(xué)生學(xué)也起不到好的帶領(lǐng)作用。這才讓我覺得吟誦的聲音也是我們音樂老師在教學(xué)中需要重點(diǎn)把握和引領(lǐng)的內(nèi)容。僅靠短短半個小時的午間自習(xí)是不夠的。這還得在音樂課上下點(diǎn)功夫。從此，我在音樂課中，適量加入了吟誦的部分內(nèi)容，運(yùn)用音樂課加強(qiáng)聲音的訓(xùn)練。

首先，我通過一些具體的練習(xí)：

（1）抬起笑肌練習(xí)（這是一種積極、輕松的狀態(tài)，不要使面部肌肉緊張），笑臉、笑眼，舌放平。保持輕松狀態(tài)；

（2）張嘴練習(xí)：上口蓋向上張，下巴放松（“沒有下巴”、不向下拉下巴）；

（3）氣息練習(xí)：要求胸腹式呼吸，積極擴(kuò)張橫膈肌（包括縱、橫向），手叉腰（拇指在前，四指在后），感受吸氣時腹部的張力；

（4）以歌唱的狀態(tài)吸氣：吸氣時要想到唱歌，打開口腔（打哈欠、聞香花、咬蘋果等感覺，同張嘴練習(xí)）；從聲音上引導(dǎo)學(xué)生，一定要注意輕聲高位置，用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)和感受美。

記得天津大學(xué)北洋合唱團(tuán)的指揮任寶平老師給我們培訓(xùn)是說過歌唱的四個字：吸、拎、豎、抬。在平時的訓(xùn)練中，根據(jù)我的理解和經(jīng)驗(yàn)帶著孩子們不斷地體會感受。吸著唱，以吸氣的狀態(tài)唱，向內(nèi)唱，不要向外唱，就像是唱給自己；拎著唱，一方面是高位置，一方面是讓意識引領(lǐng)（拎著）發(fā)聲；豎著唱，嘴不要扁；抬著唱，保持腹部氣息的支撐，唱高音時不要向上擠，而是像在山頂上向下唱；唱低音時保持高音區(qū)的高位置，不可下壓。課堂中，我常用學(xué)過的一些吟誦篇目做示范，師生共同討論用怎樣的聲音表現(xiàn)是才美的，才能更好地表現(xiàn)詩詞內(nèi)容。通過不斷的操練，孩子們的聲音有了很大進(jìn)步。

同時，我充分利用學(xué)校合唱隊(duì)開展詩詞吟誦活動，不斷地探索更豐富的表現(xiàn)形式。2014年，我大膽探索，把電影《孔子》主題歌《幽蘭操》改編創(chuàng)作成吟誦合唱，這首由王菲獨(dú)唱的歌曲在創(chuàng)作上原本就符合吟誦調(diào)的特點(diǎn)，聲音綿長溫婉，似訴似泣，如怨如憤，表現(xiàn)了孔子生不逢時，寄情蘭芳，不以無人而不芳，如薺麥迎貿(mào)貿(mào)雪霜而萌發(fā)。這首歌的創(chuàng)作符合吟誦調(diào)的歸韻特點(diǎn)，所以我在編配和聲時，沒有一味地追求豐沛的和聲效果，側(cè)重尊重符合吟誦曲調(diào)的歸韻特點(diǎn)，努力做到各聲部在演唱時不能倒字，不破壞了曲調(diào)詩詞歸韻的特點(diǎn)。這首歌曲通過加入聲部的呼應(yīng)，更增加了歌曲悲憤凄涼和冷傲的韻味，也更加豐富了這首歌曲的表現(xiàn)力。合唱隊(duì)排練后參加城關(guān)區(qū)教育局舉辦的合唱比賽，獲得了一致好評。如圖是我編配創(chuàng)作的《幽蘭操》部分內(nèi)容。

2015年我通過不斷地實(shí)踐，又再一次探索創(chuàng)作了兩首新的合唱吟誦曲《詩經(jīng)·蒹葭》和《詩經(jīng)·鹿鳴》，同樣讓這兩首吟誦曲有了更加豐富的表現(xiàn)效果。合唱隊(duì)排練后參加2015年城關(guān)區(qū)教育局舉辦的合唱比賽也再次得到同行和專家的肯定。我們學(xué)校的合唱隊(duì)，無論是在聲音表現(xiàn)還是內(nèi)容的體現(xiàn)上都對整個學(xué)校古詩詞吟誦活動起到引領(lǐng)作用。同時全校師生在不斷地學(xué)習(xí)過程中，孩子們內(nèi)心對詩文的感受進(jìn)一步得到了升華，每天的午自習(xí)中古詩詞吟誦的歌聲也展示了我校學(xué)生的吟誦熱情和實(shí)力，為學(xué)生的健康快樂成長發(fā)揮著重要作用。

通過不斷地摸索和總結(jié)，我清楚地認(rèn)識到：古詩詞吟誦活動，不僅傳承了中華璀璨的傳統(tǒng)文化，積淀了厚重的文化底蘊(yùn)，同時也對幫助孩子樹立了正確的人生觀、價值觀，起到了完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的作用。讓音樂教學(xué)為古詩詞吟誦插上彩色的翅膀，讓我們的每一個孩子通過音樂感受在詩文的魅力，在吟誦的音樂中認(rèn)知祖國偉大的國學(xué)，樹立自信快樂成長。