如何開展初中語(yǔ)文的群文閱讀

林艷

摘 要：初中語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系中的一個(gè)重要組成部分，是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)策略中的一個(gè)重要專題。通過閱讀，學(xué)生能夠從書中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，感受到中國(guó)文化的璀璨和魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的文學(xué)知識(shí)等。尤其是群文閱讀，即廣泛地涉獵多種類型、多種風(fēng)格和多種題材的讀物，無(wú)論是對(duì)于課內(nèi)閱讀還是對(duì)于課外閱讀來說，學(xué)生可以通過群文閱讀去學(xué)習(xí)和吸收各種各樣主題和類型的文學(xué)知識(shí)，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。所以，在開展初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，必須要開展初中語(yǔ)文的群文閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；群文閱讀

要想學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，了解更多方面的文學(xué)，僅僅局限于單方面的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要開展群文閱讀。比如說，有些同學(xué)在閱讀的過程中僅僅是對(duì)小說故事類的課文或書籍感興趣，而對(duì)其他的議論說理式的、詩(shī)詞歌賦類的文章就毫無(wú)興趣。這樣的閱讀方式和閱讀習(xí)慣是不能很好地提高學(xué)生自身的閱讀能力、滿足閱讀學(xué)習(xí)的需求和符合閱讀的發(fā)展要求的。所以，要想全方面的開展閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)，開展群文閱讀是十分有必要的。

一、根據(jù)作者尋找讀物以開展群文閱讀

毫無(wú)疑問，不同作者的文學(xué)作品是有不同的風(fēng)格的，而同一作者的不同作品也是有不一樣的主題的。而學(xué)生則可以以作者為中心來選擇合適的讀物。比如說，七年級(jí)課本里朱自清先生筆下的名篇《春》，其中寫到“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的……風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的”。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行賞析，分析在這篇優(yōu)美的描寫春天的文章中，作者從哪些方面和角度去描寫春天，是如何表現(xiàn)其特點(diǎn)的，像運(yùn)用了哪些寫作手法和技巧等。同時(shí)，為了做比較，學(xué)生可以找一些其他的描寫春天的文章，比如說老舍先生的《大明湖之春》，兩者都是描寫春天的散文文章，學(xué)生可以在閱讀中去比較它們?cè)诿鑼懯址?、表達(dá)技巧上的異同之處。此外，學(xué)生還可以根據(jù)同一個(gè)作者來選擇讀物，像朱自清先生的另一個(gè)名篇《背影》。這與之前的《春》是完全不同風(fēng)格和主題的文章。所以學(xué)生就可以在這兩篇文章中去分析作者寫作的特點(diǎn)或把握各自的主題。

二、根據(jù)不同的體裁選擇讀物以開展群文閱讀

不同體裁的文章、書刊等讀物是初中生必須要掌握的。在這個(gè)過程中，去閱讀去了解和去掌握不同的體裁能幫助學(xué)生在今后的寫作中對(duì)于不同的體裁更加有方向性和目標(biāo)性，不至于腦子一片空白不知道如何下手。體裁，有記敘文、議論文、說明文、散文、詩(shī)歌、小說等。拿記敘文來說，學(xué)生可以嘗試著多閱讀這一類的文章，從中學(xué)習(xí)如何去全面地記敘一件事情，例如《羚羊木雕》；而對(duì)于說明文，學(xué)生在閱讀的過程中則可以觀察與借鑒那些作家是如何能夠清楚明白地對(duì)一個(gè)事物或事件進(jìn)行說明的，例如法布爾的《綠色蟈蟈》。這一類的讀物主要是對(duì)于事物等進(jìn)行說明，學(xué)生需要注意與學(xué)習(xí)如何去詳細(xì)地開展說明能夠讓他人一目了然。此外，議論文是學(xué)生必須要掌握的一個(gè)體裁，所以初中生在閱讀過程中就要著重去選擇一些議論性比較強(qiáng)的讀物，例如魯迅先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》。初中生在閱讀這篇文章時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行深入分析，看在魯迅先生的筆下，是如何去對(duì)“敬業(yè)”和“樂業(yè)”進(jìn)行定義的，它們兩者之間又有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后，學(xué)生還需要在教師的引導(dǎo)下對(duì)這篇文章進(jìn)行全觀綜述，學(xué)習(xí)它是如何進(jìn)行描寫和展開議論的。

三、根據(jù)不同類型的內(nèi)容選擇讀物

對(duì)于群文閱讀而言，廣泛地涉獵多種領(lǐng)域和多種類型的書籍文章等讀物是必不可少的。而初中生在進(jìn)行群文閱讀時(shí)，則需要根據(jù)不同方面的內(nèi)容來選擇閱讀材料。比如說，關(guān)于人生勵(lì)志方面的書籍有《心靈雞湯》、《平凡的世界》和《把夢(mèng)留住》等；關(guān)于科學(xué)哲理方面的書籍有《蘇菲的世界》、《小王子》和《飛鳥集》等；關(guān)于社會(huì)科學(xué)方面的書籍有《烏合之眾》和《人類簡(jiǎn)史》等書籍；關(guān)于社會(huì)歷史的書籍則有《中國(guó)通史》和《明朝那些事》等……要進(jìn)行群文閱讀，初中生就需要涉獵不同領(lǐng)域的書刊。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)自主閱讀

興趣是最好的老師。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心從而促進(jìn)他們?nèi)ミM(jìn)行閱讀。而如何培養(yǎng)初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣呢？這需要從幾個(gè)方面入手。首先，良好的開頭是成功的一半。針對(duì)初中生而言，教師可以以講故事的方式來開始閱讀課程的教學(xué)，而對(duì)于這類小說故事的情節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行保留，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心從而鼓勵(lì)他們自己去尋找資料和開展閱讀，通俗來講這就是吊學(xué)生的胃口，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。其次，教師還需要開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，例如讓同學(xué)們開展閱讀交流會(huì)，鼓勵(lì)他們像大家推薦比較好的書目或其他讀物，也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的讀后感，來談?wù)剬?duì)閱讀的感受。通過此類活動(dòng)能夠讓學(xué)生從多方面感受閱讀的樂趣。

總結(jié)

群文閱讀能夠讓學(xué)生在閱讀中開闊新的眼界，發(fā)現(xiàn)新的思想，認(rèn)識(shí)新的世界，收獲新的知識(shí)。無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)還是對(duì)于生活，都有著重要的意義。所以，開展初中語(yǔ)文的群文閱讀，是一個(gè)重要的課題。