高校羽毛球公共體育課的教學(xué)設(shè)計

摘要：教育改革后高校越來越重視學(xué)生的體育教學(xué)，更加注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。高校的體育教學(xué)已經(jīng)不再是單純的玩鬧、游戲的課程，需要要求學(xué)生在體育課中得到充分的體育鍛煉。羽毛球是一項非常受學(xué)生喜愛的體育運動，在高校中羽毛球公共體育課是大部分學(xué)生都會選擇的，因此教師要根據(jù)學(xué)生特點科學(xué)的設(shè)計羽毛球教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容來提高學(xué)生的興趣，從而保證學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球教學(xué)；公共體育課

一、高校羽毛球公共體育課教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）羽毛球教學(xué)場地設(shè)施不完善

一般高校的羽毛球教學(xué)設(shè)施都沒有得到完善，很多情況下都將羽毛球場地設(shè)置在室外運動場而沒有專門的羽毛球教室。但羽毛球不像排球等體育運動，排球是有一定的重量的，羽毛球比較輕會受風(fēng)力的影響，遇到下雨天或冬天羽毛球就沒辦法進(jìn)行課程教學(xué)。也有很多高校有羽毛球室內(nèi)教學(xué)地點但都是與其他球類公用的室內(nèi)體育場所，這樣對羽毛球的教學(xué)效果也會大打折扣。

（二）羽毛球師資力量薄弱

在教育改革中雖然提高了對體育教學(xué)的重視程度，也增加了羽毛球公共體育課，但是并沒有對體育教師進(jìn)行專業(yè)的羽毛球教訓(xùn)培訓(xùn)。很多羽毛球體育課程都是由學(xué)校原有的教師來開設(shè)教學(xué)的，原有的體育教師只是有羽毛球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，但并沒有專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，這就造成了高校雖然開設(shè)了羽毛球體育課程但教學(xué)質(zhì)量卻不高。羽毛球教師只是按照學(xué)校分發(fā)的羽毛球訓(xùn)練教材進(jìn)行教學(xué)，并沒有拓展教學(xué)的能力，學(xué)生的羽毛球技術(shù)還是沒有太多的提高。這樣一來教師無法為學(xué)生提供太多的羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)訓(xùn)練就會使羽毛球課程變成學(xué)生自由玩羽毛球的課程，久而久之學(xué)生對羽毛球課程的興趣就會下降。

（三）學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)參差不齊

學(xué)生在選擇羽毛球的原因和目的都是不相同的，大部分學(xué)生是喜愛羽毛球，想在羽毛球課程訓(xùn)練中繼續(xù)磨練自己的羽毛球技術(shù)，這部分學(xué)生通常都是有一定的羽毛球基礎(chǔ)的。還有一部分學(xué)生雖然沒有羽毛球基礎(chǔ)但是他們對羽毛球非常感興趣，想學(xué)習(xí)羽毛球。但是還有一小部分的學(xué)生只是認(rèn)為羽毛球較為簡單學(xué)分比較好得才會選擇羽毛球課程。面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生教師在進(jìn)行教學(xué)時就不能對所有的學(xué)生都使用相同的方法。

二、高校羽毛球公共體育課的教學(xué)設(shè)計

（一）設(shè)計分組交替教學(xué)模式

在羽毛球教學(xué)過程中，利用分組交替教學(xué)法能夠合理地分配教學(xué)場地資源和學(xué)生之間的關(guān)系。分組交替教學(xué)法是通過將學(xué)生分成兩個小組，一組學(xué)生在場地上練習(xí)發(fā)球、擊球等技術(shù)，而另一組學(xué)生則在場地外練習(xí)揮拍、步法等基本動作。通過將學(xué)生分為兩組進(jìn)行練習(xí)，能夠合理安排教學(xué)資源的分配，讓學(xué)生都能夠得到充分的練習(xí)。

（二）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行分組交替教學(xué)模式的設(shè)計后，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。由于學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)都是不同的，基礎(chǔ)不好的學(xué)生在發(fā)球動作上就會有困難總是掌控不好方向和力度，發(fā)球時的球與拍總是接觸不到。這時教師就要變換教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生進(jìn)行挑球、揮拍動作的訓(xùn)練。挑球訓(xùn)練是讓學(xué)生通過向上擊打羽毛球，這樣可以讓學(xué)生逐漸找準(zhǔn)擊球的時間，也能夠準(zhǔn)確擊中下落的羽毛球。挑球時的揮拍動作對學(xué)生來說比較簡單，發(fā)球的揮拍需要掌握放球的時間點挑球則不用，挑球揮拍練習(xí)可以幫助學(xué)生為發(fā)球揮拍打基礎(chǔ)，再練習(xí)挑球之后會提高學(xué)生對發(fā)球揮拍和擊球時間點的掌握，提高發(fā)球訓(xùn)練的效果。

（三）設(shè)計步伐教學(xué)

1.固定移動路線步伐練習(xí)

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行步伐的練習(xí)，本課程中主要采用固定移動路線步伐，實際應(yīng)用中主要有兩種形式：一種是上網(wǎng)步伐，一種是后腿步伐，這兩種步伐都是比較常用的移動步伐。上網(wǎng)步伐又分為前方、左前方和右前方步伐，后退步伐是與上網(wǎng)步伐相連接的。固定步伐練習(xí)就是讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練相同的動作，逐漸掌握固定步伐的要領(lǐng)，通過反復(fù)的練習(xí)可以讓學(xué)生在真正的羽毛球訓(xùn)練或比賽時將固定步伐成為身體慣性動作，當(dāng)羽毛球回?fù)暨^來時可以及時做出反應(yīng)。

2.不固定移動路線步伐練習(xí)

僅僅靠固定步伐的訓(xùn)練是不足以應(yīng)對所有球場上的狀況的，教師還要對學(xué)生進(jìn)行多方位的移動路線訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生對不同位置、不同對手的應(yīng)對能力。在訓(xùn)練過程中，教師為學(xué)生設(shè)想一個“假想敵”，不斷地給出對方落球的位置，讓學(xué)生提高自身的步伐移動速度，來很好地應(yīng)對不同的對手。訓(xùn)練時也要注意步伐的連貫性與合理性，讓學(xué)生能夠通過教師的口令給出完美的移動步伐。

3.設(shè)計分層教學(xué)

在羽毛球訓(xùn)練和教學(xué)中教師要采用分層教學(xué)的方式來幫助學(xué)生提高羽毛球技巧。將學(xué)生根據(jù)能力分為三個層次，羽毛球能力強(qiáng)的一組，羽毛球能力中等的一組，羽毛球能力差的為一組。對三組學(xué)生展開有針對性的羽毛球技術(shù)訓(xùn)練，能力強(qiáng)的訓(xùn)練就是拓展性訓(xùn)練繼續(xù)加強(qiáng)反應(yīng)力，同時進(jìn)行更專業(yè)、難度更大的羽毛球技術(shù)訓(xùn)練。能力中等的訓(xùn)練重點是步伐和反應(yīng)速度的訓(xùn)練，練好以后再加大訓(xùn)練難度。對于能力差的學(xué)生就進(jìn)行最基本的羽毛球技術(shù)訓(xùn)練。分層教學(xué)法可以讓教師有針對性的幫助指導(dǎo)學(xué)生提高羽毛球技術(shù)。

三、結(jié)語

在高校公共體育教學(xué)中羽毛球課程越來越受學(xué)生的喜愛，選擇羽毛球的學(xué)生也越來越多。因此羽毛球教師首先要提高自身的羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)水平，再運用科學(xué)的教學(xué)手法，創(chuàng)新的教學(xué)形式來提高羽毛球公共體育課教學(xué)的質(zhì)量和效果。更高效的促進(jìn)學(xué)生羽毛球技術(shù)的提高。

（作者單位：云南工商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]余樂.分組教學(xué)在高校羽毛球公共體育課程中實施效果研究[J].文體用品與科技，2015，5（8）：122-123.

[2]張斌.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在普通高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育時空，2016（20）：33-38.