分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透

摘要：依據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)而言，當(dāng)前的中國(guó)大學(xué)在開展大學(xué)生英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)時(shí)，更加趨向西方大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方式，卻逐漸忽視了中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)中的滲透與應(yīng)用。文中針對(duì)中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，分析中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)中不容替代的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；實(shí)際教學(xué)；中國(guó)文化；文化滲透

時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，世界各國(guó)也在共同發(fā)展，英語(yǔ)是國(guó)際性的語(yǔ)言種類，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)是當(dāng)前最為關(guān)鍵的教育?？墒翘热糁皇呛?jiǎn)單地使用西方的教育方式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教育，那么就會(huì)導(dǎo)致中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)脫離中國(guó)文化的本質(zhì)，這明顯并不是我們進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，因此，文中深度了解并分析中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)中的滲透。

一、中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本作用

（一）簡(jiǎn)述中國(guó)文化

所說(shuō)的中國(guó)文化，就是中華上下五千年的發(fā)展歷程，以及在發(fā)展歷程中磨礪出來(lái)的精神品質(zhì)與能力，其也是人類文化。古往今來(lái)，中國(guó)文化以道為本體的核心要素，其目的是為了文化得以健康發(fā)展。不可否認(rèn)，很多還有墨為主體，其中包含著多元文化的實(shí)體文化體系。中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，其關(guān)鍵的精神力量與其帶來(lái)的能力都是極為關(guān)鍵的，并且，作為國(guó)家的文化底蘊(yùn)，其還是國(guó)家長(zhǎng)久、持續(xù)、健康發(fā)展的重要前提?？墒俏覈?guó)是世界上文化底蘊(yùn)最雄厚的國(guó)家之一，沿承并弘揚(yáng)我國(guó)偉大的中國(guó)文化，是每一個(gè)中國(guó)公民不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，因此，我們要對(duì)中國(guó)文化存在的作用進(jìn)行分析探究。

（二）中國(guó)文化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的作用

一直以來(lái)，我國(guó)各地的大學(xué)為了能快速發(fā)展并提升大學(xué)生英語(yǔ)能力，都是使用西方的英語(yǔ)教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度之后就會(huì)被制約，繼而影響大學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這其中有絕大多數(shù)原因是未在大學(xué)生英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中滲透中國(guó)的文化理念。而讓每個(gè)大學(xué)生學(xué)到的都是太過(guò)死板、沉悶的英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)法在實(shí)際運(yùn)用中做到靈活變通?？傮w來(lái)講，就象是學(xué)習(xí)程序一樣，卻沒有學(xué)到其中的精髓。中國(guó)文化對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)講不容小覷，可是最初我們卻已經(jīng)忽視了這一點(diǎn)，這是教職人員不該出現(xiàn)的致命過(guò)失。同時(shí)我們也能發(fā)現(xiàn)中國(guó)文化在西方國(guó)家在不斷地滲透，我們能看到現(xiàn)實(shí)的是，從各個(gè)層面來(lái)滲透中國(guó)文化，還能看到在西方很多國(guó)家中都設(shè)有唐人街等，這些都能展現(xiàn)出中國(guó)文化在世界上的受歡迎程度。鑒于此，中國(guó)文化對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)來(lái)講具有關(guān)鍵作用。

二、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

大家都知道，英語(yǔ)是當(dāng)前在現(xiàn)實(shí)中使用最為廣泛的一門外語(yǔ)，英語(yǔ)知識(shí)的已然變成我國(guó)我國(guó)相關(guān)人士最為關(guān)切的熱點(diǎn)話題?？墒谴髮W(xué)生英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)，是在其畢業(yè)以后能夠使用到的學(xué)科，其的重要作用無(wú)需細(xì)說(shuō)。可是傳統(tǒng)教學(xué)方式太過(guò)死板木訥，這是使用西方大學(xué)英語(yǔ)課程單一教學(xué)模式中的嚴(yán)重缺憾，為了能夠改善我國(guó)現(xiàn)代的大學(xué)生所面臨的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)上無(wú)所適從的狀態(tài)，在大學(xué)生英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中滲透中國(guó)文化的理念被提了出來(lái)，這種教學(xué)方式的提出，是備受質(zhì)疑與武斷的，有些人甚至提出了反對(duì)意見。可是令人覺得欣慰的是，中國(guó)文化在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)開始滲透，并且也給愈來(lái)愈多的現(xiàn)代大學(xué)生帶來(lái)更多的福利，讓多年沒有得到上升的英語(yǔ)成績(jī)獲得有效提升。于是提出了在大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中滲透中國(guó)文化，那些已經(jīng)熟諳中國(guó)文化理念的大學(xué)倒是，在大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中任務(wù)改變了，其能在教學(xué)課堂中用英語(yǔ)的方式來(lái)談?wù)撝袊?guó)文化的歷史，這對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)來(lái)講，已經(jīng)在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，更深化了英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。因此也就是說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中滲透中國(guó)文化是非常重要的，其帶來(lái)的效果更是無(wú)可取代的。

（二）優(yōu)化英語(yǔ)教材內(nèi)容

在大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中，教材是教師實(shí)際教學(xué)中的重要工具，一直以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容中都是以英語(yǔ)文化為主的，并沒有涉及到中國(guó)文化，很大程度上制約了中國(guó)文化的良好發(fā)展，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。因?yàn)橹袊?guó)文化在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中的需要，優(yōu)化大學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教材內(nèi)容極為關(guān)鍵。在教材內(nèi)容編寫中，適當(dāng)增加中國(guó)文化的內(nèi)容，充實(shí)教材內(nèi)容，便于教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生綜合中國(guó)文化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的中國(guó)文化意識(shí)。

三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化的深遠(yuǎn)意義

伴隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，中國(guó)文化在大學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行了更為深入有效的滲透，其已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地將中國(guó)歷史、中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)古詩(shī)詞所組成的中國(guó)文化進(jìn)行翻譯的過(guò)程，而是基于中國(guó)文化的滲透作用，在英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，賦予英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)更為深遠(yuǎn)的意義，這是其他所有大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)方式做無(wú)法比肩的。綜合我國(guó)現(xiàn)代外語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)的開展情況，伴隨中國(guó)文化滲透過(guò)程的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一批熟諳中午文化發(fā)展并精通英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)人才，在內(nèi)部的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中，這些教學(xué)人才能將大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)的發(fā)展意義傳播到更多的地方。在外部，也就是通常所說(shuō)的國(guó)外學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，這些教學(xué)人才會(huì)把中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播到世界的每個(gè)角落中，這是其他所有學(xué)者或者知識(shí)分子所無(wú)法做到的內(nèi)容，但是在這些教學(xué)人才的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中卻能輕松地做到。這就是中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行滲透的關(guān)鍵作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校是推行、沿承、弘揚(yáng)中國(guó)文化的關(guān)鍵媒介，特別是在現(xiàn)代多元化的國(guó)際背景之下，中國(guó)文化的發(fā)展也逐漸趨向國(guó)際化。大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)不是簡(jiǎn)單的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授，更要在其中滲透中國(guó)文化。大學(xué)教師一定要重視到這一點(diǎn)，在英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)文化滲透，提升大學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，推動(dòng)中國(guó)文化在國(guó)際中的發(fā)展。

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：徐晶，講師。

參考文獻(xiàn)

[1]姚向禮.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018（5）：144-145.