研究性學(xué)習(xí)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用與分析

摘要：研究性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所提倡的一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活中選擇專題進(jìn)行類(lèi)似科學(xué)研究的一種研究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。本文通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)在田徑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，探討田徑教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；體育教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)課，正逐步走進(jìn)課堂，成為一門(mén)課程開(kāi)設(shè)，我國(guó)教育部在1999年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中，將研究性學(xué)習(xí)列入國(guó)家教學(xué)計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，養(yǎng)成一種對(duì)知識(shí)的求知欲望，并能解決實(shí)際問(wèn)題的積極學(xué)習(xí)方式。目前，從根本不上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育科研人員不斷探究的問(wèn)題，并將其開(kāi)設(shè)為一門(mén)課程。研究性學(xué)習(xí)方式遵循了教師主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性對(duì)立統(tǒng)一而又相互制約的規(guī)律，體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。本文以研究性學(xué)習(xí)在田徑教學(xué)中的運(yùn)用為題，探討田徑教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的策略。

一、研究性學(xué)習(xí)的定義

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的定義有很多種表示，每個(gè)學(xué)者都有自己不同的理解和看法，總體來(lái)說(shuō)，主要有廣義和狹義兩種理解。廣義的研究性學(xué)習(xí)是一種教育理念，一種學(xué)習(xí)方式法和策略，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的研究，所有學(xué)科和所有活動(dòng)中都可以運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)是一種專題活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生選擇并確定感興趣研究專題，研究專題的選擇可以來(lái)自自身生活和社會(huì)生活中，以相似科學(xué)研究的方式積極主動(dòng)探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、研究性學(xué)習(xí)在田徑教學(xué)中開(kāi)展的意義

（1）有助于突出學(xué)生的主體地位和合作精神。學(xué)生是授課過(guò)程中的主體，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)是所有課程的重中之重，田徑課程也是如此。在田徑教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該把學(xué)生“主動(dòng)、全面”的發(fā)展放在第一位，重視突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，合作精神在生活中也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，田徑項(xiàng)目中的更多項(xiàng)目屬于個(gè)人項(xiàng)目，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神很難得到培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中開(kāi)展中創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和處理人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。例如田徑項(xiàng)目中接力跑等個(gè)別項(xiàng)目所必須的。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。田徑項(xiàng)目的內(nèi)容比較單一，練習(xí)形式也較為枯燥，與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如長(zhǎng)跑、競(jìng)走項(xiàng)目學(xué)生的積極性不高，教學(xué)效果也不是很好。教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)分析、綜合、概括、推理等一系列思維活動(dòng)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘更多材料，在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中并依靠自己的努力獲得更多的新知識(shí)。將學(xué)習(xí)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、田徑教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

（1）如何展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)在田徑中。研究性學(xué)習(xí)在田徑課程教學(xué)中的滲透關(guān)鍵在于教師要把研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生放在首要地位，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不是按部就班的機(jī)械式練習(xí)，讓學(xué)生盲目地進(jìn)行鍛煉。[4]研究性學(xué)習(xí)以體育教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為命題展開(kāi)研究，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)材料的收集與分析、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)果等一系列活動(dòng)，在這些活動(dòng)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)得以綜合的融會(huì)貫通與運(yùn)用。（2）研究性學(xué)習(xí)的組織方式。我們知道，田徑教學(xué)的組織方式通常分為兩種，一種是獨(dú)立研究，另一種是合作研究，其中操作起來(lái)不困難，且內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的，單靠個(gè)人能力就可單獨(dú)完成的，我們通常采用個(gè)人獨(dú)立研究，比如授課教師讓學(xué)生感受汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)的感覺(jué)，通過(guò)分析向心力和離心里的原理，來(lái)感受400米為彎道技術(shù)跑。我們通常把這種研究叫獨(dú)立研究。內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜個(gè)人完成起來(lái)相對(duì)困難，我們通常采用小組合作研究。（3）研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念與標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)中有兩個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是研究性學(xué)習(xí)要求新的評(píng)價(jià)理念另一個(gè)是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是不定性的，且內(nèi)容是豐富的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般有參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高低，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有對(duì)新的科研方法的掌握與運(yùn)用，其中實(shí)踐能力也是非常重要的，在過(guò)程參與中所獲得的體驗(yàn)也非常重要的。

四、在田徑教學(xué)中采用實(shí)施研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）體育教師思想的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的更新。在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。因此，教師的改變是研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的前提。這就要求教師不僅做教師，還要做學(xué)生，要學(xué)知識(shí)，變觀念。（2）避免隨意性在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案，計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)設(shè)置研究問(wèn)題。（3）教學(xué)中不能忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)。在田徑教學(xué)中不僅要滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，還需使學(xué)生掌握1～2種運(yùn)動(dòng)技能，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家體育目標(biāo)即終身體育的觀念。在田徑教學(xué)中應(yīng)重視理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系，在保障身體健康的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能力達(dá)到全面發(fā)展。

五、在教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

（1）教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變角色，由原來(lái)的傳授者到教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。創(chuàng)立一種新型的教師觀。成為多復(fù)合性教師，即學(xué)習(xí)型、研究型、導(dǎo)師型綜合性教師。（2）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。將傳統(tǒng)意義的學(xué)生是“眾”變?yōu)楝F(xiàn)在的“演員”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在教學(xué)中起主體性作用。使學(xué)生可以獨(dú)立思考，發(fā)揮個(gè)人的想象力，勇于探索，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性、全面的人才。改革是一個(gè)質(zhì)變到量變的過(guò)程，創(chuàng)新是我們通往成功的必經(jīng)之路。我們必須充滿熱情，把全身的熱血傾注在課程改革的實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，只有這樣，我們的教師設(shè)身處地的投入，每一位老師都能成為學(xué)生的引導(dǎo)者，從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生的實(shí)際情況為主，就能更好的體現(xiàn)出課程改革的重要性和實(shí)踐性，就能去其糟粕，取其精華。這樣一來(lái)，才能更好的體現(xiàn)出課程改革應(yīng)有的價(jià)值，避免形式主義。我們才能以將日后體育工作做到精益求精。

（作者單位：蘭州城市學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]魯保華.論蘇霍姆林斯基的研究性學(xué)習(xí)法[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000，（3）：147-150.