高校非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀障礙及對策研究

摘要：英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中非常重要，同時(shí)，在大學(xué)英語教學(xué)的地位不容忽視，但是實(shí)踐中，學(xué)生在閱讀中卻存在這樣或那樣的問題，而非英語專業(yè)學(xué)生在閱讀方面的障礙更加突出。筆者基于現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷形式，分析非英語專業(yè)學(xué)生閱讀的障礙因素，并對英語教學(xué)和研究提出相應(yīng)的建議和對策。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；閱讀障礙；教學(xué)策略

按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，廣泛閱讀是語言輸入的主要渠道，也是提高英語應(yīng)用能力的主要方式，所以，閱讀是掌握英語知識和獲取信息、了解世界的重要渠道。然而在英語閱讀方面，多數(shù)學(xué)生存在這樣或那樣的問題，而這些問題在很大程度上阻礙了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，尤其影響他們的閱讀水平，高校非英語專業(yè)學(xué)生此方面的障礙更為突出。作為一名高校教師，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀障礙和閱讀狀態(tài)意義重大，因此，筆者基于已有的研究成果和學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查和座談的方式，在河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院對學(xué)生張開調(diào)查，參與的學(xué)生500名左右，問卷分為三大部分，第一部分統(tǒng)計(jì)學(xué)生的高考成績，以期對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有宏觀的認(rèn)識；第二部分設(shè)置了不同問題，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，閱讀動機(jī)，閱讀策略及批判性思維能力。第三部分是了解影響學(xué)生英語閱讀理解的最大障礙是什么，如何去解決等等。最后筆者基于問卷調(diào)查，認(rèn)真分析，針對提高非英語專業(yè)學(xué)生的閱讀能力提出相應(yīng)的教學(xué)對策。

一、非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀分析

本研究對象為河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院非英語專業(yè)的學(xué)生，研究采取的方法如下：數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、及邏輯分析法等研究方法。深入調(diào)查的結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生非常認(rèn)同閱讀對于英語學(xué)習(xí)的重要性，迫切希望英語閱讀能力的提高。但是，因?yàn)榉N種原因，將近76.65%的非英語專業(yè)學(xué)生在閱讀方面存在程度不等的障礙，有些學(xué)生焦慮擔(dān)心自己的閱讀能力，閱讀不能順利進(jìn)行，更談不上理解文章的深層含義了。學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，英語閱讀教學(xué)研究在廣度和深度上仍有很大的空間，這也是從事英語教學(xué)的教育工作者不容忽視的問題。

二、影響非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀障礙分析

（1）情感因素。在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的個(gè)人因素，尤其是情感因素越來越多地受到人們的關(guān)注。通過座談和問卷調(diào)查，66.75%的學(xué)生可影響閱讀的重要因素是情感因素。教師在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生客服消極的情感，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)發(fā)展情感態(tài)度的積極方面，從而推動英語學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。 （2）詞匯量不足。有些學(xué)生詞匯量嚴(yán)重不足，語法內(nèi)容混淆不清，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語閱讀，這些語言基礎(chǔ)知識需要加強(qiáng)。（3）內(nèi)容理解危機(jī)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語閱讀中忽略文章的上下文及其邏輯關(guān)系，僅僅關(guān)注其中單個(gè)的句子，搞不清文章段落的組織和布局，有些學(xué)生雖然有語法和語義方面的只是和技巧，但是正確理解文章的內(nèi)容卻存在問題，學(xué)生缺乏語篇和文章信息分配的概念，出現(xiàn)“理解危機(jī)”。（4）閱讀習(xí)慣。從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近60%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自控能力不強(qiáng)，閱讀速度緩慢，沒有掌握很好的閱讀技巧。（5）理解危機(jī)。在英語閱讀中，雖然進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)是基本的語言知識，但是我們知道，存在于不同國家的文化差異會帶來一些文化干擾，這種文化差異造成學(xué)生在英語閱讀中不能獲取深入而有意義的信息，形成閱讀短路。

三、克服閱讀障礙，提高非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略

（1）教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，注重情感教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，培育學(xué)生積極地情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。人本主義論倡導(dǎo)者提倡全人教育，即認(rèn)知和情感兩方面的教育，同時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)人需要和個(gè)人情感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的主體因素和心理環(huán)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生積極的自我形象。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣很重要，那么在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先認(rèn)真選擇適合學(xué)生的閱讀材料，閱讀材料的難易度應(yīng)該適中，語言實(shí)用性要強(qiáng)，內(nèi)容要新，各種題材的文章都應(yīng)該有所涉及。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語廣播，看英語電視節(jié)目等，聲、圖、文并進(jìn)，增加感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）介紹文化背景知識，拓展學(xué)生的知識面。語言學(xué)家費(fèi)斯.S.尤塞夫的研究結(jié)果表明：教閱讀的老師應(yīng)該幫助學(xué)生了解目的語的文化，在教授語言中必須傳授文化，學(xué)生的文化知識越豐富，理解文章內(nèi)容能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語的信心就越足。注重背景文化知識的學(xué)習(xí)和掌握，是提高學(xué)生閱讀速度和效率的有效途徑?！遍喿x是一系列的綜合過程，涵蓋了認(rèn)識、理論、思維和判斷，而文章相關(guān)的文化背景知識對于文章的理解騎著舉足輕重的作用。能使學(xué)生形成一種潛在的反應(yīng)能力，即文化悟力，達(dá)到深入理解文章的目的。（3）提高閱讀能力的關(guān)鍵——擴(kuò)大詞匯量。我們知道構(gòu)成語言的三要素是語音、詞匯和語法，其中最主要的因素是詞匯，詞匯就像建筑一座大廈所需要的建筑材料一樣重要。詞匯是閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)記，詞匯量越大，閱讀能力就越強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生掌握擴(kuò)充詞匯量的方法：借助構(gòu)詞知識來擴(kuò)大詞匯量；通過語義聯(lián)想，設(shè)立語義場，擴(kuò)大詞匯量；通過滾動積累的方式擴(kuò)大詞匯量。教師在教學(xué)中幫助學(xué)生通過新舊聯(lián)系，比較歸納，用滾動積累的方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）語篇分析能力對提高學(xué)生的閱讀水平很重要。老師要幫助學(xué)生完成閱讀的認(rèn)知心理過程。語篇之所以重要，是由于它是交際過程中傳遞信息，表達(dá)思想的重要形式，語篇教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解篇章的觀點(diǎn)、意圖，弄清整個(gè)語篇的結(jié)構(gòu)層次，把握作者的思想脈絡(luò)，準(zhǔn)確掌握語篇的基本內(nèi)容和中心思想，使學(xué)生具有通覽全篇的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀速度和捕捉信息的能力。老師在閱讀課的教學(xué)中，不能讓學(xué)生盲目閱讀，必須重視良好的閱讀技巧、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀應(yīng)課堂內(nèi)外相結(jié)合，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。閱讀課的設(shè)置應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間去閱讀、去擴(kuò)展，因?yàn)檎n堂上所學(xué)的知識畢竟是有限的和基礎(chǔ)的東西，而大量的知識是靠學(xué)生自己課后通過大量閱讀而得到的。

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院）

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