提高初中語文的閱讀能力途徑探究

摘要：閱讀能力是初中生所需要具備的一項(xiàng)十分重要的能力，更是在初中語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)部分。初中生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的吸收能力的高低，語文閱讀貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。在本文中筆者將對(duì)提高初中語文閱讀能力的途徑進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；提高能力；途徑研究

閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關(guān)重要的，它是語文教學(xué)的核心點(diǎn)之一。每一個(gè)初中學(xué)生都應(yīng)具備相應(yīng)的閱讀能力，這不但需要學(xué)生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學(xué)生更好的去理解書本的知識(shí)，提高初中生的閱讀能力，就可以提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。不管從哪方面來說，提高初中語文閱讀能力都是十分重要的。初中語文老師選擇怎樣的方式去幫助初中生提高閱讀能力是我們接下來準(zhǔn)備探討的。

一、研究閱讀教材，選擇適合學(xué)生的書本

想要系統(tǒng)的提高初中生的閱讀能力首先應(yīng)該從語文課本開始進(jìn)行改變。語文課本應(yīng)該打破原有的單元模式，并且語文課本內(nèi)容應(yīng)該隨著初一、初二、初三逐步加深。初一上冊(cè)的教材應(yīng)該選擇過渡性教材，不能太深?yuàn)W，這樣會(huì)澆滅學(xué)生的閱讀興趣，從初一下冊(cè)開始逐步加深教材。除此之外，現(xiàn)在的語文教材分為幾個(gè)單元，每個(gè)單元都是獨(dú)立的，相互之間沒有聯(lián)系，無法很好的進(jìn)行過渡教學(xué)，上一個(gè)單元和下一個(gè)單元的連接生硬。學(xué)校應(yīng)該選擇不是孤立單元的教材，這樣就可以突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課本。

二、改變教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

老師在初中語文的閱讀教學(xué)中要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多老教師的教學(xué)方式是以老師主講為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)傾聽和做好筆記，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為十分枯燥，從而開始走神，沒有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)該改變此枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，多向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生積極參與到課堂中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，從而提高其語文閱讀能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀，為學(xué)生推薦名著

提高語文閱讀能力不能僅僅依靠學(xué)校開設(shè)的語文課堂來提升，也需要初中生在課外進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x來提升閱讀能力，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和發(fā)展，初中生還可以將在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用在課外閱讀中。課外閱讀是十分重要的，這是初中生提高自讀能力最重要的方式，但是課外書籍的種類繁多，并不是所有書籍都是有益的，這就需要老師為學(xué)生推薦名著，并且是推薦不同類型的書籍。讓初中生閱讀不同國家的名著，不同類型的書籍可以使他們了解不同國家的文化，拓展自己的知識(shí)面，引發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在初中生自己去揣摩作者想要表達(dá)的情感或是道理的過程中可以使他們對(duì)于書本有著更深的體會(huì)，從而達(dá)到提升自身的閱讀能力。

四、閱讀聯(lián)系實(shí)際，將書本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合

將書本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合是初中生提高自身閱讀能力最有效的途徑之一。首先，老師可以讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷融進(jìn)課堂中，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生記憶更加深刻。其次，老師需要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的人生哲理等運(yùn)用到生活中去，幫助學(xué)生建立正確的三觀。例如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生收集桃花林有關(guān)的圖片、視頻等信息，體會(huì)桃花開遍山野的美麗與人心的平和，自行探索陶淵明在《桃花源記》之中蘊(yùn)含的思想感情。教師還可以組織學(xué)生情景再現(xiàn)，由一名學(xué)生扮演“便舍船從口入”的漁夫；其余同學(xué)扮演村民，對(duì)“漁夫”熱情歡迎，讓學(xué)生體會(huì)《桃花源記》中描寫的桃花源村民的熱情與淳樸。

五、進(jìn)行適當(dāng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的提高是離不開適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練的。閱讀訓(xùn)練可以分為兩個(gè)方面，第一個(gè)是提高閱讀的速度，進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。因?yàn)殚喿x速度越快就可以節(jié)省越多的時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間就可以去閱讀更多的書籍。但是閱讀速度并不是一朝一夕就可以提高的，它是一個(gè)長期的過程，并且不能長時(shí)間的中斷，如果長時(shí)間沒有進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練那么他們的閱讀速度也會(huì)漸漸恢復(fù)原樣。第二點(diǎn)是進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練，理解作者表達(dá)的真正意圖也是十分重要的，閱讀理解能力也是閱讀能力中十分重要的一點(diǎn)。初中生可以通過做閱讀理解的題來提高自身的閱讀理解能力。

六、結(jié)語

總而言之，我們首先需要明確的是提高初中語文閱讀能力的重要性；其次，提高閱讀能力的方法有很多，我們需要明白的是針對(duì)不同的學(xué)生需要采用不同的方法，幫助學(xué)生提高語文閱讀能力的途徑需要因人而異，選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭煌膶W(xué)生提高語文閱讀能力；最后，我們要明白提高初中語文閱讀能力是一個(gè)長期的過程，是需要學(xué)生慢慢養(yǎng)成的，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進(jìn)的，這就說明了想要提升語文閱讀能力必須堅(jiān)持不懈。只有做到了以上幾點(diǎn)才可以真正提高初中語文的閱讀能力。

（作者單位：和田地區(qū)第十四師教研室）

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