摘要:攀巖運動作為一項對人們身體素質(zhì)要求較高的運動項目,在我國的開展范圍逐漸增大。高校在開展體育教學的過程中,逐漸引進攀巖項目,旨在提升體育專業(yè)學生的綜合能力。本文主要通過分析高校體育專業(yè)攀巖運動價值,對高校體育專業(yè)開展攀巖運動的可行性進行簡要的探討。
關(guān)鍵詞:高校體育專業(yè);攀巖運動
攀巖運動具備較強的挑戰(zhàn)性,高校體育專業(yè)學生在開展這項運動的過程中,需要發(fā)揮運動優(yōu)勢,使得學生的學習積極性得到提升。其作為一項有氧運動,能夠使得學生在運動過程中達到健身目的,還能夠體會較強的娛樂性。高校在開展現(xiàn)代體育教學的過程中,不僅需要以體育達標為中心,還需要使得學生能夠體會到運動的趣味性及多樣性。高校就可以借助攀巖運動使得學生的身體素質(zhì)得到提升,加強體育專業(yè)學生的全面發(fā)展。
一、高校體育專業(yè)攀巖運動價值
(一)增強學生的身體素質(zhì)
高校體育專業(yè)學生在學習體育的過程中,能夠提升自身的身體素質(zhì)。但是不同的學生其身體素質(zhì)基礎(chǔ)存在一定的區(qū)別,雖然體育專業(yè)學生的文化課程壓力較小,但是其還是會受到家庭及學校壓力,導(dǎo)致自身體能達不到要求。攀巖運動教學能夠使得學生的耐力得到提升,學生在攀巖過程中需要進行縱橫移動,手腳都需要用力,還需要合理選擇路線,這對于鍛煉學生各方面的能力都有較大的作用。在這個過程中,學生需要以最省力的姿勢開展運動,還需要在運動過程中尋找支點,增強自身的協(xié)調(diào)能力。因此,高校體育專業(yè)開展攀巖運動教學能夠使得學生的身體素質(zhì)得到提升。
(二)培養(yǎng)學生終身運動的意識
攀巖運動具有較強的健身價值,在實際開展這項運動的過程中,教師可以讓學生樹立終身運動的意識。體育專業(yè)學生大多需要從事與體育相關(guān)的專業(yè),其就需要具備終身運動意識,為工作奠定基礎(chǔ)。高校體育專業(yè)在開展攀巖運動教學的過程中,就需要對學生的整體學習能力進行培養(yǎng),使其能夠在學習中發(fā)揮自身的個性。教師需要給予學生充分的關(guān)心,對于學生不能理解的內(nèi)容,要對其進行分解講解,使得學生能夠在實踐中不斷提升自身的能力。長期的攀巖運動教學能夠使得學生掌握攀巖運動技巧,甚至將其延伸到野外生存中,使其能夠增長相關(guān)知識,對于增強學生的體育運動能力有較大的作用。
(三)增強學生的責任心
攀巖運動是一項存在一定程度危險系數(shù)的運動項目,在實際開展攀巖運動教學的過程中,教師需要講解其中的危險因素,使得學生具備一定的安全意識。學生在攀巖過程中需要做好安全防護工作,保護人員需要根據(jù)攀登者的實際情況及時給繩,不能讓其主動拉繩,否則會使得攀登者的安全受到威脅。在實際開展攀巖運動教學的過程中,學生自身需要具備一定的責任心,增強自身的協(xié)調(diào)能力,這樣才能降低其中的危險性。因此,攀巖運動教學能夠使得學生的責任心增強,使其保持良好的精神狀態(tài),還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
二、高校體育專業(yè)開展攀巖運動的可行性
(一)符合體育改革趨勢
在我國現(xiàn)代化教學發(fā)展的過程中,越來越多的教育工作者開始注重體育教學改革。在實際開展體育教學改革工作的過程中,高校需要堅持“健康第一,以人為本”的原則,使得學生的身體素質(zhì)得到提升,發(fā)揮其主體作用。攀巖運動教學能夠使得學生的身體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉,在設(shè)置攀巖運動課程的過程中,教師就需要以培養(yǎng)學生的綜合能力為主。這種教學方式符合體育改革趨勢,能夠滿足高校培養(yǎng)全面性體育人才的需求。在實際教學過程中,學生還能夠通過攀巖運動的開展挑戰(zhàn)自我,達到體育教學改革目標。
(二)提供經(jīng)濟基礎(chǔ)及人力資源
攀巖運動教學對學生的身體素質(zhì)要求較高,并且要求高校能夠提供較強的經(jīng)濟基礎(chǔ)。在我國現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中,國家及政府逐漸加大了對高校體育專業(yè)的資金投入,給攀巖運動教學提供了較強的經(jīng)濟基礎(chǔ)。各行各業(yè)的專業(yè)人才能力逐漸提升,近年來,攀巖運動在我國的發(fā)展如火如荼,專業(yè)的攀巖人才數(shù)量逐漸增多,為高校攀巖運動教學的開展提供了人力資源,使得高校有充分的條件開展攀巖運動教學。
(三)給學生注意力的提升提供條件
攀巖運動的路線較多,學生在實際運動過程中,需要具備較強的注意力,才能夠保證其順利完成項目運動。我國現(xiàn)代化教育處于不斷的改革過程中,教師提供的教學方式逐漸多樣化,使得學生在學習過程中具備較高的積極性?,F(xiàn)代教師在開展運動項目教學的過程中,大多會要求學生具備較強的認知能力,還會對學生的協(xié)調(diào)能力進行訓練,為攀巖運動教學的開展提供了基礎(chǔ)。在這個過程中,學生的平衡能力能夠得到提升,還能夠發(fā)揮其靈活的思維及觀察能力等。
(四)培養(yǎng)學生的團結(jié)意識
大部分學生在運動過程中能夠明確團結(jié)意識的重要性,雖然攀巖運動是一項個人運動,但是還是需要由保護人對攀登者進行保護。高校體育專業(yè)學生在開展攀巖運動的過程中,就需要具備較強的的團結(jié)意識,發(fā)揮集體主義精神。攀巖教學要求學生具備一定的責任感,高校在開展教學的過程中,經(jīng)常需要按照新課程改革要求培養(yǎng)學生尊重他人及關(guān)心他人的品質(zhì),這就可以應(yīng)用攀巖運動中,提升攀巖運動價值。
三、結(jié)語
高校體育專業(yè)在開展攀巖運動教學的過程中,需要明確攀巖運動價值,使得學生能夠從中獲得實際體會。高校為攀巖運動的開展提供了較強的經(jīng)濟及人才基礎(chǔ),這項運動的開展能夠符合體育改革趨勢。學生自身具備一定的專注力及團結(jié)意識,也使得攀巖運動的開展更加順利,提高了高校體育專業(yè)教學效率。
(作者單位:河南工業(yè)大學)
作者簡介:宋志偉,1978年生,男,本科,講師,研究方向:體育教學與訓練。
參考文獻
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