高校體育專業(yè)開展攀巖運動的可行性研究

摘要：攀巖運動作為一項對人們身體素質(zhì)要求較高的運動項目，在我國的開展范圍逐漸增大。高校在開展體育教學的過程中，逐漸引進攀巖項目，旨在提升體育專業(yè)學生的綜合能力。本文主要通過分析高校體育專業(yè)攀巖運動價值，對高校體育專業(yè)開展攀巖運動的可行性進行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè)；攀巖運動

攀巖運動具備較強的挑戰(zhàn)性，高校體育專業(yè)學生在開展這項運動的過程中，需要發(fā)揮運動優(yōu)勢，使得學生的學習積極性得到提升。其作為一項有氧運動，能夠使得學生在運動過程中達到健身目的，還能夠體會較強的娛樂性。高校在開展現(xiàn)代體育教學的過程中，不僅需要以體育達標為中心，還需要使得學生能夠體會到運動的趣味性及多樣性。高校就可以借助攀巖運動使得學生的身體素質(zhì)得到提升，加強體育專業(yè)學生的全面發(fā)展。

一、高校體育專業(yè)攀巖運動價值

（一）增強學生的身體素質(zhì)

高校體育專業(yè)學生在學習體育的過程中，能夠提升自身的身體素質(zhì)。但是不同的學生其身體素質(zhì)基礎(chǔ)存在一定的區(qū)別，雖然體育專業(yè)學生的文化課程壓力較小，但是其還是會受到家庭及學校壓力，導(dǎo)致自身體能達不到要求。攀巖運動教學能夠使得學生的耐力得到提升，學生在攀巖過程中需要進行縱橫移動，手腳都需要用力，還需要合理選擇路線，這對于鍛煉學生各方面的能力都有較大的作用。在這個過程中，學生需要以最省力的姿勢開展運動，還需要在運動過程中尋找支點，增強自身的協(xié)調(diào)能力。因此，高校體育專業(yè)開展攀巖運動教學能夠使得學生的身體素質(zhì)得到提升。

（二）培養(yǎng)學生終身運動的意識

攀巖運動具有較強的健身價值，在實際開展這項運動的過程中，教師可以讓學生樹立終身運動的意識。體育專業(yè)學生大多需要從事與體育相關(guān)的專業(yè)，其就需要具備終身運動意識，為工作奠定基礎(chǔ)。高校體育專業(yè)在開展攀巖運動教學的過程中，就需要對學生的整體學習能力進行培養(yǎng)，使其能夠在學習中發(fā)揮自身的個性。教師需要給予學生充分的關(guān)心，對于學生不能理解的內(nèi)容，要對其進行分解講解，使得學生能夠在實踐中不斷提升自身的能力。長期的攀巖運動教學能夠使得學生掌握攀巖運動技巧，甚至將其延伸到野外生存中，使其能夠增長相關(guān)知識，對于增強學生的體育運動能力有較大的作用。

（三）增強學生的責任心

攀巖運動是一項存在一定程度危險系數(shù)的運動項目，在實際開展攀巖運動教學的過程中，教師需要講解其中的危險因素，使得學生具備一定的安全意識。學生在攀巖過程中需要做好安全防護工作，保護人員需要根據(jù)攀登者的實際情況及時給繩，不能讓其主動拉繩，否則會使得攀登者的安全受到威脅。在實際開展攀巖運動教學的過程中，學生自身需要具備一定的責任心，增強自身的協(xié)調(diào)能力，這樣才能降低其中的危險性。因此，攀巖運動教學能夠使得學生的責任心增強，使其保持良好的精神狀態(tài)，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

二、高校體育專業(yè)開展攀巖運動的可行性

（一）符合體育改革趨勢

在我國現(xiàn)代化教學發(fā)展的過程中，越來越多的教育工作者開始注重體育教學改革。在實際開展體育教學改革工作的過程中，高校需要堅持“健康第一，以人為本”的原則，使得學生的身體素質(zhì)得到提升，發(fā)揮其主體作用。攀巖運動教學能夠使得學生的身體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，在設(shè)置攀巖運動課程的過程中，教師就需要以培養(yǎng)學生的綜合能力為主。這種教學方式符合體育改革趨勢，能夠滿足高校培養(yǎng)全面性體育人才的需求。在實際教學過程中，學生還能夠通過攀巖運動的開展挑戰(zhàn)自我，達到體育教學改革目標。

（二）提供經(jīng)濟基礎(chǔ)及人力資源

攀巖運動教學對學生的身體素質(zhì)要求較高，并且要求高校能夠提供較強的經(jīng)濟基礎(chǔ)。在我國現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，國家及政府逐漸加大了對高校體育專業(yè)的資金投入，給攀巖運動教學提供了較強的經(jīng)濟基礎(chǔ)。各行各業(yè)的專業(yè)人才能力逐漸提升，近年來，攀巖運動在我國的發(fā)展如火如荼，專業(yè)的攀巖人才數(shù)量逐漸增多，為高校攀巖運動教學的開展提供了人力資源，使得高校有充分的條件開展攀巖運動教學。

（三）給學生注意力的提升提供條件

攀巖運動的路線較多，學生在實際運動過程中，需要具備較強的注意力，才能夠保證其順利完成項目運動。我國現(xiàn)代化教育處于不斷的改革過程中，教師提供的教學方式逐漸多樣化，使得學生在學習過程中具備較高的積極性?，F(xiàn)代教師在開展運動項目教學的過程中，大多會要求學生具備較強的認知能力，還會對學生的協(xié)調(diào)能力進行訓練，為攀巖運動教學的開展提供了基礎(chǔ)。在這個過程中，學生的平衡能力能夠得到提升，還能夠發(fā)揮其靈活的思維及觀察能力等。

（四）培養(yǎng)學生的團結(jié)意識

大部分學生在運動過程中能夠明確團結(jié)意識的重要性，雖然攀巖運動是一項個人運動，但是還是需要由保護人對攀登者進行保護。高校體育專業(yè)學生在開展攀巖運動的過程中，就需要具備較強的的團結(jié)意識，發(fā)揮集體主義精神。攀巖教學要求學生具備一定的責任感，高校在開展教學的過程中，經(jīng)常需要按照新課程改革要求培養(yǎng)學生尊重他人及關(guān)心他人的品質(zhì)，這就可以應(yīng)用攀巖運動中，提升攀巖運動價值。

三、結(jié)語

高校體育專業(yè)在開展攀巖運動教學的過程中，需要明確攀巖運動價值，使得學生能夠從中獲得實際體會。高校為攀巖運動的開展提供了較強的經(jīng)濟及人才基礎(chǔ)，這項運動的開展能夠符合體育改革趨勢。學生自身具備一定的專注力及團結(jié)意識，也使得攀巖運動的開展更加順利，提高了高校體育專業(yè)教學效率。

（作者單位：河南工業(yè)大學）

作者簡介：宋志偉，1978年生，男，本科，講師，研究方向：體育教學與訓練。

參考文獻

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