探析小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

摘要：新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)小學(xué)生的生理的特點(diǎn)及發(fā)展需要，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；方式轉(zhuǎn)變

愛因斯旦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)改變學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的方式。

一、建立新型師生關(guān)系，親其師，信其道

建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。無論是對(duì)語音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師總是以一種高高在上、一種威嚴(yán)的姿態(tài)站在講臺(tái)上。讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏之情。而這樣的教師往往會(huì)使你的學(xué)生對(duì)你執(zhí)教的科目失去興趣。教師要改變觀念，走近學(xué)生。如為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我采用與學(xué)生親密接觸的方法進(jìn)行教學(xué)。例如在教學(xué)A LET’S TALK 中，教師首先與學(xué)生打招呼，T： Hello ！ I’m Dennis.？在說話的同時(shí)，伸出自己的右手與學(xué)生握手。學(xué)生先是害羞，握完手之后，臉上就露出喜悅與自豪之情。從沒有老師在課堂上與他握手，所以他感到很自豪、很幸福。此時(shí)班級(jí)的氣氛以下子就被調(diào)動(dòng)起來。由此可見，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了。再如第一冊(cè)第二單元Let’s learn 部分時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地讀完身體部位的單詞時(shí)，教師便開始發(fā)指令：“Touch your mouth . Touch your eye . Touch your face .”？接著，走到一個(gè)學(xué)生面前，教師發(fā)指令，他做動(dòng)作。教師：“Touch your mouth. Touch your ear . Touch my ear.”這時(shí)學(xué)生不知道m(xù)y 的意思，不知道該怎么做。教師就拉著他的小手輕輕地摸臉。這時(shí)，小男孩的臉上露出喜悅的神情。他覺得很自豪。因?yàn)?，他可以摸老師的臉，真是太不可思議了。就在小男孩自豪與興奮的同時(shí)，他也理解了my 的含義是“我的”意思。這樣學(xué)生感到教師和藹可親，學(xué)習(xí)的自主積極性也很快提高。

二、活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)英語

在以往的課堂教學(xué)中，教師總是以一副嚴(yán)肅的面孔走進(jìn)課堂。學(xué)生坐得端端正正，整個(gè)教室鴉雀無聲，死氣沉沉。這樣的課堂教學(xué)壓抑了學(xué)生。學(xué)生很難對(duì)你所執(zhí)教的科目產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)過程中改變了以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂的活動(dòng)中活躍起來。不管上課之前的心情是多么的糟糕，走進(jìn)教室見到學(xué)生，教師應(yīng)總是面帶微笑地面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生問好。其實(shí)，上課的教師都知道，好心情是一堂課好的開端。如果你上課那天心情不好，見到學(xué)生就想破口大罵，你怎么能夠讓你的學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生興趣呢？例如：在教學(xué) Let’s chant時(shí)，一些對(duì)音樂節(jié)奏非常敏感的學(xué)生就會(huì)隨著音樂的節(jié)奏，自由地舞動(dòng)起來，教師不要限制他們，而是讓他們自由地舞動(dòng)，自由地練習(xí)。讓學(xué)生在特殊的氣氛唱歌、學(xué)習(xí)英語。這不是課堂秩序的混亂，而是讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)情境

抽象的語言學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生感到疲勞和厭煩，因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多種多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象的語言具體化，真實(shí)化，增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)給英語教學(xué)帶來了更大的方便，更多的情景。因此，教師要充分利用這一資源，制作有聲有色的動(dòng)畫課件，吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課前可播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的CD光盤，讓學(xué)生的注意力迅速地進(jìn)入課堂，迫不及待地準(zhǔn)備上課。利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，不但能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而且還可以進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操，分辨真，善，美，辨別假，丑，惡。如在教學(xué)《New Welcome to English》Book 2A Unit 9 The helpful children 這一課時(shí)，讓學(xué)生觀看本課的互動(dòng)光碟之后，讓學(xué)生討論故事中兩個(gè)孩子的行為，通過討論，讓學(xué)生知道了在家里要養(yǎng)成體諒父母，熱愛勞動(dòng)的好美德。

四、豐富英語學(xué)習(xí)情境，活化英語學(xué)習(xí)方式

英語教學(xué)不是母語教學(xué)，她不象語文那樣廣泛應(yīng)用。英語也是一種語言，語言是人們交際的工具，脫離了實(shí)際應(yīng)用，它只是一個(gè)空殼，沒有實(shí)在意義，也就沒有價(jià)值，所以在英語教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用的情境，提高英語的使用率及應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教師引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話，包括師生對(duì)話和生生對(duì)話。Mr.Li，I want to ask you a question.（李老師，我有一個(gè)問題想問您）。Li Qiang ，May I use your pen？（李強(qiáng)同學(xué)，我想借你的鋼筆用一下）。Certainly（可以），Thank you（謝謝）。對(duì)于學(xué)生的英語對(duì)話或回答，對(duì)單詞或句法，教師不必過于苛刻，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用有錯(cuò)誤，及時(shí)耐心加以引導(dǎo)和糾正，并進(jìn)行鼓勵(lì)，不能因其應(yīng)用錯(cuò)誤而責(zé)備，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)比讓學(xué)生記住一個(gè)單詞重要。鼓勵(lì)學(xué)生說英語，還可以用中英結(jié)合方法，小學(xué)生英語掌握的數(shù)量有限，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么用什么，如學(xué)生學(xué)習(xí)了“香蕉”一詞，可以讓學(xué)生說：I吃banana?？傊d趣、自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們只有不斷的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，才能最大限度的使他們快快樂樂的獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

（作者簡(jiǎn)介：甕安縣建中逸夫中心完全小學(xué)）

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