快樂(lè)體育教學(xué)需求背景下的高校體育教學(xué)改革途徑

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，高校教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，我國(guó)高校大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不理想，身體素質(zhì)不好將會(huì)影響大學(xué)生的未來(lái)生活及就業(yè)情況，那么快樂(lè)體育教學(xué)的理念就非常適合高校開展教學(xué)工作[1]，希望高校能夠重視快樂(lè)體育教育的改革理念，為學(xué)生的未來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，本文對(duì)大學(xué)高校改革提出了一些合理化建議，高校教育改革勢(shì)在必行的，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決方案，希望對(duì)其有所幫助。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；高校體育；改革途徑

高校的體育教學(xué)一直是教育改革中的重點(diǎn)之一，運(yùn)用好快樂(lè)體育教學(xué)的理念，一定能幫助高校教師為培養(yǎng)出身體素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才，老師在制定教學(xué)計(jì)劃是時(shí)要以學(xué)生為教學(xué)主體，來(lái)思考學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)中是否真的快樂(lè)，是否真正能幫助學(xué)生鍛煉了身體強(qiáng)健了體魄，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了幫助。

一、高校傳統(tǒng)體育教育的分析

我國(guó)一直延續(xù)傳統(tǒng)老舊體育的教學(xué)模式，就是單一的體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)等，特別無(wú)趣沒有吸引力，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械式運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中慢慢感覺到厭煩，失去了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。高校體育應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)為目標(biāo)的。當(dāng)今社會(huì)人才不單單僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[2]，并要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)，同時(shí)一定要具備健康的體魄，學(xué)校有責(zé)任對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的終身鍛煉意識(shí)而努力。但是我國(guó)多數(shù)高校只重視文化課的培養(yǎng)，忽略了高校體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)以后很少會(huì)參與到相應(yīng)的體育鍛煉中去，還值得注意的是學(xué)生在高壓力的生活環(huán)境下，身體是非常容易出現(xiàn)這樣幺樣的問(wèn)題的，加強(qiáng)體育鍛煉對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是刻不容緩的。

二、高?？鞓?lè)體育教學(xué)改革途徑

高校體育教學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)改革，改革的目標(biāo)是讓學(xué)生在體育鍛煉中可以感受到快樂(lè)，那么高校體育老師就要改革推新更新教育理念觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)快樂(lè)體育教育的理解和執(zhí)行，體育老師在教學(xué)的時(shí)候要以“朋友”的身份來(lái)溝通，一定摒棄高在上的感覺做到姿態(tài)上的平等化，將老師與學(xué)生之間的鴻溝填平，在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的觀念。讓學(xué)生清楚的明白和認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)給身體帶來(lái)的益處和快樂(lè)，并自主的養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。那么如何在高校體育教學(xué)課堂上營(yíng)造出，快樂(lè)輕松氛圍呢？高校體育老師可以參考一下幾點(diǎn)：

（1）高校老師自己本身就要具備開心愉悅的心態(tài)，做一個(gè)慢慢正能量的教師，是可以在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的心態(tài)的，好的心態(tài)就是一切能量的源泉，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課原來(lái)是這樣快樂(lè)輕松地。

（2）高校體育老師在上課時(shí)要時(shí)刻提醒自己要執(zhí)行快樂(lè)體育教學(xué)，注意上課時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，講話說(shuō)的有趣了就會(huì)充分吸引學(xué)生注意力，可以引用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)和流行詞匯巧妙的融合到課堂教學(xué)中。老師也可以從自己性格特點(diǎn)中摸索出適合自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣的教學(xué)風(fēng)格更加自然，在上課時(shí)只有吸引了學(xué)生得注意力，才能激發(fā)學(xué)生愿意參與到體育活動(dòng)中充分感受到體育活動(dòng)給自身帶來(lái)的樂(lè)趣，并增強(qiáng)體質(zhì)強(qiáng)健體魄。

（3）高校體育教師要充分的運(yùn)用好快樂(lè)體育教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生的釋放自己的天性，教學(xué)時(shí)應(yīng)該是輕松自由自在的氛圍，每堂課要保留出百分之二十左右的時(shí)間來(lái)留給學(xué)生自由活動(dòng)做游戲等，可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的項(xiàng)目鍛煉。

（4）高校體育老師在教學(xué)時(shí)除了教學(xué)大綱提出的必須要掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c(diǎn)，將所在地也有的活動(dòng)結(jié)合體育教學(xué)中來(lái)，這樣使學(xué)生能夠了解更多的體育文化又能保留傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富體育課堂的趣味性。

（5）高校體育教師應(yīng)該也注重對(duì)于學(xué)生的情感教育，也是快樂(lè)體育教學(xué)的方式之一，在高校的體育教學(xué)改革中，老師應(yīng)該多多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生對(duì)交流多溝通，促進(jìn)學(xué)生與老師的關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)于體育課的喜愛程度，上課的同時(shí)能夠感受到情感上的滿足。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生愿意參與到體育活動(dòng)中，老師對(duì)待學(xué)生要遵循一視同仁的態(tài)度，并要理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

（6）高校大學(xué)生年齡通常是二十歲左右，這時(shí)候的學(xué)生的心態(tài)結(jié)合年齡以及心理特征普遍喜歡各種經(jīng)競(jìng)技類活動(dòng)。大學(xué)生的課外時(shí)間較比高中增多，除了課堂之外，多組織課外體育活動(dòng)學(xué)生們也會(huì)很愛參與，老師可以組織固定的時(shí)間有學(xué)校準(zhǔn)備場(chǎng)所，師生一起參加體育活動(dòng)，當(dāng)然這就需要高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的配合了，高校全體老師也要有體育鍛煉的意識(shí)，給學(xué)生做出榜樣，將學(xué)生課外鍛煉也納入學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注上[3]。高校每年每學(xué)期都要舉辦季節(jié)性體育運(yùn)動(dòng)，例如夏季籃球比賽，冬季室內(nèi)乒乓球賽，或者與其他高校一起組織跨學(xué)校間的聯(lián)合性比賽，讓學(xué)生能夠有興趣觀看并參與到比賽中，感受到體育競(jìng)技來(lái)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、總結(jié)

綜上所述，快樂(lè)體育教學(xué)需求背景下的高校體育教學(xué)改革途徑是多種多樣的，高校體育老師必須本身就擁有創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新精神代入到日常教學(xué)中來(lái)，勇于在教學(xué)流程和內(nèi)容上進(jìn)行改革創(chuàng)新，替學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè)的體育課堂，學(xué)生才能夠喜愛體育，喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，慢慢形成一種終身鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)。

（作者單位：重慶交通大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]曉梅.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（8）：78.

[2]姜艷.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革初探[J].文體用品與科技，2017（22）：136-137.

[3]劉建南.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（32）：74-75.