快樂體育教學需求背景下的高校體育教學改革途徑

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的提高，高校教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，我國高校大學生的身體素質普遍不理想，身體素質不好將會影響大學生的未來生活及就業(yè)情況，那么快樂體育教學的理念就非常適合高校開展教學工作[1]，希望高校能夠重視快樂體育教育的改革理念，為學生的未來打下扎實的基礎，本文對大學高校改革提出了一些合理化建議，高校教育改革勢在必行的，針對普遍存在的問題進行了分析，并提出了解決方案，希望對其有所幫助。

關鍵詞：快樂體育；高校體育；改革途徑

高校的體育教學一直是教育改革中的重點之一，運用好快樂體育教學的理念，一定能幫助高校教師為培養(yǎng)出身體素質過硬的優(yōu)秀人才，老師在制定教學計劃是時要以學生為教學主體，來思考學生在整個體育學習中是否真的快樂，是否真正能幫助學生鍛煉了身體強健了體魄，為學生的未來發(fā)展提供了幫助。

一、高校傳統(tǒng)體育教育的分析

我國一直延續(xù)傳統(tǒng)老舊體育的教學模式，就是單一的體育訓練運動等，特別無趣沒有吸引力，學生在長時間的機械式運動訓練中慢慢感覺到厭煩，失去了對體育運動學習的興趣。高校體育應該增強學生身體素質培養(yǎng)終身鍛煉意識為目標的。當今社會人才不單單僅限于學習成績，而是要德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[2]，并要求學生具備自主學習能力、文化素養(yǎng)，同時一定要具備健康的體魄，學校有責任對提高學生身體素質，養(yǎng)成良好的終身鍛煉意識而努力。但是我國多數(shù)高校只重視文化課的培養(yǎng)，忽略了高校體育教學的重要性，導致大學生在畢業(yè)以后很少會參與到相應的體育鍛煉中去，還值得注意的是學生在高壓力的生活環(huán)境下，身體是非常容易出現(xiàn)這樣幺樣的問題的，加強體育鍛煉對于高校學生來說是刻不容緩的。

二、高校快樂體育教學改革途徑

高校體育教學正在經(jīng)歷一場改革，改革的目標是讓學生在體育鍛煉中可以感受到快樂，那么高校體育老師就要改革推新更新教育理念觀點，加強對快樂體育教育的理解和執(zhí)行，體育老師在教學的時候要以“朋友”的身份來溝通，一定摒棄高在上的感覺做到姿態(tài)上的平等化，將老師與學生之間的鴻溝填平，在教學中要體現(xiàn)以學生為主體地位的觀念。讓學生清楚的明白和認識到運動給身體帶來的益處和快樂，并自主的養(yǎng)成終身鍛煉的意識。那么如何在高校體育教學課堂上營造出，快樂輕松氛圍呢？高校體育老師可以參考一下幾點：

（1）高校老師自己本身就要具備開心愉悅的心態(tài)，做一個慢慢正能量的教師，是可以在教學中潛移默化地影響學生的心態(tài)的，好的心態(tài)就是一切能量的源泉，讓學生體驗到體育課原來是這樣快樂輕松地。

（2）高校體育老師在上課時要時刻提醒自己要執(zhí)行快樂體育教學，注意上課時說話的語氣語調語速，講話說的有趣了就會充分吸引學生注意力，可以引用網(wǎng)絡詞語和流行詞匯巧妙的融合到課堂教學中。老師也可以從自己性格特點中摸索出適合自己的教學風格，這樣的教學風格更加自然，在上課時只有吸引了學生得注意力，才能激發(fā)學生愿意參與到體育活動中充分感受到體育活動給自身帶來的樂趣，并增強體質強健體魄。

（3）高校體育教師要充分的運用好快樂體育教學的模式，鼓勵學生的釋放自己的天性，教學時應該是輕松自由自在的氛圍，每堂課要保留出百分之二十左右的時間來留給學生自由活動做游戲等，可以讓學生自己選擇喜歡的項目鍛煉。

（4）高校體育老師在教學時除了教學大綱提出的必須要掌握的運動項目之外，還可以結合當?shù)氐娜宋奶攸c，將所在地也有的活動結合體育教學中來，這樣使學生能夠了解更多的體育文化又能保留傳統(tǒng)的體育運動項目，豐富體育課堂的趣味性。

（5）高校體育教師應該也注重對于學生的情感教育，也是快樂體育教學的方式之一，在高校的體育教學改革中，老師應該多多了解學生的思想動態(tài)，與學生對交流多溝通，促進學生與老師的關系，增加學生對于體育課的喜愛程度，上課的同時能夠感受到情感上的滿足。只有建立了良好的師生關系，才能使學生愿意參與到體育活動中，老師對待學生要遵循一視同仁的態(tài)度，并要理解和尊重學生的個體差異。

（6）高校大學生年齡通常是二十歲左右，這時候的學生的心態(tài)結合年齡以及心理特征普遍喜歡各種經(jīng)競技類活動。大學生的課外時間較比高中增多，除了課堂之外，多組織課外體育活動學生們也會很愛參與，老師可以組織固定的時間有學校準備場所，師生一起參加體育活動，當然這就需要高校的領導和老師的配合了，高校全體老師也要有體育鍛煉的意識，給學生做出榜樣，將學生課外鍛煉也納入學校的重點關注上[3]。高校每年每學期都要舉辦季節(jié)性體育運動，例如夏季籃球比賽，冬季室內乒乓球賽，或者與其他高校一起組織跨學校間的聯(lián)合性比賽，讓學生能夠有興趣觀看并參與到比賽中，感受到體育競技來帶來的快樂。

三、總結

綜上所述，快樂體育教學需求背景下的高校體育教學改革途徑是多種多樣的，高校體育老師必須本身就擁有創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新精神代入到日常教學中來，勇于在教學流程和內容上進行改革創(chuàng)新，替學生打造一個快樂的體育課堂，學生才能夠喜愛體育，喜歡上體育運動，慢慢形成一種終身鍛煉的習慣，養(yǎng)成終身鍛煉意識。

（作者單位：重慶交通大學）

參考文獻

[1]曉梅.基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革研究[J].體育科技文獻通報，2016，24（8）：78.

[2]姜艷.基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革初探[J].文體用品與科技，2017（22）：136-137.

[3]劉建南.基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革探討[J].當代體育科技，2017，7（32）：74-75.