高校二級心理輔導站建設初探

摘要：高校二級心理輔導站是新形勢下轉(zhuǎn)變心理健康教育的突破，有助于心理健康教育模式的轉(zhuǎn)變以及學生心理健康教育工作的隊伍擴大。本文以淮北師范大學管理學院為例，探討二級心理輔導站的現(xiàn)狀與問題、作用及優(yōu)勢和建設規(guī)劃，以期為二級心理輔導站建設方向提供新思路。

關(guān)鍵詞：心理健康；高校；二級輔導站

隨著高校大學生人數(shù)增加，大學生心理問題凸顯，心理危機事件層出不窮，但高校心理健康教育機構(gòu)能夠提供的心理咨詢服務有限，心理健康教育覆蓋面較窄，如何將心理健康教育覆蓋到每一個學生成為大學生心理健康教育的一個難題?；幢睅煼洞髮W自2017年11月啟動學院二級心理輔導站的申報和建設，其中管理學院二級輔導站獲得掛牌。在工作的開展過程中，既有一定的效果和經(jīng)驗，也遇到了一定的困難和問題，現(xiàn)探討如下。

一、二級心理輔導站的現(xiàn)狀

（1）國外研究現(xiàn)狀。發(fā)達國家學校心理健康教育[1]起步早、發(fā)展快，高校大學生心理健康教育始于1910年美國高校開展的心理健康服務。在心理健康的教育理念上，盡管美國、英國、德國、澳大利亞以及日本心理專家所屬的流派不同，取向多元化，但是他們始終堅持“服務學生”，而不是“管理學生”的理念，以學生為中心，尊重和理解每個學生的權(quán)利和意愿。在學校心理健康服務的對象及內(nèi)容上，發(fā)達國家學校顯示更全面、更多樣化的特點，服務內(nèi)容不僅是心理測量、危機干預或?qū)W生學習問題，還包括情緒行為問題、社會問題、學生職業(yè)生涯指導以及個人發(fā)展性問題；服務對象包括全校學生而不局限于問題學生，甚至還包括家長、教師以及社會其他人員。（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀。2011年，教育部頒發(fā)了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本標準（試行）》，明確指出高校應建立、健全學校、院（系）、班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡，在明確層級間職責分工和協(xié)調(diào)制的基礎上，文件強調(diào)要充分發(fā)揮二級院（系）在學生心理健康教育方面的主體用，積極開展適合本院（系）學生特點的心理健康教育活動。相對于國外發(fā)達國家的研究而言，我國的心理健康教育研究起步晚、發(fā)展慢。

二、二級心理輔導站的作用及優(yōu)勢

研究表明，二級心理輔導站作為高校心理健康教育三級網(wǎng)絡中的關(guān)鍵部分，是溝通學生與學院的重要橋梁和紐帶，除了具有宣傳、育人和指導作用外，還具有它本身的優(yōu)勢。（1）有利于轉(zhuǎn)變高校心理健康教育的模式。如同積極心理學[3]的興起改變了人們看待心理狀態(tài)的視角、創(chuàng)新了心理學的研究范式，高校的心理健康教育模式也經(jīng)歷了由個體咨詢、被動應對到全員教育、主動預防的過程。但是高校心理咨詢中心遠遠無法滿足面對全體學生的心理健康教育需求。（2）完善學生心理健康信息和網(wǎng)絡體系。高校心理健康教育工作不僅需要面向全體學生普及心理健康知識，提升心理健康素質(zhì)；同時還需要關(guān)注每個學生個體，解決學生在成長過程中出現(xiàn)的各類問題，盡量減少心理危機事件的發(fā)生。因此，心理健康防護網(wǎng)絡的完善對于危機的預防和及時應對都至關(guān)重要。設立二級心理輔導站，在校級心理咨詢中心和班級之間建立起有效的橋梁，真正搭建起“宿舍—班級—二級輔導站—學校”四級健康防護網(wǎng)絡。（3）推進心理健康工作更加具體化、系統(tǒng)化、科學化。在傳統(tǒng)的以校級心理咨詢中心為主陣地的心理健康教育工作中，由于諸多條件限制，心理中心只能開展面對全校師生的“大而統(tǒng)”的心理健康教育活動，無法顧及各學院不同的特色和需求；而各二級學院也往往只需扮演被動地接收信息并向各班級傳達信息的中介角色，而二級心理輔導站的設立，不僅僅創(chuàng)新了高校心理健康工作的思路，也使得心理健康教育工作更加落到實處，更加具有規(guī)范化和具體化，在實際操作層面上，變得更加清晰化和系統(tǒng)化。（4）激發(fā)高校在心理健康工作中的創(chuàng)造性[4]。通過建立二級心理輔導站，各二級學院在全校的心理健康教育工作中的職責立刻凸顯出來，在壓力的推動下，各輔導站必須充分調(diào)動自身的主動性和創(chuàng)新性，開展具有專業(yè)特色和問題針對性的心理健康教育活動，這對于全校心理健康教育工作的豐富化、層次化和特色化的發(fā)展具有很好的推動作用。

三、二級心理輔導站的建設規(guī)劃探討

在二級心理輔導站的建設過程中，管理學院充分整合場地、人力等資源，多次舉辦學生喜聞樂見的活動，例如5.25學生心理健康日活動、專家講座等。本著以發(fā)展性輔導為主、矯正式輔導為輔的理念，以“以我心換你心，一切從心開始”為宗旨。管理學院二級心理輔導站積極開展的各項活動中，得到了學院領(lǐng)導的肯定和贊揚，學院領(lǐng)導也十分重視和支持二級心理輔導站的工作和建設，并積極制定整改意見，使其完善和健全，同時，我們不斷的創(chuàng)新，做好進一步的規(guī)劃和未來展望，其具體規(guī)劃如下：①繼續(xù)完善相關(guān)制度的建設，加強團隊建設，提升整體隊伍實力，充分利用資源，積極邀請專業(yè)人士進行系統(tǒng)全面的培訓，提高整體團隊意識。②充分利用重大活動和節(jié)日的影響力。③充分發(fā)揮網(wǎng)絡在心理健康工作中的重要作用。通過多渠道，多途徑，多方式進行宣傳，運用微信公眾號，QQ，微博等載體進行擴大宣傳，讓更多的學生了解我們的動態(tài)和日?；顒?，讓更多的學生參與進來。我們將定期進行心理健康知識推送和心理咨詢相關(guān)方面知識的推廣，從而形成線上線下結(jié)合的模式。④結(jié)合學校和學院特色，積極探索出一條適合學院自身的心理干預與心理防治的模式，為更好的服務學生群體而努力。⑤落實回訪工作。我們在遵循自覺自愿的原則，密切關(guān)注學生心理健康動態(tài)，將繼續(xù)開展心理咨詢回訪工作，做好后續(xù)跟蹤，引導學生重新樹立健康的人生觀價值觀。綜上所述，高校應當明確二級輔導站的職責定位，加強專業(yè)建設，多方面、多角度、多渠道宣傳心理知識，充分發(fā)揮高校二級輔導站的作用和優(yōu)勢，把心理教育工作落到實處。

（作者單位：淮北師范大學管理學院）

作者簡介：馬亮，1987年生，男，助教，碩士，研究方向：大學生思想政治教育、心理咨詢。

通訊作者：王妮娜

本文受到淮北師范大學創(chuàng)新訓練項目“大學生心理危機與心理防治研究探討”（項目號：201710373116）的資助。

參考文獻

[1]張琦云，顏冠群，黃子文等.高校大學生心理健康教育現(xiàn)狀研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2017，16（3）：65-68.

[2]馬瑩華，徐鵬.專業(yè)化視野下高校心理健康教育教師的素質(zhì)[J].中國臨床康復，2004，8（33）：7550-7551.