體育教學(xué)模式與主體教學(xué)淺論

摘要：我國目前實施的素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生、促進全體學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；新的教學(xué)理念告訴我們要以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性。因此，體育教學(xué)模式要以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，為培養(yǎng)健康活力、實踐能力較強的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式；主體；措施

現(xiàn)階段我國的素質(zhì)教育改革正在不斷深入，素質(zhì)教育改革注重學(xué)生的主體性地位，不管是語文、英語等主要學(xué)科還是體育學(xué)科，教師在教學(xué)時都要注重學(xué)生的個體差異和心理需求，從而促進學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著社會對于體育學(xué)科的重視，體育教師在實際教學(xué)過程中怎樣進行主體教學(xué)成為現(xiàn)階段的熱門話題。

一、現(xiàn)階段我國體育教學(xué)模式存在的問題

（1）傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念仍存在，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。雖然我們的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了不錯的成效，但是由于體育課學(xué)科性質(zhì)以及在中高考中所占的分量原因，體育教學(xué)改革仍然不受重視，體育教師仍然注重技術(shù)的傳授，忽視學(xué)生主體地位，不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展。（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊。我們大部分學(xué)生的體育課學(xué)的都是籃、足、排、田徑等競技項目。練習(xí)也是模仿運動員的訓(xùn)練方法，把學(xué)生當(dāng)運動員訓(xùn)練。把體育訓(xùn)練和體育教學(xué)的概念搞混。以至于影響到我們對教材內(nèi)容的選取。（3）有些學(xué)校的老師自身素質(zhì)低，沒上進心。教師的素質(zhì)和質(zhì)量在很大程度上決定教學(xué)的效果和成績。在默寫學(xué)習(xí)，很多體育老師存在得過且過的心理，責(zé)任心差，不能很好地履行教師自身的義務(wù)，不能積極地貫徹新課改精神，與學(xué)生甚至產(chǎn)生代溝，沒有愛的教育注定是失敗的。（4）教學(xué)評價體系不健全。體育課堂教學(xué)過程中，如果制定的體育成績評價體系以學(xué)生為主體，那么體育教學(xué)就可以積極有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平。然而，現(xiàn)階段我國的體育教學(xué)評價體系還不是很健全，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量較低，體育教師的教學(xué)能力也無法提高。（5）學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度差、不夠積極。學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動性很大程度上決定學(xué)習(xí)效果的好與差，也就是說態(tài)度決定一切。在學(xué)習(xí)方面學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由于各種客觀原因，學(xué)生的體育熱情被限制，大部分學(xué)生對體育興趣淡化，久而久之對體育課直接產(chǎn)生反感，覺得上體育課沒有意思，不能很好地玩耍，惡性循環(huán)導(dǎo)致他們對體育課產(chǎn)生偏見，忽視了體育的教育功能。

二、在體育教學(xué)模式中引入主體教學(xué)的措施

（1）創(chuàng)新教學(xué)理念。教學(xué)改革，理念先行。一方面要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念學(xué)懂、弄通、用好。另一方面，要切實認(rèn)識到舊的教學(xué)理念的弊端給學(xué)生帶來的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學(xué)方式，積極采用學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、因材施教、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使素質(zhì)教育提倡面向全體學(xué)生、促進學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)理念不是空談、落到實處。（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。新課改的教學(xué)目標(biāo)告訴我們要以學(xué)生為主體，要滿足學(xué)生不同興趣愛好需求，因此應(yīng)當(dāng)開設(shè)更加全面的教學(xué)內(nèi)容，把體育課上成學(xué)生愉悅身心的游樂場，把體育的娛樂性、多樣性、群眾性、健康性挖掘出來，統(tǒng)一起來。把學(xué)生的思維活躍性、創(chuàng)造力、想象力調(diào)動起來，在以學(xué)生為主體的指引下開創(chuàng)體育教學(xué)內(nèi)容新局面。（3）創(chuàng)新教學(xué)手段、方法。現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，電教化的學(xué)習(xí)手段在現(xiàn)代化的今天應(yīng)該被充分利用起來，體育運動技術(shù)的學(xué)習(xí)更直觀形象、精彩賽事的播放更有利學(xué)生欣賞體育水平的提高；教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師就必須采用培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法就是其中的一個，在教師循循善誘的情況下學(xué)生主動思考，教師再給出答案，不能把現(xiàn)成的答案直接說給學(xué)生，如果直接給出答案的話教學(xué)效果比較差。再就是小組合作學(xué)習(xí)法。教師把一個班的學(xué)生分成幾個小組，在分組練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生在小組長的安排下自主練習(xí)，互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。即調(diào)動了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（4）因材施教，全面發(fā)展。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，學(xué)生自身存在先天的個性差異，我們要充分尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，因材施教，對學(xué)生要根據(jù)他的實際情況區(qū)別對待。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生自身水平，做好學(xué)生診斷性評價，為教學(xué)提供可靠依據(jù)和參考。（5）創(chuàng)新評價體系。評價體系的合理性體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。我們要針對學(xué)生的不同情況進行分層評價，強的學(xué)生評價難度大、中等能力的評價中等、水平差的評價要以鼓勵為主。（6）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。教學(xué)不僅僅是教師單方面的講授專業(yè)知識，還要有教師與學(xué)生之間的互動，因此師生關(guān)系和課堂氛圍能夠?qū)W(xué)生的上課的效率產(chǎn)生直接的影響，亦師亦友的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而提高教學(xué)效率。如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，使得學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大降低。因此，體育教師要主動去了解每一位學(xué)生的情況，與學(xué)生交朋友，去關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國的體育教學(xué)模式中還是存在很多問題，依據(jù)學(xué)生的實際，在體育教學(xué)模式中引入主體教學(xué)，是現(xiàn)階段我國的體育教師面臨的挑戰(zhàn)和亟需解決的難題。廣大體育教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷反思和總結(jié)，積極營造良好的師生環(huán)境，真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的提升。

（作者單位：湖南科技大學(xué)體育學(xué)院）

作者簡介：冷欣，1996年生，研究方向：體育教學(xué)。

參考文獻

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