詩詞在政治教學(xué)中的運用

教學(xué)是一門藝術(shù)，在政治課教學(xué)中如果能借助文學(xué)藝術(shù)的形式，把馬克思主義理論與詩詞歌謠巧妙結(jié)合，對于增強我們教學(xué)的說服力、感召力和吸引力則會收到意想不到的效果。無論是中華民族傳統(tǒng)文化中的唐詩宋詞還是風(fēng)格多樣的現(xiàn)代詩，無論是名作佳句還是幽默詼諧的打油詩，只要能很好地服務(wù)教學(xué)都可以不拘一格拿來使用。下面談?wù)勎业囊稽c體會。

一、吟詩詞導(dǎo)入，增強思品課堂的吸引力。于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！痹谒计氛n教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入如橋梁，能引領(lǐng)學(xué)生走入未知的殿堂，引人入勝的導(dǎo)語如磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來。詩詞朗朗上口，又內(nèi)涵豐富，讓思想品德課堂吟詩詞而入，在詩詞的意蘊中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，就能吸引學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)之中，從而增強思想品德課教學(xué)的感染力。如在教學(xué)”挫折面前也從容”這課時，為了指導(dǎo)學(xué)生正確對待人生挫折，我引用了詩人李世榮的詩《有輸有贏是人生》：“不是每一根弦都能彈，不是每一口井都能噴清泉，不是每一朵花都嬌艷，不是每一年瓜都清甜，清風(fēng)明月不常有，陰晴圓缺古難全。不是每一個故事都感嘆，不是每一件事都遂心愿，不是每一個笑臉都燦爛，不是每一個夢兒都能圓，長路處處有坎坷，只把輸贏付笑談。”教師充滿詩意的課堂語言頓時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起學(xué)生積極情感的波瀾，從而充分調(diào)動了學(xué)生的情感，促使師生產(chǎn)生了情感的共鳴，為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了推動作用。

二、借詩詞意蘊，注入思品課堂的驅(qū)動力。德國的教育家第斯多惠曾說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！泵篮玫臇|西總是能影響人、感染人的，會讓人產(chǎn)生非常美好的向往。那些經(jīng)典古詩詞歷久彌新，蘊含著深刻的哲理，極具感染力。當(dāng)然，將詩詞運用于思想品德教學(xué)，不能僅僅停留在對字面意思的理解上，而應(yīng)讓學(xué)生透過文字領(lǐng)略詩詞的意境和意蘊，能讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味其中意味之時，對所學(xué)知識進(jìn)行深入思考，并逐步內(nèi)化為正確的認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)”保護環(huán)境”這一課時，為了幫助學(xué)生深刻認(rèn)識我國目前面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境現(xiàn)狀，課堂上我給學(xué)生呈現(xiàn)了一些用來描述美好自然景象的詩詞，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”、“閑上山來看野水，忽于水底見青山”、“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”……要求學(xué)生先閉住眼睛去想像這些古詩中所描繪的大自然的美景，然后設(shè)置問題：在今天，我們能不能和古人們一樣，可以處處享受類似“水底見青山、江水綠如藍(lán)”這樣潔凈美好的自然景象？為什么？通過這樣的情景和問題的結(jié)合，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識我國的環(huán)境國情和造成環(huán)境問題的原因，對我國的環(huán)境現(xiàn)狀樹立憂患意識，身體力行，保護環(huán)境。通過這樣恰當(dāng)引用古詩詞，就能吸引學(xué)生的注意力，形象地幫助學(xué)生理解抽象的道理，并激發(fā)學(xué)生落實行動。詩詞佳作充滿了豐富的人文性和深厚的教育性。詩詞佳作與思想品德課的融合，不僅使課堂充滿了迷人的文化魅力色彩，而且能夠調(diào)動起同學(xué)們的內(nèi)心深處的思維，激活他們的內(nèi)心世界活動，從而使他們能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，并積極構(gòu)建自己的知識體系。

三、誦詩詞結(jié)尾，彰顯思品課堂的感召力。俗話說：“編筐編簍，全在收口?！苯Y(jié)尾是整堂課的壓軸戲，一個好的結(jié)尾會起到畫龍點睛的作用，更讓學(xué)生有一種余韻未盡的感覺和情緒提升的沖動。在思想品德課教學(xué)中引用詩詞結(jié)尾，共同體味詩詞之美和經(jīng)典之醇，既可以使課堂充滿激情和活力，使學(xué)生在詩意氣氛中鞏固所學(xué)知識，還可以喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情懷和感動，更好地升華落實情感價值觀教學(xué)目標(biāo)。“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”，在課堂接近尾聲的時候，入情入境地誦讀詩歌，會給課堂留一份醇香的余韻。比如教”珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”這一課時，在本節(jié)課的最后，我讓同學(xué)們齊聲誦讀顏真卿的《勸學(xué)詩》：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。并寄語同學(xué)們：珍惜自己的受教育機會，自覺履行受教育義務(wù)。再次點題，升華了教學(xué)內(nèi)容。

四、用詩詞練習(xí)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。詩詞還可以作為練習(xí)題的材料，在鞏固知識、提高能力的同時，也可讓學(xué)生重溫一些經(jīng)典詩詞，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，接受潛移默化的熏陶。比如，可以運用詩詞作為題干或題枝編制選擇題，考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和靈活運用能力。

例1：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”啟示我們（）。 A.要看到自己的長處和短處B.樹立理想是自強的關(guān)鍵。C.堅定的理想是自強的動力。D.自強，就要學(xué)會揚長避短。

例2：下列詩句能體現(xiàn)民族精神的核心的是（）。A.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春C.歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢 D.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

這兩道選擇題，分別選用了詩詞作為題干和題枝，達(dá)到了考查知識和感受詩詞魅力的完美結(jié)合。

總之，在政治課教學(xué)過程中，巧妙適時地引用詩詞，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，可以使枯燥的內(nèi)容生動化，深刻的道理淺顯化，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，取得意想不到的教學(xué)效果。（單位：重慶市第七中學(xué)校）