巧用多媒體 促進(jìn)英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益拓展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育的主流?？涿兰~斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的亮點(diǎn)是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！卑讯嗝襟w技術(shù)融入英語教學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體絢麗多彩的圖面、生動(dòng)形象的演示、及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直接主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程中，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。

一、基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上，英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供相對(duì)來說比較理想的語言教學(xué)環(huán)境。語言環(huán)境在語言教學(xué)中扮演著十分重要的角色。著名應(yīng)用語言學(xué)家S. P. Corde 曾指出：“我們實(shí)際上不能教會(huì)學(xué)生一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合與外語學(xué)習(xí)的環(huán)境?！敝挥性谶@樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)生的英語知識(shí)、英語運(yùn)用能力以及自主外語學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到充分自由的發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、會(huì)話、視聽等訓(xùn)練，要求學(xué)生在聽說讀寫方面協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高學(xué)生的聽說能力，我們必須給學(xué)生提供能進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、課本、粉筆、掛圖、實(shí)物等）已無法營造一個(gè)形象逼真的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，而多媒體就可提供聲音、圖像、任務(wù)和情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種真實(shí)的需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生的口頭語言表達(dá)活動(dòng)從以形式為中心逐步過渡到以內(nèi)容為中心，而且不局限于一種水平。例如，Internet就是一個(gè)取之不盡、用之不竭的語言能源環(huán)境，它為英語教學(xué)帶來了很大的便利。學(xué)生們可以打破時(shí)間和距離的限制，自由的在網(wǎng)上豐富多才的信息中查詢適合自己的語言材料，利用E-mail， BBS公告牌，英語新聞袋袋庫等方式自由地與教師、同學(xué)甚至異國的朋友用英語進(jìn)行交流和討論，在真實(shí)的語言環(huán)境中鍛煉運(yùn)用語言的能力。這種自由的交流空間鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也極大地促進(jìn)了師生之間及學(xué)生之間的交流，提高了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

二、多媒體輔助教學(xué)是英語課堂教學(xué)的方向。多媒體手段在課堂中的運(yùn)用，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，多層次、多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽同步，模擬真實(shí)情景，將語言形式和語言意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的氛圍中充分的感受英語，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所具有的語言技能進(jìn)行交流，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。它以新穎的形式、豐富的內(nèi)容，聲形兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺感官，形象、生動(dòng)地顯示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)有意注意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。例如，我在講解I like hamburgers.這一課時(shí)，我充分利用課件將同學(xué)們請(qǐng)到了充滿誘惑的“賣當(dāng)勞”：在那明朗的天空下，紅黃相間的M大門向同學(xué)們打開了。這時(shí)香甜美味的漢堡包呈現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。他們?cè)谶@一具體而新鮮的情景中激動(dòng)著，興奮著。單詞的教學(xué)只在須臾間完成了。但這并不能使他們盡興，在他們強(qiáng)烈要求下，又分成小組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，事后又用多媒體請(qǐng)來了麥當(dāng)勞大叔為孩子們演唱了英文歌曲。這些故事情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)了學(xué)生的積極思維，學(xué)生在對(duì)情景的感知中，在合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言。多媒體技術(shù)大大地提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，誘使學(xué)生在感情上和行為上積極參與媒體的活動(dòng)，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀況，把以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視、聽、說的多種感官，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)記憶、聯(lián)想、探討，及時(shí)反饋，達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的目的。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。提高課堂質(zhì)量是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。而小學(xué)生最大的生理特征就是好動(dòng)，注意力不能持久。使用多媒體輔助教學(xué)，融教法、學(xué)法為一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂內(nèi)容，既有聲音文字，又有形象情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽、說感官同步活動(dòng)，有效地延長了學(xué)生有意注意時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率。如，在教授Let us go to the park..時(shí)，我先展示一個(gè)動(dòng)物園的畫面，有panda ，tiger ，elephant ，monkey等和一群小朋友唱著兒歌進(jìn)入動(dòng)物園的實(shí)景，使學(xué)生有一種‘身臨其境’的感受。在將Mum和David打算去動(dòng)物園的對(duì)話在屏幕上回旋三次，以吸引學(xué)生注意力，同時(shí)屏幕上出現(xiàn)了不同顏色的、來自不同方位的四會(huì)單詞、詞組和句子，看完就可以答出課本上的問題。這樣他們帶者濃厚的興趣，在觀察、分析、推斷中學(xué)會(huì)了語言知識(shí)，并運(yùn)用本課的語言點(diǎn)進(jìn)行交流與表演，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，給教師增強(qiáng)了自信，給學(xué)生帶來了動(dòng)力，給課堂注入了活力，成為英語課堂上一道亮麗的風(fēng)景。是一舉幾得的有意義的事情，應(yīng)大力提倡，并在教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新使用，逐漸完善。（單位：貴州省盤州市盤關(guān)鎮(zhèn)斷江小學(xué)）