活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)生活化的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線(xiàn)貫穿始終，把教育思想的教育內(nèi)容融為一體，不但教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語(yǔ)言，使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言交際過(guò)程。如果教師能夠教材的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。英語(yǔ)涉及生活中方方面面的事物和信息，在學(xué)習(xí)中如果能夠直觀(guān)地將這些事物展示給學(xué)生，無(wú)疑將為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

在日常的組織教學(xué)中，有意識(shí)地滲透口語(yǔ)教學(xué)，有步驟、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生在自己掌握的語(yǔ)言范圍內(nèi)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，借助手勢(shì)表情，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?？谡Z(yǔ)作業(yè)也稱(chēng)實(shí)踐作業(yè)，其內(nèi)容有單詞辨音、模仿課文原聲帶的朗讀、簡(jiǎn)單的課文復(fù)述等。這些作業(yè)要求學(xué)生把它們錄制在磁帶上，在自說(shuō)自錄中認(rèn)真追求自我完善，使他們懷著極大的熱情、興趣和的注意力及表達(dá)能力較弱的男學(xué)生從口語(yǔ)實(shí)踐中增強(qiáng)記憶力。

為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，我總是想方設(shè)法搞一些小活動(dòng)。課前，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生聽(tīng)懂或大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講幽默笑話(huà)，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)，自由演講，自由談，或集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨音練習(xí)，提供近似語(yǔ)音的單詞，以提高學(xué)生辨別近似語(yǔ)音的能力；其次，課前讓學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話(huà)、講短小故事、講笑話(huà)或表演小品等，給學(xué)生提供說(shuō)、練的展現(xiàn)機(jī)會(huì)；第三，經(jīng)常播放原聲帶，外國(guó)原聲電影和學(xué)唱英文歌曲，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，并讓學(xué)生模仿跟讀，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；第四，在課堂上經(jīng)常根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置具體任務(wù)、限定時(shí)間，讓學(xué)生以小組或兩人的形式互相商量編對(duì)話(huà)或故事，即興開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大大提高了口語(yǔ)能力。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次的英語(yǔ)課使不夠的。所以，還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)不應(yīng)使課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)使無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同層次，不同水平不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行的組織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲，開(kāi)展演唱會(huì)，朗誦會(huì)，講演比賽識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)，全校進(jìn)行，其目的使活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外相結(jié)合，相得益彰。

然而，學(xué)習(xí)的深入，生詞難記，課文難懂，練習(xí)難做等都會(huì)出現(xiàn)，如果不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)減弱，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之下降，甚至失去信心。因此教師要因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞匯教學(xué)就是教學(xué)生死記硬背。學(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行英語(yǔ)識(shí)詞，教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，識(shí)詞的優(yōu)點(diǎn)確實(shí)，但要使學(xué)生接受這種教學(xué)法，獲得圓滿(mǎn)成功， 就有相應(yīng)的措施跟上，大量的閱讀來(lái)增加生詞的復(fù)現(xiàn)率，使記憶強(qiáng)化否則不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，反而會(huì)使詞匯的教學(xué)變成學(xué)生死記硬背的過(guò)程，有人誤解為識(shí)詞就是把單詞按一定的規(guī)律在一起讓學(xué)生死記，面對(duì)新教材每單元幾十個(gè)單詞 有的教師最常用的策略就是讓學(xué)生先機(jī)械地背半天單詞，再聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)閷W(xué)生缺少科學(xué)的記憶策略，背了半天記不住幾個(gè)單詞覺(jué)得今天記住了明天又忘記了會(huì)使他們逐漸產(chǎn)生焦慮的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)二，教師采取錯(cuò)誤的補(bǔ)救措施為了讓學(xué)生掌握詞匯，教師常常逼迫學(xué)生課后十遍二十遍的寫(xiě)單詞，結(jié)果適得其反這種罰抄單詞的方式只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

除此之外，一些名詞的教學(xué)，除了可以釋義、展示單詞以外，還可以把相關(guān)的照片一并展示出來(lái)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解，作為加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練的措施，還可以展示相關(guān)的生活畫(huà)面，展示在語(yǔ)句中怎樣使用這個(gè)單詞。旨在讓學(xué)生明確其含義，然后再一個(gè)一個(gè)地出示整個(gè)單詞，這種將圖文、聲音、應(yīng)用情景緊密結(jié)合的教學(xué)方式，簡(jiǎn)化了學(xué)生將文字和圖像相對(duì)應(yīng)的過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)效率。

最后，中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因.學(xué)習(xí)需要興趣.就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。（單位：廣西百色市第五中學(xué)）