重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的”。那么，作為教師我們該如何有效地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)？

一、精選教材，調(diào)動積極性、主動性。幼兒園的一日活動包括生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動等環(huán)節(jié)。其中集中教育活動的時間占一日活動時間的比例甚少，而集中教育活動又是幼兒園教育活動的一種重要形式，理想的集中教育活動可以實(shí)現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師幼互動。俗話說：“集中教育活動是一種創(chuàng)造活動，也是一種藝術(shù)活動。”在活動中，教師既要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又要關(guān)注幼兒的現(xiàn)有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗(yàn)；既要重視教師的教法，又要重視幼兒的學(xué)法。在這些種種考慮之下，我通過篩選、優(yōu)化集中教育活動的內(nèi)容，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在備課之前，我先考慮本班幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際發(fā)展水平以及幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《指南》精神來分析所選教材的教育價值，即到底有沒有必開展此活動，最后要優(yōu)化教育活動內(nèi)容，在精心的挑選、設(shè)計、準(zhǔn)備之后呈現(xiàn)給幼兒，從而調(diào)動幼兒積極性，讓幼兒充分的沉浸在這短而精簡的集中教育活動中。

二、趣味游戲，激發(fā)好奇心，好勝心。滿足孩子的求趣心和好勝心，是他們生命的小船一開始漫游“學(xué)?！本图毙璧摹皠恿ζ鳌薄Ｋ麄冸m然還只能在知識大海的淺灘上嬉戲，但只要他們樂于嬉戲，動力就會不斷增大，終將遨游大海，到達(dá)成功的彼岸。從心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動幼兒發(fā)展的一種內(nèi)在力量。而趣味的游戲?qū)⑹羌ぐl(fā)學(xué)齡前幼兒好奇心、好勝心的有效手段。例如：在開展戶外體育活動時，應(yīng)注重趣味性、真實(shí)性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合，從而激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動情境時，要使他們“身臨其境”，在活動氣氛中產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诨顒又写罅烤哂猩鷦?、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境更易吸引幼兒的注意，如開展小班體育活動“快樂尋寶”，為了鍛煉幼兒的走、跑、跳等動作技能，教師在草坪上將寶貝藏于草叢等神秘的地方，創(chuàng)設(shè)“尋寶”的真實(shí)情境，讓幼兒像一位探索家一樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開尋寶之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的小組比賽要趣味多了，不僅激發(fā)幼兒參與活動的好奇心，還培養(yǎng)幼兒不怕困難、敢于探索的精神，激發(fā)幼兒的好勝心。

三、個性評價，激發(fā)專注力、堅持性。在一日生活的各環(huán)節(jié)中，總少不了對幼兒活動的評價。評價的目的是為了更好的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和健康的成長，不能只是簡單的定性為結(jié)果的評價；評價要注重幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，但更要注重幼兒學(xué)習(xí)的過程，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中多設(shè)置一些評價目標(biāo)。例如：小班結(jié)構(gòu)游戲《房子1》中，讓幼兒用雪花片拼搭房子的屋頂、墻面、門、窗戶等再進(jìn)行組合，教師期望幼兒拼出一個完整的房子，但是發(fā)現(xiàn)很多幼兒拼的不完整，甚至亂七八糟，這時有些教師可能會挑出拼的完整的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵，其實(shí)這只是發(fā)揮了評價的部分作用，很多幼兒雖然拼的完整，但是各有各的特點(diǎn)，教師要尊重幼兒的想法和活動結(jié)果，善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特點(diǎn)，對每個幼兒的拼圖做出積極的評價，讓幼兒感受到自己在過程中的努力進(jìn)和堅持是有得到肯定和支持的。如：“小明真是個小發(fā)明家，設(shè)計的窗戶真特別”，有的放矢的進(jìn)行評價，才能促進(jìn)幼兒個性健全發(fā)展。

總而言之，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，也不分領(lǐng)域、不分集體教學(xué)活動、區(qū)域教學(xué)活動，而是整合于幼兒的生活、游戲、教學(xué)之中。只要我們做一個有心人，注重一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，關(guān)注、支持幼兒，傾聽、理解幼兒，引領(lǐng)、啟發(fā)幼兒，循序漸進(jìn)養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（單位：貴州省盤州市盤關(guān)鎮(zhèn)斷江幼兒園）