培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力

自主，顧名思義就是依靠自己的努力，自覺主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。合作，即指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略。自主、合作能力則是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)合理安排自己的活動(dòng)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。培養(yǎng)自主的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂，提高效率。但學(xué)生的自主合作的能力要以學(xué)為本位，在積極參與的過程中培養(yǎng)和提高。本文就此談幾點(diǎn)看法：

對(duì)于小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力的過程中，老師要意識(shí)到，教師是外因，要通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該怎么聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎么思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣就能不斷增強(qiáng)學(xué)生自己的獨(dú)立性。氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵(lì)多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起，怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，并通過自己來解答疑問。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

自主、合作的能力，是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計(jì)過程尤為重要。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎么學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)好過程，做到“該扶則扶，該放就放?！迸c舊知緊密相連的新知，教師基本不講。要在強(qiáng)化舊知的前提下，確定目標(biāo)，讓自己運(yùn)用知識(shí)的正遷移，完成認(rèn)知沖突，順利掌握新知。全新的知識(shí)，教師也要尋找知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”引導(dǎo)，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和講解。建構(gòu)一定的課堂模式：鋪墊，復(fù)習(xí)舊知，引向新知；設(shè)疑，形成知識(shí)沖突，刺激求知欲望；內(nèi)化，通過自學(xué)，討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成認(rèn)知沖突，掌握新知；練習(xí)，對(duì)掌握的新知進(jìn)行鞏固練習(xí)，并不斷提高、拓展。

教師在學(xué)生中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)。在解計(jì)算題時(shí)教師要自覺，認(rèn)真，審題按步分析，認(rèn)真驗(yàn)算。在解應(yīng)用題時(shí)，教師要告訴學(xué)生是從何想起，怎么想，怎么做的？讓學(xué)生從示范中領(lǐng)悟。教師還要注意進(jìn)行學(xué)法交流，對(duì)解一道題，學(xué)一段內(nèi)容，比一比誰好，讓自己取長補(bǔ)短，形成良好的習(xí)慣。 在教學(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，才能不斷獨(dú)立，不斷自主學(xué)習(xí)新知，也只有讓學(xué)生積極參與，合作探究，才能不斷提高課堂效率。（單位：雙遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）