初中生素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的研究

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎。”在平時的語文教學實踐中常遇到這樣的情況，學生對語文不感性趣，讀文章語感較差，口語表達詞不達意，寫作文是錯字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學生也存在視野狹窄，文章空洞，而美情欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養(yǎng)低。由此可見，語文素養(yǎng)對于語文課教學和學生的發(fā)展顯得尤其重要。那么，如果想要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，我們必須從平時的語文教學入手，尋找培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一些合適的途徑。

興趣是關鍵：

要想提高學生語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學習語文的學習興趣。學生只有對語文學習產生興趣了，才能使全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；反之，如果沒有興趣，那么學習就會變成一種苦役。引導學生明確學習目的，提高學習的自主性；引導學生切實認清學習語文的重要意義；努力使教學有新意，增強對學生的吸引力；注意感情的培養(yǎng)，以情激趣；培養(yǎng)學生廣泛的好奇心；通過美感激發(fā)學生的興趣；讓學生做學習的主人，主動學習；課內語文學習要與課外學習相結合等等。

激發(fā)學生語文學習興趣可以采用：設疑法、懸念法、感染法、激勵法等。在平時的教學中，我們要多表揚，多鼓勵學生，這樣可以更好地激起學生積極的學習動機，從而讓學生產生學習的興趣。

課堂閱讀和課外閱讀相結合：

（一）課堂閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的主要途徑?！敖滩氖钦Z文學習的載體，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的例子?！爆F(xiàn)行的語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質兼美，屬于經典作品，有一定的蘊涵和深度，經得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現(xiàn)代文明的熏陶?？傊虾谜n堂閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的關鍵所在。

1、在課堂閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感?！罢Z感”是學生語文素養(yǎng)中語文能力的重要方面。當一個人在聽話時，能通過快速的感知體驗，比較準確地把握對方言語的主旨要點，體會到言語中蘊含的感情，甚至能聽出言外之意，這就說明他有較強的語感；閱讀一篇文章，能準確捕捉到文章的意旨，也說明有著很強的語感。一個人如有很強的語感，說話時方能做到得體自然，寫文章時才能做到準確達意。語感能力的高低決定語文能力的高低，語感能力的高低決定語文審美能力的高低。把語感培養(yǎng)作為語文教學的重要任務，是當今語文教學改革的一個思想亮點，是一線進行語文教學的前提與基礎任務，還是當前語文教學的目的之一。

2、誦讀體味，形成語感。要養(yǎng)成反復誦讀，潛心揣摩的習慣。要在充分讀的過程中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。當今語言學習缺乏充分的朗讀訓練，朗讀的時間，次數(shù)太少，這正是學生語感能力弱的癥結所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。要把文章的語氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。

（二）輔導學生進行課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要保證。新頒布的《語文課程標準》中對學生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風格的作品?！疤岢僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彪S著網絡的普及，還要鼓勵學生上網瀏覽。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用、技能和檢驗。

開展語文活動，厚實文化積淀：

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”?！凹埳蟻淼媒K覺淺，絕知此事要躬行”，我國最早的教育著作《學記》中早已提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善?！睙o論何種版本的教材，無不關注學生的語文實踐活動。多年的語文教學工作，讓我也深深地感受到：語文知識的積累只有通過具體的活動得以實現(xiàn)，活動是厚實學生文化底蘊的必要途徑之一。

良好的學習習慣：

良好的語文習慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發(fā)展，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

教給學習方法，強化訓練，培養(yǎng)良好的語文習慣，先要有一定的程序和方法，再加以強化訓練，例如，培養(yǎng)預習的習慣，教師在指導預習的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達到自動的程度，這樣，預習的習慣就養(yǎng)成了。嚴格要求，堅持不懈，良好的語文習慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習慣也不是短時間就能改變的，因此需要時間嚴格要求，作堅持不懈的努力。

因此，在我們的語文教學中應注重學生學習習慣的養(yǎng)成和思維品質的培養(yǎng)，以活動促使學生去認真閱讀積極研究，積累營養(yǎng)，學生才不至于“陷入與文化根基斷裂的危險”教師要想辦法讓學生喜歡我國的經典子籍以及我們的國文，扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步，力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別，學語文有“靈氣”寫文章有個性，如果語文教師能為學生打下一個“精神底子”也就能放飛學生明天的夢想。當我們的語文教學真正激發(fā)了學生探索欲望，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就會落到實處，語文教學改革才會有光明的前景。但愿語文學習成為老師和學生普遍感到快樂和輕松的事情，因為學生有了堅實的語文素養(yǎng)和自由寬廣的語文學習空間。（單位：貴州省貴定縣樹人實驗中學）