語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎。”在平時的語文教學實踐中常遇到這樣的情況,學生對語文不感性趣,讀文章語感較差,口語表達詞不達意,寫作文是錯字連篇,詞匯貧乏想象力不豐富,就連那些思路清晰,智商較高的學生也存在視野狹窄,文章空洞,而美情欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養(yǎng)低。由此可見,語文素養(yǎng)對于語文課教學和學生的發(fā)展顯得尤其重要。那么,如果想要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),我們必須從平時的語文教學入手,尋找培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一些合適的途徑。
興趣是關鍵:
要想提高學生語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學習語文的學習興趣。學生只有對語文學習產生興趣了,才能使全神貫注,深入思考,甚至可以達到廢寢忘食的境地;反之,如果沒有興趣,那么學習就會變成一種苦役。引導學生明確學習目的,提高學習的自主性;引導學生切實認清學習語文的重要意義;努力使教學有新意,增強對學生的吸引力;注意感情的培養(yǎng),以情激趣;培養(yǎng)學生廣泛的好奇心;通過美感激發(fā)學生的興趣;讓學生做學習的主人,主動學習;課內語文學習要與課外學習相結合等等。
激發(fā)學生語文學習興趣可以采用:設疑法、懸念法、感染法、激勵法等。在平時的教學中,我們要多表揚,多鼓勵學生,這樣可以更好地激起學生積極的學習動機,從而讓學生產生學習的興趣。
課堂閱讀和課外閱讀相結合:
(一)課堂閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的主要途徑?!敖滩氖钦Z文學習的載體,是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的例子?!爆F(xiàn)行的語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作,文質兼美,屬于經典作品,有一定的蘊涵和深度,經得起吟詠和品味;教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品,這些作品則能讓學生接受現(xiàn)代文明的熏陶??傊虾谜n堂閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的關鍵所在。
1、在課堂閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感?!罢Z感”是學生語文素養(yǎng)中語文能力的重要方面。當一個人在聽話時,能通過快速的感知體驗,比較準確地把握對方言語的主旨要點,體會到言語中蘊含的感情,甚至能聽出言外之意,這就說明他有較強的語感;閱讀一篇文章,能準確捕捉到文章的意旨,也說明有著很強的語感。一個人如有很強的語感,說話時方能做到得體自然,寫文章時才能做到準確達意。語感能力的高低決定語文能力的高低,語感能力的高低決定語文審美能力的高低。把語感培養(yǎng)作為語文教學的重要任務,是當今語文教學改革的一個思想亮點,是一線進行語文教學的前提與基礎任務,還是當前語文教學的目的之一。
2、誦讀體味,形成語感。要養(yǎng)成反復誦讀,潛心揣摩的習慣。要在充分讀的過程中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。當今語言學習缺乏充分的朗讀訓練,朗讀的時間,次數(shù)太少,這正是學生語感能力弱的癥結所在。因此要多讀典范課文,對精彩段落,精粹詩文一定要熟讀成誦,潛心揣摩。要把文章的語氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。
(二)輔導學生進行課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要保證。新頒布的《語文課程標準》中對學生課外閱讀的面和量都做出了要求,要求學生廣泛地涉獵書籍報刊,閱讀各種類型,各種體裁,各種風格的作品?!疤岢僮鲱},多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書?!彪S著網絡的普及,還要鼓勵學生上網瀏覽。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展,一方面,課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解,另一方面,課堂上所學到的技能可以在課外閱讀中加以運用,作為知識的運用、技能和檢驗。
開展語文活動,厚實文化積淀:
語文課程標準指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”?!凹埳蟻淼媒K覺淺,絕知此事要躬行”,我國最早的教育著作《學記》中早已提出:“雖有佳肴,弗知其味;雖有至道,弗知真善?!睙o論何種版本的教材,無不關注學生的語文實踐活動。多年的語文教學工作,讓我也深深地感受到:語文知識的積累只有通過具體的活動得以實現(xiàn),活動是厚實學生文化底蘊的必要途徑之一。
良好的學習習慣:
良好的語文習慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康,有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發(fā)展,語文規(guī)范的形成,語文能力的提高都會起到直接的作用。
教給學習方法,強化訓練,培養(yǎng)良好的語文習慣,先要有一定的程序和方法,再加以強化訓練,例如,培養(yǎng)預習的習慣,教師在指導預習的步驟和方法,逐步形成一定的思維方式,達到自動的程度,這樣,預習的習慣就養(yǎng)成了。嚴格要求,堅持不懈,良好的語文習慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的,不良的語文習慣也不是短時間就能改變的,因此需要時間嚴格要求,作堅持不懈的努力。
因此,在我們的語文教學中應注重學生學習習慣的養(yǎng)成和思維品質的培養(yǎng),以活動促使學生去認真閱讀積極研究,積累營養(yǎng),學生才不至于“陷入與文化根基斷裂的危險”教師要想辦法讓學生喜歡我國的經典子籍以及我們的國文,扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步,力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情,讀書有鑒別,學語文有“靈氣”寫文章有個性,如果語文教師能為學生打下一個“精神底子”也就能放飛學生明天的夢想。當我們的語文教學真正激發(fā)了學生探索欲望,學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就會落到實處,語文教學改革才會有光明的前景。但愿語文學習成為老師和學生普遍感到快樂和輕松的事情,因為學生有了堅實的語文素養(yǎng)和自由寬廣的語文學習空間。(單位:貴州省貴定縣樹人實驗中學)