注重幼兒的培養(yǎng)

在幼兒科學(xué)教育中，“探索與操作”既能滿足幼兒動手和交往的需要，又因充滿新奇和刺激而深受孩子們青睞。因此，它是孩子學(xué)科學(xué)的必經(jīng)之路。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣一句話：科學(xué)就是探秘，探秘就是樂趣。許多有科學(xué)成就的人終身忘不了愛因斯坦這句誓言，把它當(dāng)作座右銘，他們認為：當(dāng)今不少自然科學(xué)書術(shù)語過多，枯燥乏味。其實，培養(yǎng)孩子愛好自然科學(xué)，并不需要多么高深的理論，多么昂貴的設(shè)備，只需我們珍視孩子們可貴的好奇心，讓孩子在寬松的心理環(huán)境下自由操作、探索、想象、創(chuàng)造，并加以積極引導(dǎo)，這對于幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響?！毒V要》中的科學(xué)目標中第一條就明確提出：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。我們對此進行了長時間的研究和探討，并取得了初步的成效。

確定探索與操作的內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標必不可少的條件。在現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行探索與操作的內(nèi)容是十分廣泛的。我們選擇內(nèi)容的宗旨是：內(nèi)容為實現(xiàn)目標服務(wù)，精心選擇、設(shè)計可供幼兒探索與操作的內(nèi)容，并在要求上體現(xiàn)層次性。這里的層次性包含三層意思：一是就同一對象在不同年齡段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作活動，使各年齡段的幼兒各有所獲；二是根據(jù)幼兒園小、中、大班三個年齡層次，教師為幼兒提供多種層次的活動材料，以適應(yīng)不同年齡幼兒的需要，讓幼兒親自動手，積極參與活動；三是同一個活動內(nèi)容在同一個年齡段的多次探索過程中，體現(xiàn)由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進的發(fā)展。在活動中，教師應(yīng)允許幼兒有失敗、有反復(fù)，允許幼兒模仿，鼓勵幼兒創(chuàng)新。這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動中獲得了相關(guān)的知識經(jīng)驗，在各自原有的基礎(chǔ)上得到普遍的發(fā)展和提高，同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所收益，同時全體幼兒的主動性、創(chuàng)造性及合作精神也得到了培養(yǎng)。

多方面入手，培養(yǎng)孩子探索與操作的能力。培養(yǎng)孩子觀察、分類、測繪、表達等操作技能是幼兒園科學(xué)教育的任務(wù)之一，教師必須把這一任務(wù)滲透到科學(xué)教育的各種探索與操作活動中去。在實踐中，我們滿足幼兒的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并重視幼兒積極參與的意識，引導(dǎo)他們動手操作，動腦思考。

第一，我們對幼兒的觀察技能進行了訓(xùn)練，使他們學(xué)會了用各種感官去考察事物。老師要及時為孩子提供豐富的活動材料和感知活動機會，才能滿足孩子們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。為此，我們在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動中特別注重了這一方面的材料投放和內(nèi)容選擇。選擇的內(nèi)容是幼兒感興趣的，是符合幼兒認知發(fā)展水平的；所以作為一個有心的老師就要善于在活動中觀察幼兒，了解幼兒的“興奮點”，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動中去。例如：我們在科學(xué)區(qū)提供了多種視覺材料，開展了相應(yīng)的、豐富多彩的活動，讓幼兒通過觀察，找出其共同特征與特殊之處，從中發(fā)現(xiàn)其外形特征的各種變化；提供香水、鮮花、水果、蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過嗅覺分辨各種氣味，通過氣味來識別不同的物品；提供各種布料、各種植物的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過觸摸增加對物體的認識；提供各種食物和無害液體等味覺材料，讓幼兒通過品嘗，識別各種物體的味道。

第二，提供多種物品，訓(xùn)練孩子的分類技能。通過對物品進行分類，幼兒可以更清楚地認識各類物品的特征。我們發(fā)動師生和家長共同收集了許多物品，如各種各樣的鈕扣、小石子、文蛤殼、種子、樹葉、果核、小圖片等，讓幼兒在具體的操作過程中進行分類。例如，讓中班幼兒對數(shù)量眾多的鈕扣進行分類。教師允許幼兒按自己的方式去分類，允許幼兒出現(xiàn)錯誤和爭論，并引導(dǎo)幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯誤，同時幫助幼兒理解分類可以從多種角度進行，鼓勵幼兒不斷變換分類的方式并講出為什么這樣分的道理。這樣，既訓(xùn)練了幼兒的分類技能，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。

第三，幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。但是，低估孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。雖然孩子天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心很強烈，但還是需要我們善加引導(dǎo)才能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為，還能豐富他們的想象、活躍他們的思維。例如：到了冬天，孩子會有這樣一個問題：“冬天為什么我們的嘴里會冒白氣呢？”對于這樣的問題，老師光憑用嘴說是解釋不清的，最好的方法就是讓幼兒做“水的三態(tài)變化”的小實驗，這樣的活動既可以滿足幼兒的好奇心，增強其觀察的興趣，又可以使幼兒掌握一定的科學(xué)知識。讓幼兒通過自己的觀察和感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識活動。這樣的活動最容易被幼兒接受，同時在這樣的活動中幼兒學(xué)習(xí)的積極性也會更高。

第四，我們強調(diào)了在日常生活中對幼兒進行科學(xué)教育?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們的生活之中。在這一方面，我們主要結(jié)合了幼兒的一日生活，利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育的。我們幼兒園的課題研究是《在美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力》，因此孩子們十分喜歡繪畫活動。趁此機會，我們及時鼓勵幼兒大膽使用顏色，鼓勵幼兒把繪畫使用的顏色與人們所穿衣服的顏色和周圍環(huán)境中的顏色進行比較。（單位：四川省德陽市羅江區(qū)第一幼兒園）